3种常用验光法在青少年屈光检查中的应用分析

目的：使用视力筛查仪、电脑验光仪与视网膜检影等3种常用验光方法比较分析青少年屈光不正患者散瞳前后的检测结果。方法：对78例(156只眼)53~17岁青少年分别在自然瞳孔下应用WelchAllyn Suresight手持式视力筛查仪及NIDEK ARK-510A型自动电脑验光仪进行验光。充分睫状肌麻痹散瞳后,行视力筛查仪、电脑验光仪和视网膜检影3种验光法。结果：各方法散瞳前球镜代数值均低于散瞳后,数值更偏近视(P<0.05);散瞳前视力筛查仪与散瞳后的检影验光比较,球镜值、柱镜值和散光轴位差异均无统计学意义(P>0.05),两者的一致性优于电脑验光与视网膜检影,但是所得数值偏近视倾向;散瞳前电脑验光与检影验光比较,球镜值和柱镜值差异均有统计学意义(P<0.05);散瞳后视力筛查仪与检影验光比较,球镜值差异有统计学意义(P<0.05),而散瞳后电脑验光与检影验光比较,柱镜值差异有统计学意义(P<0.05)。结论：对于青少年验光,睫状肌麻痹散瞳后检影验光必不可少。自然瞳孔下,视力筛查仪验光优于电脑验光,尤其在判断屈光不正的性质方面(球镜值更准)。但是两者都有高估近视程度的倾向。散瞳后,电脑验光准确性高于视力筛查仪,可作为试镜的参考。充分睫状肌麻痹散瞳后视网膜检影验光结合主观试镜仍是检查屈光不正最为有效的方法。     

SureSight手持验光仪对儿童屈光检测的应用价值

目的:探讨SureSight手持验光仪对儿童屈光检测的准确性。方法:对64例(128眼)学龄前儿童和62例(124眼)学龄期儿童,分别采用手持验光仪进行自然瞳孔和散瞳后验光及散瞳检影验光。结果:学龄前儿童以远视屈光不正为主(74.2%),学龄期儿童以近视屈光不正为主(96.0%)。学龄前儿童自然瞳孔手持验光与散瞳检影结果球镜呈正相关(r=0.388),柱镜也呈正相关(r=0.530);阿托品散瞳手持验光和散瞳检影的结果球镜呈正相关(r=0.809),柱镜呈负相关(r=-0.601)。学龄期儿童自然瞳孔手持验光与散瞳检影球镜呈正相关(r=0.653),柱镜呈负相关(r=-0.309);阿托品散瞳手持验光和散瞳检影的结果球镜呈正相关(r=0.862),柱镜无明显相关(r=-0.023)。结论:SureSight手持验光仪可用于儿童的屈光检测,但对学龄前儿童更有应用价值。     

儿童散瞳前后电脑验光与检影验光对比分析

目的探讨电脑验光仪对儿童验光的准确性和实用价值,了解电脑验光仪能否在儿童中应用.方法对257例屈光不正儿童先予TOPCON-7100电脑验光初测,再用1%阿托品眼水1日2次,连用3 d,然后分别进行电脑验光与检影验光.结果散瞳前电脑验光与检影验光球镜均值比较有较大差异(P＜0.05);散瞳后电脑验光与检影验光球镜均值、柱镜值均值比较有高度相关性(r=0.971,r=0.801),差异无显著性(P＞0.05);电脑验光与检影验光柱镜轴差异较大(P＜0.05).结论电脑验光仪尚不能取代检影验光,可作为快速检查辅助工具.     

小瞳孔电脑验光散瞳电脑验光和散瞳检影验光的对照分析

110例4～39岁屈光不正患者用日本AR-3000型自动电脑验光机进行小瞳孔电脑验光、散瞳电脑验光和散瞳检影验光、对照分析结果表明,电脑验光与检影验光两种方法相关系数很大,小瞳电脑验光与散瞳电脑验光两者对比有差距,柱镜度差距小,球镜度差距大,4～16岁者差距尤为显著,故此年龄组屈光不正患者仍以散瞳验光更为准确可靠。     

NIDEK AOS全功能电脑自动验光检眼系统的临床应用

从上科门诊屈光不正患者中选择14－40年龄组，随机抽取112例224只眼，散瞳后进行NIDEK AOS全功能电脑自动验光检眼系统验光与视网膜检影，将结果进行比较。发现散瞳后电脑验光和视网膜检影球镜值呈高度正相关，相关系数r=0.9774。两种方法所测柱镜值呈正相关。表明NIDEK AOS全功能电脑自动验光检眼系统是一种先进、准确、方便的屈光检测手段，对屈光不正状态的检测有极大的应用价值。     

电脑验光和检影验光两种客观验光结果的比较

目的 通过对成人屈光不正患者进行自动电脑验光和视网膜检影验光,将两者结果分别与试镜结果进行比较,分析电脑验光和检影验光的准确性.方法 该组选取屈光不正患者35人(70眼),分别经电脑验光、检影验光和综合验光仪主觉验光后试镜,比较三者之间球镜度数、散光轴向、散光度数的差异.结果 经SPSS统计学软件配对资料t检验及秩和检...     

