护理教学中护生人文关怀能力的培养

随着人们对身心健康和生存质量的更高要求及健康观念的转变,医学模式发生了深刻变化,对医疗护理质量提出了更高要求。人文关怀需求日益突出,良好的人文关怀精神成为护理人员必备的职业素养。因此,培养具有人文关怀能力的护理人才是护理教育的重要任务。     

刍议中职护生护理人文关怀能力的培养

对护理人文关怀的内涵进行梳理诠释,对实习阶段护生护理人文关怀能力的现状进行分析,就通过优化课程体系和改进教学方法、培养人文关怀意识、增加见习机会、加强社会实践和实习等提升护生人文关怀能力的有效途径展开探讨。     

护理伦理视域下培养护生人文关怀能力的研究

随着社会经济的发展和医学模式的转变,人们对自己的健康有了前所未有的关注.整体护理已经成为临床主要护理模式,这就要求护理人员不仅要为患者提供技术服务,还应给予患者更多的人性关怀[1].在护患关系紧张的今天,提倡关怀、关注关怀服务,加强对护生进行护理伦理教育有更强的现实意义.     

中专护生人文关怀能力的培养

人文关怀是护理人员核心能力之一,通过对中专护生人文关怀能力现状的分析,得出可以从加强师资培训、营造人文素质教育氛围、改善课程体系、专业课上渗透、改革评价体系等多个环节加强对在校护生人文关怀能力的培养。     

实习护生人文关怀能力培养探讨

随着以人的身心健康为中心医疗模式的不断深入,整体护理的纵深发展颇感不足.究其原因,与护理人员的人文基础比较薄弱,人文修养相对不足有很大相关性,它在某种程度上制约了护理质量的提高.因此,提高护士人文修养、体现护理人文关怀,已 成为护理服务水平再上台阶的焦点话题.     

微信平台在护生人文关怀能力培养中的应用

目的：探讨微信的使用对培养护生人文关怀能力的影响。方法选取我院2015年4月至2016年2月150名实习护生为研究对象,依据学生学号,取1~75号为观察组,76~150号为对照组,每组各75名,对照组护生使用传统教学模式;观察组护生以微信为平台,在传统教学模式上运用微信群进行知识学习及信息分享。采用南方医科大学张立力等研制的护生人文素质测评量表进行测评。结果干预后,观察组护生人文素质总分及各维度得分均高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论将微信贯穿于教学实践中,有利于培养护生的人文关怀能力。     

护生实习中引入人文关怀护理观的思索

目的：探索人文关怀在护生临床实习中的应用效果。方法：对该院所有临床护理实习生采取成立活动小组,应用情景演练,案例分析及理论讲座相结合的方法向护生传授人文关怀护理观。另外,临床带教老师在平时的带教过程中间接的引用人文关怀护理观进行相关的护理操作。持续3个月后进行考核。结果：提高了护生的实习积极性,护生仪表,礼仪由活动前的90.00分上升到活动后97．10分;增强护生以人为本意识,提高住院病人满意度,病人对护生的满意度由活动前的92．30分上升到活动后的99．50分。结论：护生实习中引入人文关怀护理观的教学方法提高了护生综合素质与医院在社会的美誉度。     

临床护生人文关怀能力培养的效果研究

目的探讨对临床护生实施人文关怀能力培养的效果。方法选取某三级甲等医院实习的本科护生72名,通过带习教师的人文关怀理念潜移默化影响临床护生,并采取角色模范式、日志式、对话式等人文关怀教学方法对临床护生实施人文关怀能力培养。结果实施前后对临床护生人文关怀能力及护理工作满意度调查差异有统计学意义（P〈0.05）。结论通过对临床护生人文关怀能力的培养,增强了临床护生的关怀能力,提高了患者对护理工作的满意度。     

强化护生人文关怀能力的实践

将人文关怀融入护理专业教学,已成为当前护理教育者较为关注的一个方向。为了探索培养护生关怀能力的途径,达到护理人才培养适应护理实践发展的目的,信阳职业技术学院在英语强化护理班开展名为BUTTERFLY PROJECT（＂蝴蝶计划＂）的实践教学活动,即护生以自愿者的身份进入临床,为患者提供力所能及的帮助和适当的关怀,给患者带来微笑和希望的同时,建立人文关怀意识,强化关怀能力,提高人文素养。     

在临床护理教学中培养护生的急救意识

随着医学护理模式的改变,未来社会对医护人员的素质要求越来越高。特别是在急诊科这样特殊的科室,综合素质特别是急救意识的提高尤为重要。在对护生的临床教学中,为了使护生在较短的实习期间,了解和掌握更多的急救知识,提高护生的急救意识和抢救急、危、重症病人的护理操作技术水平,我科采取了模拟操作、模拟训练等教学方法,通过多渠道将讲、看、做有机地结合起来,以较少的时间让护生掌握更多的急救知识,取得了较好的效果。     

高职护生护理人文关怀能力现状调查及分析

目的了解高职护生护理人文关怀能力现状,并对影响因素进行分析,为培养和提高护生护理人文关怀能力提供参考。方法选择我院三年制2016级护生118名、初中起点五年制2014级护生110名为调查对象,采用护理人文关怀能力量表进行调查。结果高职护生护理人文关怀能力量表得分为(115.69±15.54)分,其主要影响因素有学制、与父母的关系、与同学的关系、与家人打电话的频率以及是否热爱护理专业等。结论高职护生护理人文关怀能力处于较低水平,学校应分析相关影响因素,加强护理专业人文教育,提高护生护理人文关怀能力。     

护生人文关怀教育探讨

探讨护理专业学生人文关怀缺失的原因及学校人文教育的缺乏,着眼现代医学发展需要,提倡以人为本、关爱生命,加强人文关怀教育,以适应临床护理发展需要.     

