中医专科护士核心能力评价体系构建

目的：运用德尔菲法构建中医专科护士核心能力评价体系,探讨适合我国中医专科护士核心能力评价体系。方法：运用质性访谈、文献回顾、临床调研等方法初步构建中医专科护士核心能力评价体系的各级指标;通过德尔菲法对10名中医护理专家进行2轮专家咨询,完成核心指标的筛选、修改,并确定各级权重。结果：通过2轮专家咨询,最终确定了中医专科护士核心能力评价体系包括一级指标5个,二级指标10个,三级指标25个;2轮咨询有效应答率均为100%,专家判断依据、熟悉程度、权威系数分别为0.93、0.92、0.925,第2轮一、二、三级指标Kendall’s W值为0.654、0.250、0.879 (P<0.001)。结论：中医专科护士核心能力评价体系具备良好的实践与理论基础,所包含的内容科学合理,兼具中医护理特色,对于我国中医专科护士核心能力的培养方向具有一定的参考价值。     

未来中医专科护士培养与管理模式探讨

文章根据国内外专科护士培养现状进行阐述,从而提出未来中医护理专科护士培养与管理模式进行初步构想,为未来中医高级实践护士的选拔与培养提供依据,为专科护士培养领域准入的评估提供了思路,从而提升医院专科护理影响力和患者就医幸福感具有重要意义。     

中医专科护士培训效果分析

目的调查甘肃省112名中医专科护士培训后工作情况,了解中医专科护士自身提高及创新带动作用。方法采用问卷形式,对甘肃省32所医院经过中医专科护士培训的112名中医专科护士进行问卷调查。比较培训前后中医科护士核心能力使用效果创新行为能力及自我核心能力。结果:培训前后1 12名专科护士核心能力评分比较差异有统计学意义(P0.05);4名(3.57%)专科护士从事行政管理工作,108名(96.43%)专科护士从事护理管理或临床护理工作;26名(23.21%)专科护士承担护理会诊;21名(18.75%)专科护士参与护理门诊工作;75名(66.96%)专科护士承担带教工作;45名(40.17%)专科护士参与科研工作;培训前后创新行为评分比较差异有统计学意义(P0.05)。培训后自我核心能力明显提高。结论:中医专科护士培训使专科护士核心能力提高并在临床护理、护理带教、护理科研等方面发挥了积极作用,但创新能力和创新带动作用较弱,中医专科护士培训认证及延续认证必不可少。     

心脏手术专科护士培养体会

心脏手术在整个外科手术中具有尖端、复杂、风险大的特点。因此,心脏手术专科护士的培养在人员选拔、带教方式、阶段性考核等方面均比其他专科护士的培养要求严格。现结合我院实际情况,将近年带教心脏专科护士的体会总结如下。     

编制外护士核心能力培养的体会

编制外护士是医院从社会上以合同形成为劳动关系招聘的护士,其核心能力好坏,对保证护理质量至关重要。浙江衢化医院针对编外护士存在的问题,成立核心能力训练管理小组,加强核心能力的培训和考核,有效调动了编外护士的主观能动性,提高了护理人员的素质和能力。     

中医院急诊科护士核心能力的培养方法探讨

由于历史原因,中医院急诊科的建设起步较晚,大多停留在内科急诊的基础上。培养具有一定核心能力的实用型急救专科护理人才的任务迫在眉睫。江苏省中医院急诊科自2008年以来借鉴国内外急诊专科护士培养的先进理念,将急诊护士核心能力的培养与急诊专科护士的培养相结合,制定针对中医急诊护士的培训计划,以探求最佳的培养方式。     

三级综合医院专科护士职业认同与核心能力的相关性研究

目的:探讨三级综合医院专科护士职业认同与核心能力的关系.方法:2019年4-8月采用护士职业认同量表和注册护士核心能力量表对牡丹江市4所三级综合医院159名获得专科护士培训证书的护士进行调查.结果:专科护士职业认同得分(5.49±0.99)分,其中对工作的把握感得分最高(5.96±1.11)分,组织影响感得分最低(4....     