睫状肌麻痹后检影验光和电脑验光的对比分析

为了探讨电脑验光的准确性,使用带状光检影镜和电脑验光仪对73例146只眼分别进行睫状肌麻痹后检影验光和电脑验光,现将结果报道并分析如下。 资料和方法 1.一般资料:检测对象为眼科门诊1997年以来按随机数字表法抽取的73例屈光不正患者,其中男性41例,女性32例;年龄4～45岁,平均14岁。     

眼屈光手术术前验光模式的探讨

目的探讨眼屈光手术前的验光模式。方法散瞳电脑验光及检影验光检查,结合复光时主观试片调整。结果在电脑验光中,散瞳前后球镜度数的变化有显著性差异,而柱镜度数的变化没有显著性差异,散瞳前后散光的检出率比较一致。散瞳后电脑验光与检影验光在散光的检出率上有显著性差异。结论散瞳电脑验光及检影验光检查,结合复光时主观试片调整,是屈光手术前一种准确、高效的验光模式。     

医学验光在临床中的应用研究（附40例报告）

目的比较几种验光方法的结果,探讨一种更为规范、科学的验光方法。方法随机抽取40例近视患者（年龄13-23岁）,先后对其进行电脑验光、主觉验光、散瞳检影验光、试戴镜验光,使用SPSS 13.0统计软件对所获得的结果进行频数分析及配对t检验。结果电脑验光球镜和柱镜的屈光不正度均高于试戴验光（P〈0.05）,而散瞳检影验光及主觉验光的结果差异无统计学意义（P〉0.05）。结论电脑验光或检影验光结果不是最终的配镜处方,应在电脑验光、检影验光的基础上进行主觉验光和试戴镜验光方可得到更为准确可靠的配镜处方。     

复方托吡卡胺散瞳后学龄前远视儿童屈光检查分析

目的探讨经复方托吡卡胺散瞳后，学龄前远视儿童检影验光与电脑验光仪验光的差异。方法视力不良学龄前儿童使用复方托吡卡胺散瞳后，分别采用检影验光和电脑验光仪验光，收集双眼均为远视及单纯远视散光儿童166名（322眼）并进行分析。结果88．86％远视眼经复方托吡卡胺散瞳后，电脑验光仪验光屈光度绝对值比检影验光平均低0．542D。结论了解复方托吡卡胺散瞳后学龄前远视检影验光与电脑验光仪验光的差异，可以提高学龄前儿童远视眼的配镜质量，对不会看视力表的幼儿及弱视儿童更为重要。     

电脑验光在招飞体检中的应用

目的　探讨电脑验光在招飞体检中的应用价值。方法　在 3月和 7月份对 30 0名学生 60 0眼进行两次验光检查 ,3月份验光首先将瞳孔充分散大后再行电脑和检影验光 ;7月份验光均在小瞳孔下进行电脑验光。结果　散瞳后电脑验光和检影验光结果相同 ,而小瞳孔下电脑验光和检影验光则存在较大差异。结论　在招飞体检中电脑验光可提高工作效率 ,但只适用首次对视力较差的学生进行筛选 ,对视力达标而屈光在边缘者建议使用检影验光     

视疲劳的分析与研究

目的：通过验光配镜及环境亮度的调整解决视疲劳症状。方法：对160例不同程度屈光不正者采用新科技方法检查。结果：经科学检查、科学配镜及科学引导视疲劳症状消失或减轻。结论：经常视疲劳会使视力加速下降或带来全身不舒服现象，因此要正确验光配镜。视物时的光线要达到一定的要求。     

526例小学生屈光不正分析

对526例屈光不正的小学生进行散瞳验光,就其屈光不正类型以及与性别年龄的关系进行分析,结果表明,近视眼多于远视眼,单纯性近视多于复性近视散光,复性远视散光多于单纯远视,单纯性近视散光、单纯性远视散光及混合性散光均较其他类型少见。屈光不正类型与性别无明显关系,小学生年龄与屈光不正度数关系密切。     

甘肃省白银市市区小学生屈光状态调查

目的：了解普通学校小学生视力不良情况和屈光状态及其与近视发生发展的关系。方法：调查甘肃省白银市市区1272名小学生的远视力,其中460名（918只眼）视力不良学生进行散瞳验光,判断屈光状态,将所得结果比较分析。结果：视力不良发生率为36.08%,各年级近视眼发病率差异有统计学意义,女生发病率高于男生,视力下降的程度也随学年的升高差异明显加重。屈光不正中低年级以远视为主,高年级以近视为主。远视性屈光不正的患病率随学年升高而下降,近视性屈光不正的患病率则随学年的升高逐渐增加。结论：引起小学生视力下降的主要原因是近视,做好近视防治工作,对控制小学生视力不良有重要意义。     

