护生语言能力训练的初探

护士的语言能力在护理工作中具有一定的特殊性、示范性和指导性。我们针对护生在临床护理实习中语言交流方面经常存在的问题 ,如与病人不知如何交谈、谈些什么 ,不能人依病人的身份、年龄、文化程度等使用相应的语言 ,语言表达不够准确等 ,重点加强了护生的语言能力训练 ,收到了一定效果。1　口头语言训练口头语言训练主要侧重在语气、语意、语序等方面 ,要求语言通俗易懂 ,语句简捷 ,内容相关可靠 ,易被患者理解接受。具体做法是 :1 1　选择适当的谈话方式首先要了解患者的心理状态 ,然后确定自己的谈话方式。在沟通过程中 ,根据病人情境…     

中职护生护患沟通能力培养效果研究

目的 探讨中职护生护患沟通能力培养的效果.方法 将68名学生随机分为两组.对照组采用传统的教学方法,实验组采用新型的教学方法.结果 观察组的病人满意度、老师满意度、护生自我评估都明显优于对照组(P＜0.01).结论 新的教学方法有利于提高护生的护患沟通能力.     

护生沟通能力调查

目的;了解现行教育模式下护生的沟通能力.方法:对285名护生采用同卷调查并进行分析.结果:护生沟通能力显著低于常模(P<0.01),在校护生沟通能力优于实习护生(P<0.01),担任学生干部的护生沟通能力优于非学生干部护生(P<0.01),中专、大专、本科护生之间以及来自城市与农村的护生之间沟通能力比较均无显著差异性(P<0.05).结论:护生沟通能力尚有待提高,特别是实习护生,应该通过多渠道培训以提高护生沟通能力.     

神经外科护生沟通能力的临床带教效果

<正>心理沟通是一门特殊的艺术,是护士综合素质的体现。护士不仅要精通业务知识和技术,还要尽可能多地掌握社会科学知识和自然科学知识,这样才能更有效地与患者心理沟通,达到提高护理质量的目的。沟通技巧的应用影响着护生的专业态度、行为技能、理论水平和服务质量,护理教育应着眼于提高护生的全面素质,不但要传授知识,还要培养能力。神经外科患者基本上都是手术患者,患者由于心理恐惧及术     

本科护生沟通能力培养体会

人际沟通的能力是一个人与他人有效地进行沟通信息的能力,是一个人生存与发展的必备能力,也是决定一个人成功的必要条件,各种职业工作都需要沟通能力,沟通的技能非常重要.整 体护理活动的实践表明,护士需要70%的时间用于与他人沟通,剩下30%左右的时间用于分析问题和处理相关事务.护理人员掌握了现代护理技术的同时,还应注意与病人沟通的技巧,从而与 病人及其家属达到更好的合作.良好的沟通对于病人是否接受治疗以及护理人员掌握病人心理、病情变化往往是很关键的,因此,对于进入临床实习的护理学生培养其沟通能力非常重要.在临床带教中,有意加强沟通能力的培养,取得了较好的效果.     

如何更好培养护生沟通能力

随着时代发展、社会需要,护理教育应着眼于提高护生的全面素质,不但要传授知识,还要培养能力.医学模式的转变,要求护士在为病人提供护理服务时,将服务对象看成一个具有生理及社会心理需要的整体,而不是只重视病人的生理或病理反应的局部[1],带教老师应更新带教观念,注重护生沟通技巧的培养,使护生在未来的工作岗位上适应新的护理模式,成为一名合格的护士.     

急诊科实习护生护患沟通能力的培养

分析实习护生护患沟通上存在的问题,提出培养护患沟通能力的策略,以期减少护患纠纷,全面提高护生的整体素质。     

浅谈实习护生护患沟通能力的培养

临床实习教学中不仅要使护生掌握正确的护理专业知识和临床实践技能，同时也要注重护生护患沟通能力的培养。实习护生沟通能力缺乏可直接影响实习效果和质量。良好的护患沟通可提高护理质量，增加护士对患者的了解，降低护理差错事故的发生率，降低患者的投诉率。因此，在实际临床带教中注重对实习护生护患沟通能力的培养，可以保证他们按期完成临床实习任务，特别是可以为他们踏入社会后具有较强的工作能力和生活能力奠定一定的基础，为他们平稳地踏入社会起到桥梁作用。     

本科实习护生护患沟通能力研究现状

护患沟通是护理工作者与患者之间理解与信任的桥梁,贯穿于整体护理的全过程[1]。实习护生是医院里的特殊角色,既是学生,同时也是患者面前的护士,护生需要在临床实践中掌握护理知识,因此,在医学模式转化为生物-心理-社会医学模式的今天,临床教学不但要给护生传授专业知识、技能,还要注意培养其沟通能力,护生护患沟通能力的高低直接影响到护生未来的护理工作[2]。护生必须掌握必备的沟通能力,有效地与患者进行交流、获取信息,以便于满足患者的需求。笔者就国内外护患沟通能力的研究现状作一综述。     