ICU中医专科医护核心能力评价指标体系的构建

目的：探讨和研究ICU中医专科医护核心能力评价指标体系的构建及实施效果,提高监护室患者护理质量。方法：选取医院2021年5月—2023年5月的159例监护室患者作为研究的调查对象,根据分组方法分为对照组和观察组。对照组的79例监护室患者通过常规医护措施及护理方法管理。观察组的80例监护室患者在构建ICU中医专科医护核心能力评价指标体系后进行干预。研究人员采用不同评价量表对医护人员及监护室患者的核心能力情况、病情护理质量情况及患者生活质量评分情况进行评价及比较。结果：观察组医护人员的核心能力中各个指标评分均高于对照组(P<0.05)。观察组监护室患者的病情护理质量各评分均要优于对照组(P<0.05)。观察组监护室患者的生活质量不同维度评分高于对照组(P<0.05)。结论：构建ICU中医专科医护核心能力评价指标体系后监护室医护人员的中医专科核心能力均得到了较大的改善,且进行管理干预后监护室患者的病情护理质量及生活质量得到了较为显著的改善,该评价体系对于促进医护人员的专业水平有良好的应用前景。     

专科护士临床带教老师核心能力评价指标体系的构建思路分析

目的 建立本院专科护士临床带教老师核心能力评价指标.方法 采取循证方法经小组探讨初步拟定体系内容,采取德菲尔法(专家询问法)建立专科护士临床带教老师核心能力评价指标.结果 两轮专家咨询中,问卷咨询表回收率为90.00％、100.00％,专家权威系数为0.83、0.85,专科护士临床带教老师核心能力评价指标体系建立:一级...     

学员参加中医专科护士培训班心理体验的质性研究

目的：了解护理专业学员对其所在中医专科护士培训班培养模式的看法和思考。方法：采用目的抽样法对培训班的16名学员采用半结构式深度访谈,将所获资料按扎根理论法进行整理分析。结果：从访谈结果提炼出4个相关主题：参与培训的动机、课程设置、改变与获益、需求与建议。主题1:学员参与培训的动机多样化,主要是提升自我和使家人获益;主题2:学员在理论培训和临床实践中有很多体验和感悟,理论培训中的体验包括指引方向、引发兴趣、吸收困难等,临床实践中的体验包括中医特色干预效果明显、理论与实践脱轨、辨证吃力等;主题3:学员在培训过程中有不同程度的成长和收获;主题4:学员对培训班的需求与建议,包括基地轮转、科室轮转、增加护理门诊跟班学习等。结论：中医专科护士培训班对学员有正向引导作用,但学员存在心理压力较大、短时间内接收大量知识吸收困难等情况,培训班应了解学员参加培训的原因,重视对学员学习基础和实践能力的评估与引导,完善课程设置,优化实践模式,从而提升培训效果。     

在实践中培养和提高临床年轻护士中医护理能力

目的探讨在实践中培养和提高临床年轻护士中医护理能力。方法通过成立中医专科小组,制定中医培训计划,组织实施,特别注重年轻护士中医临床实景培训和考核,并将中医特色护理融入优质护理服务中。结果在遵循中医整体观念、辨证施护基本原则的基础上,注重运用中医的饮食、情志、康复等护理措施,因人、因病、因情护理,护理效果更加满意,得到了广大患者的认可,在实践中也大大提高了临床年轻护士中医护理能力。结论通过临床实践中的培养,激发了年轻护士的学习热情,增长了专业知识,开拓了视野。     

提高急诊科护士核心能力的方法探讨

目的:探讨浙江省玉环县第二人民医院急诊科护士核心能力培养方案及效果。方法:用科学的方法制定浙江省玉环县第二人民医院急诊护理人员核心能力培养方案,对全科室护理人员进行统一培训与指导,包括知识、技术和能力三方面内容,自设问卷对培训前后护士的核心能力进行测评,并以患者满意度为次要评价指标对研究资料进行统计分析。结果:按照制定的培养方案对浙江省玉环县第二人民医院急诊科护士进行教育培训,培训后护士知识、技术和能力3方面得分较前均有提高,患者满意度较前有明显提高,差异有统计学意义(P0.05)。结论:制定符合浙江省玉环县第二人民医院急诊护士核心能力培养方案可以完善护理管理,通过培训提高护士自身综合能力,提高了患者满意度。     

实施应急模拟实战演练提高急诊护士核心业务能力

目的：通过反复应急模拟实战演练,实施持续质量改进方案,提高急诊护士核心能力,胜任急诊抢救工作,保证护理质量。方法：采用设置模拟场景与临床实战相结合,分阶段执行实施步骤,针对存在的问题进行整改,做好持续质量改进。结果：通过实施应急模拟演练,有效地将理论与实践相结合,在原有基础上,使急诊护士专业理论知识得以加强,专业急救技能得以强化,救护能力和整体协调沟通能力有效提高,提高了抢救成功率和患者满意度。结论：通过模拟演练与实战病人抢救配合,提高了急诊护士核心业务能力。     

专科核心能力模块在消毒供应中心培训中的应用效果

目的 探讨专科核心能力模块方式应用于消毒供应中心的培训中的效果.方法 江苏大学附属医院于2019年7月期间采用专科核心能力模块培训模式应用于消毒供应中心,分析培训前(2019年1月～2019年6月)、培训后(2019年7月～2019年12月)消毒供应中心工作人员的平均理论知识与操作技能及综合能力测评情况.结果 培训后理...     

