提高病理生理学教学质量的新思考

病理生理学是一门联系基础医学与临床医学、主要探讨疾病发生发展的规律及其机制的一门桥梁学科。病理生理学这门课的理论性、实践性都很强,与临床知识联系非常紧密,因此,病理生理学学科的深度以及跨度都非常大,学科的涉及面非常广,学生也普遍觉得病理生理学的内容理解有一定困难。因此,提高教师的业务水平,探索合理有效的教学方法是目前需要完成的任务。     

辩证唯物主义原理在病理生理学教学中的运用

病理生理学是一门研究疾病发生发展规律和机制的学科,也是沟通基础医学和临床医学的桥梁学科。应用辩证法的思维讲解病理生理学知识,对于阐明疾病发生的原因、条件和机制以及指导临床治疗有着重要意义。     

案例教学法构建病理生理学点线面知识框架

病理生理学是一门研究疾病发生、发展规律和机制的学科,通过研究患病机体的功能代谢变化和机制,探讨疾病的本质。病理生理学是医学教育的见习、实习过程中的基础。在我校使用"案例教学法"的过程中,病理生理学教师在授课过程中发现通过构建点线面的知识框架能将病理生理学中抽象的理论知识感性化,激发学生的学习兴趣,明确学习目的,更好的培养学生学习的自主能动性和临床思维意识。     

病理生理学实验教学改革初探

病理生理学是一门医学基础理论课,它又是一门沟通基础医学与临床医学的桥梁学科.其重要性不言而喻.病理生理学实验教学是病理生理学教学中的重要组成部分.改革实验教学,培养适应社会发展,综合素质强的实用型人才,不但是病理生理学教学所面临的问题,也是医学高等院校培养新型人才的重要环节.本通过对病理生理学实验教学进行探索性改革,达到提高学生综合素质能力的目的。     

机能实验学教学改革特色与不足

机能实验学是一门将生理学、病理生理学、药理学三者有机结合在一起的综合性实验性学科,对培养学生基本操作技能、科研思维和创新能力起重要作用,是医学教学中重要组成部分。近年来,我校将生理学、病理生理学和药理学三个科室的实验室合并组建了机能学实验室,同时将生理学、病理生理学和药理学三门课程的实验课有机的融合,形成一门全新的机能综合实验学科。这样将原有分散的知识系统化、整体化,在教学实践中制定了机能实验课的教学大纲和教学内容,     

机能实验学教学改革的探索

机能实验学是以生理学、病理生理学和药理学等机能学科的理论为基础,以整体动物和离体器官组织为实验对象,研究机体各种生理活动及规律、病理生理改变以及药物与机体相互作用及其作用规律的一门多领域整合性实验科学[1],是高等医学院校的主要课程,是建立和培养医学生基本概念、基本知识和基本操作,为临床课程的学习和应用打下坚实基础的课程.     

典型病例讨论——药学生的互动式临床药物治疗学教学

临床药物治疗学是药学学生培养过程中的新兴学科,它是一门实践性很强的学科,需要临床经验的积累和知识的沉淀,是临床药师必须掌握的基本技能。而我国通行的药学教育以化学课程为主干,学生普遍缺乏生物医学背景,掌握临床药物治疗学难度较大,即使对药学背景出身的教师也是一项挑战。     

机能实验学教学改革思路

机能实验学是一门研究生物正常机能、疾病发生机制和药物作用规律的实验性学科.机能实验学课程是近年来随着基础医学教学改革,尤其是实验教学改革的深入逐步建立起来的,该课程为学生提供了一个理论联系实践,发挥创造性思维的平台[1].     

中药制剂分析教学经验与体会

中药制剂分析是中药学专业教学中的一门专业课,是在学生已学过有机化学、分析化学、中药学、中药化学、中药制剂学的基础上进行的,它是对以前中药化学、分析化学和中药制剂学知识和技能进行综合应用的学科,是与大部分学生工作之后从事中药的研究、生产、检测等工作关联最大的学科.因此,如何使学生学习好这门应用性强的课程,以及培养学生思考与动手实际操作能力,是任课老师必须认真思考的问题.     

临床药理学双语教学示范课程建设

临床药理学(clinical pharmacology)是近几十年来迅速发展起来的一门新兴的交叉学科,属药理学科的分支,是研究药物在人体内作用规律和人体与药物间相互作用的一门学科.临床药理学双语教学模式是采用以英语为主、中文为辅的教学方法,可使学生既具备在临床诊疗中合理用药,又掌握熟练的专业外语检索技能,具备与国际学科的发展接轨、交流的能力.目前,国内对临床药理学学科实施双语教学的体系尚不完善[1],相关研究较少,我教研室正在进行临床药理学双语教学示范课程建设,现将体会与经验总结分享,希望共同促进临床药理学双语教学的建设与发展.     

