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目的 改革以课堂为中心的传统人才培养模式,提高高等职业教育人才培养质量,寻找适合高职院校“校企合作、工学结合”人才培养模式的有效途径.方法 通过问卷调查的方式对实验组与对照组护生给予测评.结果 实验组护生的综合素质评价高于对照组.结论 工学结合实践模式的尝试,取得了较好的实习效果,深受教师、护生、实习单位的认可. 相似文献
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为适应高职高专医学教育的改革和发展,将精细化教学管理模式应用于人体形态学教学中,从课程~1g-、教学方法、教学质量控制、考核方法及教学栽体等方面进行探索和实践。 相似文献
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目的 创新高职临床医学专业对口生人体解剖学课程的教学方法,提高对口生的职业能力,培养符合基层医疗卫生岗位需要的专业人才.方法 将2012级、2013级高职临床医学专业对口生分为实验组和对照组.实验组采用工学结合的教学模式,通过具体案例分析和临床基本操作等方法,将人体解剖学的内容融入临床工作过程中;对照组采用传统的教学法.比较两组的期末考试成绩及学习情况的各项指标.结果 实验组对口生的期末考试成绩及学习情况的各项指标均优于对照组(P<0.05).结论 模拟工学结合的培养方式可使对口生较早地了解临床需要,既可提高对口生的学习兴趣和效率,又可突出教学过程的职业性、开放性和实践性,使培养的人才更加符合临床工作岗位的需求. 相似文献
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为促进职业院校内涵发展,完善和创新工学结合人才培养模式,我们将新的职业教育理念贯穿到听课评课过程中,修订听课评价标准和评价方法,实现面向工学结合的听课价值取向调整,有效检视学院课程改革、双师素质提升和实训基地建设等方面的工学结合程度,提高了听课信息的反馈效应。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:“职业教育要实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。”笔者就贫困地区中等卫生学校如何推行工学结合的人才培养模式,进行了一些有益的探索。 相似文献
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1 护理人才培养模式改革的前提
我国的护理教育借着改革开放的契机飞速发展,在改革浪潮的推动下,护理教育从人才培养的指导思想、培养模式到教学内容、教学方法,各个环节、各个领域都发生了翻天覆地的变化.在这样的大环境下,我校也积极加入到护理教育改革的行列中.由于高职护理教育的目标是培养应用型护理人才,而学以致用,职业能力符合行业岗位需求是应用型护理人才培养的关键. 相似文献
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目的通过基于工作过程的妇产科护理课程改革,探索适合高职高专护理专业妇产科护理课程教学的新方法。方法实验组采用"任务驱动,项目引领"的教学方法,对照组采用传统教学方法。结果实验组与对照组通过期末及实习考评成绩统计比较有显著性差异,且实验组学生对教改评价较好。结论"任务驱动,项目引领"教学法教学效果显著,值得推广。 相似文献
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“三校生”经过统一考试选拔进入高职护理专业,因为原先学过人体形态学课程,入学后该门课程理论成绩均较理想,但实践技能并不突出。因此我院采用“三校生”独立编班,适当改革人体形态学课程设置,减少理论课时。加强技能实践,灵活运用导学、案例分析教学法等,加强人体形态学与护理临床知识的融合,提高“三校生”的人体形态学实践技能。 相似文献
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本文根据我院高职教育的特点,结合制药业目前的现状,探究工学结合人才培养的理论与实践相结合的教育教学模式,并对这种模式所产生的教学效果进行了论述。 相似文献
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校企合作是高职教育的重要发展方向,是培养高素质技能型人才的有效途径.肇庆医学高等专科学校在对"校企合作、工学结合"模式的改革探索中得出一些经验,本文就其经验进行总结,并对进一步完善其"校企合作、工学结合"模式进行探讨. 相似文献
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李雅梅 《中国高等医学教育》2010,(4):34-35,71
探讨工学结合模式下职业道德教育教学应遵循科学性、系统性、职业性、开放性和实践性的“五性”化原则,并在如何实施这些原则上做了些实践尝试,以达到理论与实践的统一。 相似文献
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基于“双证书”制度的工学结合人才培养模式研究与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
"双证书"制度和工学结合是高职人才培养模式的两个重要切入点。高等职业教育实行"双证书"制度是国家有关政策和教育法规的要求,体现了高等职业教育的自身特性和社会需要,而工学结合人才培养模式是实行"双证书"制度的可靠保证。南阳医学高等专科学校药学系大胆尝试基于"双证书"制度的"2+1"工学结合人才培养模式,并构建了"双证融通"的模块化课程体系,采取"外聘内训"等多种措施加强"双师型"师资队伍建设,校、企共同巩固加强"双基地"建设等,取得了较好的效果。 相似文献
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在卫生职业教育转型之际,大力推行“工学结合”、校企合作的人才培养模式,是卫生职业教育面临的新课题。广州医学院护理学院在专业建设过程中,积极探索以“工学结合”为切入点的高职高专人才培养模式,深化护理专业内涵建设,推进以就业为导向的职业教育教学改革,在管理体制、课程建设、师资队伍、工学交替、实训基地建设等方面进行了有益的探索,取得了显著的效果,获得了社会的好评。 相似文献
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PBL教学是在教师指导下,学生围绕基于学科理论知识而预设的综合性问题,通过自学、讨论达到提高学习和运用知识解决问题能力的教学方法,在培养学生自学能力、解决问题能力和增强学习兴趣等方面有独到优点.阐述了PBL教学方法与传统教学方法的差异,讨论了PBL教学法对教学环境的要求以及教师该如何引导PBL教学顺利进行. 相似文献