King的达标理论对培养高职护生护患沟通能力的效果

目的探讨King的达标理论对培养高职护生护患沟通能力的效果。方法选取我院2008级高职护理专业4个班的学生,共203人,其中实验组2个班,103人,采用King的达标理论设计教学内容;对照组2个班,100人,采用传统的教学方法。结果实验组护生在建立和谐关系、验证感受、传递有效信息、敏锐倾听、共同参与、确认病人问题等方面均优于对照组护生（均P〈0.01）。结论利用King的达标理论设计教学内容,可在各方面提高护生的护患沟通能力,促进护患关系的和谐。     

小儿五官科护生带教心得体会

临床实习是学校教学的继续和延伸,实习医院是培养合格护理人员的重要基地,实习护生从课堂上的理论学习转为临床的实践学习,从学校到医院,其生活环境、学习环境、学习方法等方面有很大的差异。我病区为小儿五官科病房,根据急诊     

培养护生沟通能力提高就业竞争力

近年来,护理专业毕业生就业竞争日益激烈,不少护生因缺乏沟通能力而丧失良好的就业机会。因此,在毕业生能力、经验相当的情况下,面试的沟通能力成为护生就业的决定因素之一。本文就面试中的沟通能力作一探讨。     

改革人际沟通教学方法提高护生沟通能力

人际沟通是护理教育的重要组成部分,是护士职业训练的基本技能之一.然而,其至今仍是护士职业能力中的-个弱项,病人及其家属在这方面抱怨较多.因而,在教会护生动手操作的同时,必须提高其沟通能力.在我国护理教育中,最近几年才正式向护生教授人际沟通技巧,但由于其内容分散在许多课程中,作用受限.我们在总结以往经验教训的基础上,采用一种全新的教学方法,即根据学生具体情况,制定具体的训练目标和方法,学生通过有步骤的个别辅导及亲身实践,感悟到交流的重要意义,从而提高沟通能力.     

开放实验室强化护生礼仪与沟通技巧训练

随着世界全球一体化趋势的加剧,整体护理越来越受到广大医院和护理人员的推崇。护士的礼仪与沟通能力成为衡量服务质量的有效指标之一,对护生开展相关礼仪与沟通技巧训练势在必行。我院自2007年起,向2005级护理专业本科学生开放实验室,护生礼仪及沟通技巧明显提高。     

浅谈精神科护生医学沟通能力的培养

精神科专科护理对于我们年轻的护生来说,是一个既陌生又胆怯的环境,为了能够在未来的工作中更好地处理好与精神障碍病人的沟通关系,我们应从以下几个方面努力,进而提高自身的医学沟通能力.1、重视同情心、同感心等优良品德的培养,接纳和尊重患者护生作为专业人员,应了解精神疾病的特点及表现形式.有一部分患者的症状离奇、古怪、不符合逻辑,这些仅仅是疾病的表现形式,而非患者故意为之.     

护生支持性沟通能力的影响因素分析

目的:探讨护生支持性沟通能力的影响因素。方法:2019年12月采用方便取样在遵义医科大学利用课间时间在教室中发放人际反应指针量表、情绪智力量表、支持性沟通量表,共计410名护生完成问卷测量。结果:不同年级、不同专业喜欢程度护生的支持性沟通能力存在显著差异;情绪智力、共情和支持性沟通量表的得分均呈显著的两两正相关(P<0.01)。情绪智力对支持性沟通的直接效应显著(β=0.59,P<0.001),共情能力在情绪智力与支持性沟通之间的中介效应也显著(β=0.16,P=0.007),中介效应占总应效果量的21.33%。结论:护生的年级、对专业的喜欢程度、情绪智力及共情均会影响其支持性沟通;并且,其情绪智力水平不仅可以直接影响个体的支持性沟通水平,也可以通过共情的部分中介作用影响其支持性沟通能力。因此,通过提升护生的情绪智力水平和共情能力及从多角度培养学生对专业的喜欢程度均可以提高其支持性沟通能力。     

浅谈提高护生医学沟通能力的培养

处理好护患关系是护士工作的重要内容,但我国护理专业的学生（简称护生）的沟通能力与同龄女性相比总体还处于较低状态。虽然目前开设的《基础护理学》教材中有涉及沟通方面的知识,但其所占学时数少,教师授课形式单一,远不能满足培养护生沟通能力的需要。     

提高护生与患者沟通能力的对策

医学模式从生物医学向生物—社会—心理医学转变。在医院里，患者的大多数时间是与护士接触，护士不仅从事临床护理工作，而且担负着卫生宣传、健康咨询、健康教育、预防保健的任务。在整体护理的需要上，护士与患者沟通的质量，影响到护理专业水平。鉴于目前护校尚未开设...     

护生实习后期沟通能力的现状分析

目的：了解护生在实习后期对沟通能力自评情况,以提出对策。方法：对108名护生进行沟通能力的问卷调查。结果：护生沟通能力总得分为59．68（79．6％）分,本科护生、专科护生、中专护生三组间沟通能力自评,P〈0．05,沟通能力评价专科生优于本科生,本科生优于中专生。结论：护生实习后期沟通能力不容乐观,应通过学校、医院、护生三方面进行针对性培训,以提高护生沟通能力。