内分泌科中医专科护士的执业状况调查与管理建议

目的：探讨内分泌科中医专科护士的执业状况,并给出适当的管理建议。方法：选择2020年1—4月在某医院内分泌科工作的中医专科护理人员作为研究对象,问卷调查护理人员的专业选择态度、职业认知、专业认知和专业发展前景的选择。结果：专业选择的原因以“家长的意见”占比最大,占41.67%。职业认知的平均分为(3.27±0.67)分,以“护理工作需要知识,体力以及爱心”分数最高,“喜欢医院内的氛围,工作心情愉快”分数最低。专业认知的平均为(3.29±0.79)分,以“辨证施护对于患者的康复具有很大的作用”分数最高,“包括艾灸、拔罐、穴位按压在内的多种中医护理操作的应用”分数最低。有75.00%的人希望获得学习及进修机会,表示有机会就改行干其他医疗相关工作、考虑发展为专科护理人员和考虑发展为护理管理人员的各1人。结论：医院内分泌科中医专科护理人员的职业认知及专业认知与我国的现实情况较为匹配,需各部门共同努力,努力解决工作中存在的问题,促进护理行业的健康发展。     

分层递进模式在营养专科护士培养中的探索

目前,临床营养治疗已成为疾病治疗的重要部分,营养方案的有效实施离不开专业的护理,培养合格的营养专科护士是提高临床营养治疗质量的关键环节。然而,国内目前在营养专科护士的培养方面仍存在一些问题,如学员起点差异大、教学活动积极性不高、临床带教师资力量不足等。分层递进培养模式是在差异视角的导引下,根据培养对象的学历、职称、工作科室、工作年限的不同,设置并实施递进上升的阶段性培训目标。其核心目的是提高营养专科护士的临床专业能力、领导与管理能力、职业人文特质、指导与协作能力、专业发展能力。本文针对营养专科护士培养的特点,探讨了营养专科护士分层递进培训的一系列方案和措施,旨在为提高营养专科护士培训效果提供参考。     

建立中医专科医师培养与准入制度初探

专科医师培养与准入制度是国际医学界公认的医学生毕业后教育制度，在美国、英国等欧美国家已实施多年。为加强医师管理，以建设一支高素质、高水平的医师队伍，卫生部科教司组织有关部门从2003年起开展“建立我国专科医师培养和准入制度”课题研究工作。目前已进入试运行阶段，针对的对象为我国的西医医师，没有涉及中医专科医师培养与准入问题。     

浅谈ICU科内培养危重症专科护士的方法

<正>ICU护士的监护技术能提高危重症患者的抢救成功率,降低医疗风险。我科从2012年11月到2013年11月,对全科未取得危重症专科护士资质的护士进行为期一年的院内培训,取得了良好的效果,现报道如下。1资料与方法1.1一般资料:我科为综合ICU,收治全院危重症患者,现有床位15张,护士35人。职称:副主任护师2人,主管护师5人,护师18人,护士10人;学历:本科30人,专科5人;年龄:20-38岁,     

核心素养培养模式在康复科护士中西医综合能力提升中的应用

目的：探究核心素养培养模式在康复科护士中西医综合能力提升中的应用成效。方法：医院于2021年4—9月以核心素养培养模式为培训框架,对康复科21名护士进行了为期3个月的护理培训,比较培训前(2021年4—6月)和培训后(2021年7—9月)护理人员的中西医综合能力。结果：培训后护士的中西医康复护理理论知识考核成绩明显高于培训前(P<0.05);培训后护士的中西医结合护理专科护士胜任力评分明显高于培训前(P<0.05);培训后护士的中医康复适宜技术考核优良率明显高于培训前(P<0.05)。结论：以核心素养培养模式为培训框架对康复科护士开展护理培训,能够有效提高护士的中西医综合能力,有利于推进中医特色护理技术在康复科应用,对于培育康复领域的中西医结合特色护理人才具有重要意义。