提高《运动人体解剖学》实验课教学质量的探析

采用文献资料法,综述提高《运动人体解剖学》实验课的教学质量的方法和手段。结果显示,提高《运动人体解剖学》实验课的教学质量,增加《运动人体解剖学》实验课学时数在总学时中的比重、合理安排实验内容、重视《运动人体解剖学》实验课教学过程中学生的主体地位、提高学生实验操作水平、制作《运动人体解剖学》CAI课件等方法是提高《运动人体解剖学》实验课的教学质量的有效方法。     

基于口腔医学人才培养为目标的人体解剖学教学改革

根据口腔医学专业学生对人体形态结构的知识需求，从如何培养适应21世纪需求的口腔医学人才目标出发，对口腔医学专业人体解剖学教学的教学模式、内容和方式及考核形式等进行了一系列改革探索，体现口腔医学专业解剖学教学特色。     

生理学教学改革的探讨

目前，高职医学教育本着加强基本技能训练，压缩医学专业基础理论课教学，以达到培养实用型人才的目的。故将过去的《生理学》与《人体解剖学》、《组织胚胎学》三门课程合并为《人体结构与功能学》一门课程，教材也随之改变。     

护理夜大《人体解剖学》的教学实践和探索

几年来。本人承担了普通大专和护理夜大《人体解剖学》的教学工作。《人体解剖学》不仅是普通医学教育而且是成人医学继续教育的一门重要基础课程，护理夜大《人体解剖学》的教材内容与普通大专没有多大的差别，但由于办学形式和教学对象的特殊性，授课时应有别于普通大专的学生，以适应其特殊性和要求。在教学过程中，应有的放矢，突出实用性。保证教学质量。达到教学的目的，培养合格的人才。本人在教学过程中进行了如下实践和探索。     

影专解剖学教学探索

在现代医学成像技术和我国经济飞速发展的今天，许多现代化的医学影像设备不断进入全国各地医院。为了尽快培养出新时期的实用型人才，各医学院校当务之急是教学法的研究与改革。由于各种影像检查都是以人体的不同部位和断面成像为基础，因此《人体解剖学》、《断层解剖学...     

四肢部古代解剖学名词今译

选取《针灸学》、《腧穴学》、《正常人体解剖学》中没有明确记述的并且较难理解的古代解剖学名词,查阅《针灸甲乙经》、《针灸大成》、《中国医学大词典》、《中医大辞典》、《人体解剖学名词》后找出明确的解剖学意义,为读者在学习中医古籍时提供参考。     

洗雪二千年沉冤——《灵枢·骨度》实质初探

《灵枢经·骨度》是内经有关人体解剖尺寸的详细记录。此篇与《肠胃》及《平人绝谷》形成古代中医人体解剖学的主干。其正确性可与西医“人体测量学”及“人体解剖学”的数值比较而得到证明。河北医学院的《人体解剖学》对《灵枢经》各篇数值的评价正是一个好证据。“……历代的祖国医学著作中,对脏腑的论述是很丰富的,不仅对脏腑的形态、功能和位置作了简述,而且     

任务驱动教学法在《局部解剖学》教学中的应用尝试

《局部解剖学》是研究人体各局部由浅入深的形态结构、层次、位置及毗邻关系的学科。为了进一步提高教学质量,培养实用型医学人才,笔者尝试将任务驱动教学法应用于《局部解剖学》教学中,学生的学习积极性提高明显,收效显著,但也存在诸多问题有待完善。     

浅谈如何提高我校《局解》教学效果

众所周知,《人体解剖学》是医学殿堂的基石,是最重要的医学基础课之一,同时又是一门实践性非常强的医学主干课程,因此必须高度重视实验课。而《局部解剖学》则是《人体解剖学》实验的重要组成部分。     

运用多种教学技能,提高解剖学教学质量

《人体解剖学》是一门重要的医学基础课程,与临床各学科有着非常密切的联系,搞好解剖学教学直接关系到合格医学人才的培养及我国卫生质量的提高。我们采用多种教学方法,使学生更容易掌握。具体措施总结如下。     

浅谈护理学（英语方向）专业《正常人体解剖学》双语教学的体会

广西中医学院从2005年起开办五年制护理学（英语方向）专业,培养能适应国际化需求、具备扎实英语语言基础的护理学高级人才,以适应临床需要及对外交流。《正常人体解剖学》属于护理学（英语方向）专业必修课中的专业基础课,共计65学时,占5个学分,在所有的专业基础课程中仅次于《英语》和《病理及病理生理学》,可见其重要作用及意义。而《正常人体解剖学》是基础医学中的核心学科,也是联系临床医学和基础医学的桥梁学科。     

