继续医学教育（CME）在牧业区推广的感想和体会

CME是使卫生技术人员获得新理论、新技术、新方法和新知识的终身性医学教育，是学校专业教育之后的继续教育，是医学领域内连续统一体中的最高层次。进行这一继续医学教育，目的在于使卫生技术人员在其整个医务生涯中，保持高尚的医德医风和过硬的医疗技术水平。尤其对地处边远，服务半径大，服务对象少和医疗条件较差，诊治水平有限的农牧区，更不失为一种形式简捷、效果显著的措施。为了适应我县经济，科学发展和提高人民群众健康水平的需要，加强对卫生技术人员的医学继续教育，提高业务素质，促进队伍建设，逐步建立起连贯性医学教育…     

医学继续教育项目的管理和档案的建立

继续医学教育项目是继续医学教育的重要形式之一,是卫生技术人员获取新知识、新理论、新技术、新方法的重要途径.在实施继续教育过程中,加强全方位管理,以保证项目的执行质量l同时建立继续医学教育项目档案,可总结成功的经验和失误的教训,探索继续教育规律,促进继续教育事业健康有序发展。     

加强继续医学教育实施管理的理论与实践

目的:在卫生医疗卫生事业不断发展的新形势下,加强卫生技术人员新理论、新业务、新技术、新方法的学习。方法:加强医院继续医学教育的实施,建立健全管理体制和管理制度;组织落实好继续教育项目的申报和实施;加强经费投入,做好督促检查。结果:继续医学教育在我院顺利实施。结论:加强继续医学教育实施的管理,是促进医院继续医学教育发展,提高卫生技术人员的业务素质,提高医院的整体水平的有效措施。     

浅谈基层医院图书馆在继续教育中的作用

21世纪．医学科学迅猛发展，新的医学理论和实践技术不断涌现，补充知识成为医务工作者当务之急。继续医学教育(CME)应运而生，它是一种卫生技术人员从业后，获取新理论、新知识、新技术和新方法的终身性医学教育。其目的是提高卫生技术人员的知识和技能，完善知识结构，进而提高其业务素质和技术水平。继续教育方式多样，在基层医院，图书馆作为～个继续医学教育基地，有着不可替代的作用。     

加强国家机关卫生人员继续医学教育的重要性

继续医学教育是卫生技术人员从业后获取新理论、新知识、新技术和新方法的一种终身性医学教育。知识更新特别是专业知识更新是从事卫生专业技术人员继续教育的主要目的。国家机关卫生技术人员参加继续教育学习的好坏不仅直接关系着自身前途的发展,而且是关系到国家机关工作人员健康保障的重要环节之一。     

社区医院开展继续医学教育工作的体会

继续医学教育是提高卫生专业技术人员业务素质的教育,更是社区医院不断提高卫生技术人员专业能力和业务水平的重要手段.社区医院只有做好继续医学教育工作,不断开拓新的途径和方法,建立多元化、多渠道的统筹培训机制,才能使继续医学教育在社区医院发展、人才培养和提高卫生技术人员业务水平中发挥积极作用.     

现代远程教育在继续医学教育中的应用与思考

通过分析一所综合性三甲医院2003年~2005年开展远程继续医学教育的情况,指出远程继续医学教育以其灵活性、信息量大、开放性、交互性等特点更适合卫生技术人员在职学习,是适应社会需求的有效继续教育形式。     

基层医院继续医学教育工作存在的问题与对策探讨

继续医学教育是卫生技术人员继毕业后的医学教育,是以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终身性教育。医务工作者参加继续医学教育的好坏,不仅直接关系着卫生技术人员自身的前途,而且关系着医院和医疗卫生事业的发展。本文就基层医院开展继续医学教育工作存在的问题及对策进行探讨,以供同道商榷。     

谈我院开展继续教育工作的几点做法

继续医学教育是继学校教育以后的对在职卫生技术人员进行的以新理论,新知识、新技术、新方法为主要内容的“终身教育”,。是人才培养,促进医院建设和发展,增强竞争实力的重要举措。本文介绍了近年来我国院以扎实、开拓、务实、求新为工作方式,稳步开展继续教育工作的做法。     

针对不同层次人才特点搞好特区医院继续教育

针对不同层次人才特点搞好特区医院继续教育海南医学院附属医院王身坚，吴天美医学继续教育是指卫生技术人员的继续教育，包括毕业后教育和继续医学教育［１］。是对在职卫生技术人员进行技能、方法的更新，知识的补充、拓宽和提高实践能力的一种追加教育。医院开展继续教...     

开展继续医学教育 加快医院人才培养

从建立科学、合理的继续教育管理体制,使继续教育工作层层有人抓;加强继续医学教育管理的规章制度建设;认真组织申报继续教育项目和开展院内继续教育活动;实施经费保障制度,为卫生技术人员参加继续教育创造条件;建立检查评估制度,促进和加强继续教育工作深入开展等5方面,介绍深圳市人民医院开展继续教育工作的做法和体会。     

医院卫生技术人员继续医学教育满意度评价和影响因素研究

20世纪70年代,国际医学界根据终身教育的思想,提出了医学教育连续统一体概念,把医学教育全过程分为医学院校教育、毕业后医学教育和继续医学教育3个互相区别而又相互联系的阶段。据有关资料统计,一位卫生技术人员在校学习期间所获得的知识不到10年就显著老化[1]。因此,依靠继续医学教育更新知识,对医院卫生技术人员进行系统的、规范化的继续医学教育,对提高卫生技术人员队伍整体水平至关重要。     