临床护理带教中对护生的人文关怀

临床护理带教是护理教学过程中的重要组成部分，不仅为护生提供理论联系实际的机会，更重要的是培养护生良好的职业态度以及运用知识分析解决问题的能力。护理专业的护生是护理事业的接班人，他们能否按要求完成实习关系到护理事业的未来，而临床带教对护理专业护生的实习效果起重要作用。人文关怀是当今社会发展的一个重要特征，它是对人的生存状况的关注，对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定和对人类的解放与自由的追求。目前，人文关怀在临床护理实践中已发挥着重要作用。     

护生的人文关怀能力现状调查分析

目的:了解护生的人文关怀能力及其影响因素。方法:利用方便抽样的方法对吉林省某高校护理学院194名本科、专科生进行了问卷调查。结果:护生人文关怀能力整体情况较好,不同性别、教育层次、老师与同学的关心间有明显差异(P值<0.05)。结论:护理教育要达到"科学精神"和"人文精神"的完美结合。     

本科护生人文关怀能力现状及影响因素调查

目的:调查本科护生人文关怀能力的现状并分析影响因素。方法:采用一般情况调查问卷和人文关怀能力量表对353名本科护生进行问卷调查。结果:本科护生人文关怀能力的平均得分为(188.61±18.15)分,与年级、专业思想、性别等有关。结论:本科护生的人文关怀能力较低,应注重其人文关怀素养的提升。     

人文关怀教育对提高护生对人文关怀认知及能力的研究

目的 探讨临床护理实践教学中创设人文关怀教育是否提高护生对人文关怀认知及能力.方法 通过非概率整群抽样,选择本校2016级护理专业大四2个班级共计112名学生纳入研究,一班视为对照组,对其采用传统临床实习带教方法,另一班视为实验组,对其实施人文关怀实习带教方法.教学前后采用关怀能力量表(CAI)评价两组学生人文关怀能力...     

不同实习阶段实习护生人文关怀能力现状调查

目的调查实习护生不同实习阶段的人文关怀能力,并分析其影响因素。方法采用Nkongho人文关怀能力量表对29所学校318名实习护生进行问卷调查。结果实习护生人文关怀能力在认知维度与勇气维度的评分均低于国际常模(P<0.01),实习后期耐心维度高于国际常模(P<0.01)。实习后期的护生人文关怀得分高于实习前期的护生(P<0.05)。结论实习护生的人文关怀能力偏低,应引起院校和教学医院的重视,加强实习护生人文关怀能力培训。     

护生专业思想与其人文关怀能力的相关性

目的:探讨护生专业思想与人文关怀能力的潜在关系,为提高护生人文关怀能力提供参考依据。方法:采用修订的人文关怀能力调查量表、自编专业思想调查问卷,对安徽省2所医学院校二至四年级护理本科800名学生进行问卷调查。结果:有效问卷调查共754人,专业思想越稳定、专业兴趣越浓厚、对人文课程越重视的本科护生,其人文关怀能力评分越好(P0.01)。结论:护生专业思想与人文关怀能力具有一定潜在关系。     

标准化病例在实习护生人文关怀能力测评的有效性

目的:评价标准化病例(SC)对实习护生人文关怀能力测评的有效性。方法:选取100名实习护生,随机分为甲、乙2组各50人。甲组采用SC测评,乙组采用国内学者编制的护理专业大学生人文关怀能力量表测评;再对护生所护理患者进行满意度调查。比较2组得分与患者满意度的符合程度,分析SC测评的有效性。结果:乙组问卷调查的健康教育、科学解决健康问题、协助满足基本需求评分均高于甲组SC测评得分(P<0.05);得分前15名和得分中20名护生中,乙组人文关怀能力SC总分均高于问卷自测的甲组(P<0.01),而2组得分后15名护生中人文关怀能力总分差异无统计学意义(P>0.05)。2组人文关怀能力评分前、中和后的护生患者满意度评分分布差异均无统计学意义(P>0.05)。甲组患者满意度低(平均分≤1)的3例护生测试得分均在后15名,而测试得分前15名的护生中,患者满意度均较高;乙组测试得分前15名中,有1名护生护理的患者满意度低(平均分≤1)。结论:SC测评实习护生的人文关怀能力更加准确、有效,可以作为实习护生在人文关怀能力的结业及上岗前评价依据之一。     

体验式教学在本科实习护生人文关怀及护患沟通能力培养中的应用

目的:探讨体验式教学在本科实习护生人文关怀及护患沟通能力培养中的应用效果.方法:选取在德阳市人民医院呼吸与危重症医学科轮转的全日制本科护理专业实习生80人,将2018年12月—2019年2月的40名本科实习护生作为对照组,采用传统带教模式进行临床教学;2019年3月—5月的40名本科实习护生作为试验组,采用体验式教学进...