护理应用解剖学教学之我见

护理解剖学是针对护理学科发展及临床需要而研究人体形态、结构及其功能变化规律的科学[1] 。根据我国对实用型护理人才的需求 ,护理应用解剖学的教学与研究愈来愈集中在与护理技术操作有关的形态学方面。所以要成为实用型护理人才 ,就必须较好地掌握以形态学为重点的护理应用解剖学 ,及时了解其国内外最新进展 ,并灵活加以应用。1　护理应用解剖学的开课对象在校护理专业人员学完系统解剖学 (即掌握人体各系统、器官的位置、形态和结构 )之后 ,或在临床护理课开课之前 ,应必修护理应用解剖学 ,从而掌握与护理技术操作有关的形态学知识 ,为…     

人体解剖课直观式教学法的应用

在医学基础课中,《人体解剖学》占用重要的一席,是基础医学和临床医学的基础。人体解剖学内容广泛,但是较为抽象、复杂。人体解剖学与临床医学密切相关,给医学的教学过程,增大了难度。笔者针对人体解剖学课程特点和目前教学现状,并就人体解剖学的实践性探讨直观教学法在人体解剖课中的应用做以下阐述。     

人体解剖学中医教学改革之管见

中医院校《人体解剖学》教学中,怎样紧密联系医学临床实践,注重中西医理论异同进行讲授,对提高教学质量至关重要,根据教学类型、学科、形式、层次分别进行教学方面改革,是教学效果提高的关键.提出,《人体解剖学》中医教学中,教学内容、教学方法、教学设施、教学标本、教学各种条件以及教师待遇等诸多方面的合理改革建设与意见.表明教学改革与发展深入的今天,对《人体解剖学》在中医教学改革中的探讨与研究是十分必要的,非常及时的.     

对如何改善医学影像专业解剖学教学效果的几点思考

医学影像专业的教学目的是要培养高级医学影像诊断人才。通过五年的教学应使学生初步掌握普通放射、B超、CT、MR及PET等多种影像诊断及操作技能。医学影像专业学生较临床医学专业学生对人体解剖学有着更高的需求,这是不争的事实。这同时也就对我们解剖学教学及教学管理人员提出了更高的要求。我院的教学计划是：临床医学专业人体解剖学总学时189学时,其中系统解剖学126学时,安排在第二学期;局部解剖学63学时,安排在第五学期。     

人体解剖学的教学改革与实践

人体解剖学是医学教育的基础主干课程。人体解剖学教研室于1995年开始,对人体解剖学的课程内容、教学方法、教学手段和考试方式进行了改革,同时加快了实验室建设和教材建设,配合多媒体教学软件的开发和应用,减少了教学时数,增加了学生动手操作的机会,培养了学生主动学习的能力和基本技能的训练,提高了学习效率。①1　课程改革将传统医学教育所开设的《系统解剖学》和《局部解剖学》两门课程合并为一门人体解剖学,教学时数从196学时减至158学时,采用大局解小系统的形式上课,既减少了系统解剖学与局部解剖学中的许多不必要的重复内容,缩短了教…     

提高解剖学课堂教学效果探讨

人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,是医学生接触最早、最基础,也是最重要的医学课程之一,其实践性和专业性都很强,是培养实用性人才的必不可少的专业课。因此,提高人体解剖学的教学质量有利于高质量医学专业人才的培养。就如何提高解剖学的课堂教学效果谈了一些实践体会,望能抛砖引玉,以利提高人体解剖学的教学质量。     

我校《人体结构与优生优育科普展览》正式启动

为了贯彻落实《中华人民共和国科学技术普及法》、《山东省科学技术普及条例》,由山东医学高等专科学校、山东解剖学会、临沂市科学技术协会主办,我校组织学与胚胎学教研室、人体解剖学教研室承办的《人体结构与优生优育科普展览》于2008年5月31日在临沂市人民广场正式开展。     

中医学（骨伤方向）人体解剖学教学内容优化探索

目的优化中医学(骨伤方向)《人体解剖学》的教学内容,以增强学生临床手术操作能力,满足骨伤科治疗需求。方法选择2015骨伤班作为教学改革班观察组,同年级其它班级传统教学班作为对照组。教改班按照优化的教学内容和教学方法授课,采用期末考核和问卷调查进行教学效果评估。结果教改班期末考核成绩高于传统班(P0.05),其知识结构也更合理。结论中医学(骨伤方向)人体解剖学教学内容和教学方法改革符合临床骨科操作实际需求。     

腹部分区的商榷

在《人体解剖学》和《局部解剖学》教材中,有关腹部分区的划分标志不统一,给教学带来一些矛盾。我们根据中国人的体质资料,对腹部分区标志线的确定及腹部分区提出商榷意见。希望能制定出统一的标准,使解剖学教材首尾衔接;系统解剖学和局部解剖学内容能够统一;局部解剖学操作方法和实际应用、能够适应。