开展医院继续医学教育学分制考核管理初探

开展医院继续医学教育）以下简称CME），是加强医疗卫生技术人员队伍建设的一项具有战略意义的措施。开展继续医学教育学分制，是使卫生技术人员的在职教育制度化、规范化、实绩化、把在职培训与工作实绩、业务考核、晋升考核以及医院的标准化管理和医院上等级等方面紧密结合起来，有利于调动全院卫生技术人员钻研专业技术的自觉性和积极性，鼓励人才竞争，促使人才脱颖而出。我院于1991下半年开始在全院在职卫生技术人员中，获中级职称（包括中级）以下的617人中试行CME学分制，其中主治医师（含相应职称的医药卫技人员，下同）106人，…     

继续医学教育存在的问题与对策

从1991年开始,继续医学教育进入了卫生技术人员的工作和学习中.2001年卫生部、人事部发布《继续医学教育规定(试行)》,继续医学教育得到了进一步的规范和发展,但是由于继续医学教育受到一些因素的影响,在开展继续教育中出现了以下问题:认识不足,重视不够；经费投入不足；专业限制,针对性差；“工学矛盾”,教育形式单一,内容陈旧；缺乏奖惩机制.针对出现的问题应采取的对策:转变观念、提高认识；建立多元化投入机制,合理解决继续医学教育经费；教育形式多样化,继续教育内容要先进、新颖、有针对性；进一步强化激励竞争机制和制约监督机制,真正把培训和使用结合起来.随着我们持续地改进与完善,继续医学教育工作必然会迈上一个新台阶.     

浅谈我院的继续医学教育管理工作

卫生事业要发展,教育是基础,人才是关键。继续医学教育是卫生技术人员不断学习新理论、新知识、新技术和新方法的一种终身教育,它既是医学教育的重要组成部分,同时又是卫生人力资源开发的主要途径和重要手段,是卫生技术队伍建设的重要内容,对培养高层次卫生人才,推动卫生事业改     

2009～2013年卫生技术人员继续医学教育现状分析

目的：回顾性分析2009～2013年北京市垂杨柳医院卫生技术人员参加继续医学教育的情况。方法查寻继续医学教育管理系统（ICME）,收集2009～2013年度全院卫生技术人员的继续医学教育资料,用Excel进行统计分析。结果医院卫生技术人员继续医学教育学习参加率、达标率均较高,以学术讲座为继续医学教育的主要学习形式,继续医学教育的需求逐渐增加。结论规范继续医学教育管理,不断提高教学质量,以满足卫生技术人员对继续医学教育的需求。     

浅谈加强预防医学继续医学教育的必要性

1继续医学教育概述 继续医学教育是继学历教育之后以学习新理论、新知识、新技术、新方法和补充、扩展、深化更新的知识为主的医学教育,是终生医学教育的一个组成部分,是医学教育连续统一体,是基础医学教育、毕业后医学教育、继续医学教育的最高阶段。其对象是毕业后通过规范或非规范的专业培训,正在从事专业技术工作的各类卫生技术人员。使卫生技术人员在整个职业生涯中,保持高尚的职业道德,不断提高专业工作能力和业务水平,提高服务质量,以适应医学科学技术和卫生事业的发展。     

有效地开展继续医学教育的关键是管理

开展继续医学教育（以下简称CME），造就医学人才，提高卫生技术人员整体素质，树立终生教育的观念，已被人们所共识。但是，能否有效地推动这项事业的顺利开展，关键是要全面加强继续教育的管理。我省通过一年半的试点工作，初步形成了适合本省实情的继续医学教育管理模式，为在全省开展CME活动奠定了基础。1·回顾与现状为探索一条适合本省实际的继续医学教育管理办法，我省1989年成立了浙江省第一届继续医学教育委员会，下设继续医学教育办公室。经过10年的努力，共举办主治医师知识更新班31期，培训主治医师1207名，高级人员新技术新…     

继续医学教育的实践与思索

1996年南京市卫生局进一步建立和推行卫生技术人员继续教育制度,将卫生技术人员参加继续教育取得规定的学分,确定为专业技术职务评聘,续聘和晋升的必备条件之一。从那时起,学会就组织各专科分会研究制定项目计划,申报继续医学教育项目,经南京市卫生局继续医学教育委员会批准开办了继续医学教育     

对河北省医学教育结构调整的思考和建议

在系统、深入调查的基础上，对全省医学教育现状及存在的问题进行了剖析，并结合本省区域卫生规划对卫生队伍建设的要求，提出了河北省“十五”期间医学教育结构调整目标和2010年发展意见，即：稳定本、专科教育，到2010年使本专科学历人员达到13．9万人，占卫生技术人员的53％（2000年为30％）；扩大研究生教育，到2010年研究生学历人员达到7000人以上（含临床专业硕士研究生），占卫生技术人员的3％（2000年的0．6％）；压缩中专教育，中等医学教育规模由目前招生数量的1万人左右，压缩到4000人左右；适度发展高等职业教育和在职成人教育，严格规范社会力量力学教育。通过调整，密切培养与使用的关系，实现医学教育适应卫生事业发展对人才需求的变化。