以病例为主线教学法在临床病理生理学课程中的应用

临床病理生理学是为大学3年级本科生开设的一门选修课。由于其理论性强,知识的深度、广度及跨度大,尤其与诊断学及临床各学科密切相关,而教学时数又少,学生容易望而生畏,产生厌学情绪。面对这种状况,我们在临床病理生理学教学中,     

药物毒理学的研究进展

近年来,国内药物毒理学发展迅速,在研究思路和观念、技术和手段、策略和方法上发生了巨大转变,其主要表现为;研究过程和实验操作逐步走向规范化、标准化;逐步采用体外筛选评价模型代替整体动物实验;在药物开发、申报、临床监测的各个环节药物毒理学发挥着主动指导作用;随着现代生物医药技术的发展,特别是基因组学、蛋白质组学和代谢组学等的出现为药物毒理学的发展赋予了新的契机,使之经历了研究思路、方法、技术和理念的巨大转变。药物毒理学是根据药物的理化特性,运用毒理学的原理和方法,对其进行全面系统的安全性评价并阐明其毒性作用机制,以便降低药物对人类健康的危害。毒理学是一门研究外源因素(化学、物理、生物因素)对生物系统的有害作用的应用学科。是一门研究化学物质对生物体的毒性反应、严重程度、发生频率和毒性作用机制的科学,也是对毒性作用进行定性和定量评价的科学。是预测对人体和生态环境的危害,为确定安全限值和采取防治措施提供科学依据的一门学科。然而药物毒理学是研究药物毒性的作用机制,并对药物进行全面系统的安全性评价的一门学科,在指导临床合理用药,降低药物不良反应及减少因药物毒性而导致的新药开发失败等方面起到了至关重要的作用。因此药物毒理成为现阶段我国研发人员所要攻克的重要问题。     

开展有特色的药物分析课程教学

药物分析课程是一门能够培养学生观察判断问题的能力和精密地进行科学实验技能的学科.在药学教育中,各门专业课都要应用药物分析的理论和方法,以解决该门学科中的某些问题[1].     

机能学实验模块在医学生能力培养中的作用

机能学是由生理学、病理生理学和药理学实验教学融合形成的一门综合性课程,是实验教学改革的重要产物,其教学内容打破了学科的界限,促进了相关学科在实验教学上的交叉与融合,对学生各种能力的培养有着极其重要的实际意义。     

多种记忆方法在药理学学习中的应用

药理学是在生理学、病理学、生物化学等医学基础知识和药物化学等药学知识的基础上研究药物作用的一门学科,它为临床合理用药提供理论依据,是联系基础医学与临床医学的桥梁学科。药理学知识比较抽象,药物的种类名目繁多,许多学生在学习中反映药理学好懂难记,学习效果不好。笔者在药理学的学习及教学过程中总结了几种记忆方法,效果较好,现介绍给同道参考。     

应用PBL教学模式改进病理学教学的探讨

病理学是沟通基础医学与临床医学的一门桥梁学科,起着承前启后的重要作用,其学习必须以解剖学、组织胚胎学、生理学等作为基础,同时又为以后学习临床课程做准备。病理学教学的特点是直观、形象,但内容繁杂,点多面广,抽象概念与形态学描述多,是较难学习的一门学科。因此,在教学过程中,教师要改进教学方法激发学生学习热情,培养学生的分析问题和解决问题的能力,达到最佳教学效果。     

基于双创教育下药学专业的临床药理学课程改革探索

临床药理学是现代医学中一门重要学科,在新药开发和临床药物治疗中发挥重要作用。临床药理学是研究药物与人体相互作用规律的一门学科,是高等院校药学专业的核心课程之一。笔者根据自己的教学过程,结合创新创业教育教育,对药学专业的临床药理学课程进行总结,通过教学时间和方式改革、增加实践教学和双创教育内容和考核方式改革等课程改革,在提高教师的创新意识的基础上,明显提高了学生的自主学习和创新能力,提高了临床药理学的教学效果。     

研讨型教学法在生物药物学教学中的实践与探索

生物药物学是一门知识更新快、专业性强、多学科融合的应用型学科,为提升教学效果,运用探讨型教学方法,本着以学生为主体的思想,对该门课程教学实践中涉及到的具体问题和实施方式进行的总结和探讨。     

Seminar教学法在临床药理学课程中的应用

临床药理学是一门以药理学和临床医学为基础,阐述药物代谢动力学、药物效应动力学、药物毒副反应的性质、药物作用机制及药物相互作用规律的新兴学科。Seminar教学法是由传统的教师讲授为主导的单一模式转向以学生为主体的新的教育模式,能够充分调动学生学习的主动性和积极性,加深学生对课程的掌握以及培养学生的科研能力。我们在临床药理学课程中应用Seminar教学法,促进了临床药理学课程的学习和研究,取得了良好的教学效果。     

天然药物化学教学方法探讨

天然药物化学是应用现代科学理论与方法研究天然药物中化学成分的一门学科,该门课程是高等院校药学、中药学、制药工程等专业的必修或骨干专业课程,其涉及的专业基础知识多,内容繁杂,在教学过程中容易出现枯燥、乏味的现象,很难获得满意的教学效果。采用理论联系实际提高学生的学习兴趣、改革教学内容突出重点和难点、调整教学方式培养学生能力、合理安排实验提高教学质量、提供课外资料开阔学生眼界、开设相关课程紧跟学科发展步伐等一系列教学方法,能提高该课程的教学效果。