针孔镜在验光中的应用研究

目的 研究主觉验光法中应用针孔镜后视力的改变及其原因。方法 随机选取正视眼及各种类型屈光不正的人群583例1 111眼．先行常规视力及屈光检查．然后分别对其进行针孔镜测试。结果 正视跟77例154眼．加针孔镜后视力下降者88眼（57．14％）．视力不变者66眼（42．86%）．无视力提高者；近视眼251例191眼．加针孔镜后视力提高者483眼（98．37％）．视力不变者仅8眼（1．63％）．无视力下降者；远视眼72例141眼．加针孔镜后视力提高者65眼（46．10％）．视力不变者42眼（29．79％）．视力下降者34眼（21．11％）；各类散光眼共183例325眼加针孔镜后视力均有不同程度的提高。结论 针孔镜在主觉屈光检查时可以使屈光不正眼的视力提高．能快速鉴别视力低下是由屈光不正或是由其它眼病引起的。但不能准确预测屈光不正度数及验光后的视力。     

美多丽-P与阿托品眼液散瞳后电脑验光对比研究

目的:探讨美多丽- P在儿童散瞳验光中的实用价值。方法:对180例屈光不正儿童患者,按年龄分为4岁～7岁和8岁～12岁两组,先予美多丽- P散瞳,然后用TOPCON- 710 0电脑验光初测,再用1%阿托品眼液每日2次,连用3d后再用同一电脑验光仪验光,对比分析屈光度变化。结果:美多丽- P散瞳后球镜均值、等效球镜均值与阿托品比较差异有显著性(P<0 .0 5 ) ,柱镜均值与轴向均值与阿托品比较差异无显著性(P>0 .0 5 )。结论:12岁以下儿童屈光检测美多丽- P仍不能取代阿托品,可作为儿童散光检测,筛选弱视、预防弱视有积极的作用。     

视知觉学习对屈光不正性学龄前儿童视力改善作用的近期观察

目的 观察视知觉学习对屈光不正性学龄前儿童的视力改善作用.方法 采用回顾性自身对照试验方法 选择2009-01～2010-03在广西视光中心接受视知觉学习的屈光不正儿童53例,其中男28例,女25例,年龄（5.4±0.9）岁;矫正视力0.3～0.1 LogMAR.所有受试者均戴矫正眼镜接受视知觉学习,临床随访观察5个月,记录每月的矫正视力,视力检测结果 对照LogMAR视力进行转换.采用SPSS13.0统计软件进行方差分析比较视知觉学习前、后各时间点的矫正视力差异.结果 （1）53例最佳矫正视力正常的屈光不正儿童在视知觉学习前和视知觉学习后1～5个月的矫正视力分别为（0.163±0.068）、（0.079±0.066）、（0.060±0.063）、（0.042±0.055）、（0.037±0.056）、（0.028±0.047）LogMAR.（2）重复测量资料的方差分析结果 显示：视知觉学习后各时间点的矫正视力与视知觉学习前相比差异均有统计学意义（F=164.655,P＜0.01）,即所有受试者的矫正视力均较训练前得到明显改善.（3）LSD法进行各时间点间的两两比较结果 显示,视知觉学习后第1个月、第2个月、第3个月两两之间差异均有统计学意义（P＜0.01）,但第3个月、第4个月之间差异无统计学意义（P=0.167）、而第4个月与第5个月之间差异亦有统计学意义（P＜0.05）.结论 视知觉学习可在短期内迅速改善学龄前儿童的矫正视力.     

单眼弱视的临床探讨

目的　探讨单眼弱视的临床特点。方法　对 1 0 7例单眼弱视患者进行散瞳验光 ,并做弱视治疗及遮盖。结果　远视性屈光不正最多见 ,中心注视的弱视患者比非中心注视治愈效果好。结论　单眼弱视的患者是可治愈的     

0～5岁不会认视力表儿童眼病调查的方法

采用简单声光玩具、手电筒、视网膜检影镜,对不会认视力表的0～5岁儿童8219人的视觉功能发育做出快速、客观的初步评估。显性斜视61人,除2名麻痹性斜视外均为共同性斜视;有404人（739眼）被评估为异常屈光状态,占受检人数的4．92％,屈光参差68人,占0．83％。在受检的16438眼中,中、高度远视621眼,占受检眼的3．78％;近视53眼,占0．32％;混合散光65眼,占0．40％。说明使用普通玩具、手电筒、视网膜检影镜可以客观、简便、快速的评估不会认视力表儿童的视觉发育状况,适于各种经济状况地区的保健机构。