新医师职业性格调研及其继续教育

目的探讨医院文化熏陶下医师职业性格的成长，为加强培育医师职业人格及人文素质工作提供教育依据。方法采用著名人格量表卡特尔16PF量表，对完成3年新医师轮训前后的新医师分别进行测试比较，分析其心理人格内涵的变化。结果已完成3年新医师轮训的医师在兴奋性上高于一般人，而在怀疑性上低于一般人（P〈0．05）；对比新医师轮训前，已完成3年轮训的新医师在稳定性、有恒性上较之前有所降低、忧虑性上则高于以往（P〈0．05）；在乐群性上高于一般医师；在敏感性上仍高于优秀医师，在有恒性上低于优秀医师（P〈0．05）。结论新医师在职业性格表现上逐渐向一般医师和优秀医师靠拢，但在一些心理因素上与优秀医师还是有差距的。及时了解医师在从医生涯中其职业性格的成长规律，才能为进一步制定医院医师再培训计划提供依据和针对性的指导，并有利于医院提高卫生人力选聘及继续教育水平。     

医疗卫生职业精神在医师岗位胜任力模型构建中的评价

医疗卫生职业精神是临床医师岗位胜任能力的重要组成部分。中国临床医师岗位胜任力模型构建及培养模式改革课题组采用德尔菲专家意见法,通过首轮问卷收集,初步得到国内医疗教育与管理领域专家对中国临床医师职业精神理论的认识情况和对现状的评价;由此对中国临床医师职业精神建设提出改进建议。     

医学实习生及优秀带教医师职业能力调查与分析

目的:了解医学生与优秀带教医师职业能力相关因素是否存在差异。方法:利用华瑞职业能力测试软件对实习生及优秀带教医师进行调查。结果:在职业性格上,医学实习生在重复型、独立型和机智型得分低于优秀带教医师;在职业能力倾向上前者职业一般能力、语言、形态低于后者,在职业价值观上,优秀带教医师的审美、成就、社会地位和成就方面得分高于医学实习生;差异均存在统计学意义(P<0.05)。结论:医学实习生同优秀带教医师在职业能力方面存在差距。     

医疗职业人格与医师专业精神的含义、内容、存在问题及对策

近年来,随着国际上医疗职业出现的信任危机和中国医患关系的紧张等问题的出现,医疗职业人格和医师职业精神成为学术界探讨的话题,医疗职业人格和医师职业精神对于当前医生素质的全面提高有着至关重要的作用,笔者采用文献研究法,对近年来国内外的有关专家的评议和研究作一综述。1医疗职业人格和医师专业精神的含义1.1医疗职业人格李恩昌,刘宪亮在2005年初发表《论医学生职业人格培养的必要性——医学职业人格研究之一》的文中指出,职业人格是一个人为适应社会职业所需要的稳定的态度,以及与之相适应的行为方式的独特结合。医疗职业人格是从事…     

建构现代医生职业人格探析

立足医学发展,探讨构建现代医生职业人格的必要性,剖析现代医生职业人格缺失的表现,并对如何培育医生职业人格提出了探索性路径即充实医院继续教育内涵,增强医生塑造职业人格自觉性;建立科学的医生职业人格评价体系,倡导在临床实践活动中塑造;加强医院文化建设,营造完善医生职业人格的职业环境。     

关于定期开展优秀病案评选的探讨

目的在严格规范书写病历的基础上,激发医师书写病历的积极性,以提高病案的内涵质量。方法每月开展一次优秀病案评选,实行科室推荐和专家评定相结合的方法。结论定期开展优秀病案评选,提高了科室和医师的责任意识和精品意识,为科室和医师提供了展示病案质量的平台,增强了医院和科室建设的生机和活力。     

第三届中美医师职业精神研讨会举行

2008年10月20～21日，由北京大学医学部中美医师职业精神研究中心主办，中国医师协会道德建设委员会协办的第三届中美医师职业精神研讨会在北京大学医学部召开。来自哥伦比亚大学医学职业研究所、哈佛大学、ABIM、Kaiser Permanente、Open Society Institute、蓝十字与蓝盾协会和联合国教科文组织等的九位专家，国内近二十个省、市、自治区的医院管理者、临床医生和医学院校医学伦理学专家等近80人参加了会议。     

新时代医师职业精神的内涵与发展

医师职业精神对培养医德高尚、医术精湛的医生具有重要作用,而明确医师职业精神的内涵是深化医师职业精神研究与培养的必经之路。目前,国际上对医师职业精神内涵的讨论热度仍在持续。本文对医师职业精神内涵研究的发展历程及最新进展进行介绍,从发展时期、国际权威机构解释、研究框架3个方面对医师职业精神研究的演变轨迹和特征进行总结与梳理,并对我国新时代医师职业精神的内涵发展进行探讨,以期为医师职业精神的培养和评价提供助力。     

综合医院临床医师聘后量化考核体系的建立

目的建立综合医院高、中级职称临床医师的聘后量化考核指标体系。方法通过文献回顾、专家访谈初步拟定指标体系,经专家会议法讨论制订专家征询问卷,对来自某三甲医院不同职位的25名资深医师和行政人员进行了两轮德尔菲专家咨询。结果建立了临床医师聘后量化考核指标体系,包括一级指标4个、二级指标11个和三级指标44个（内科医师）、48个（外科医师）及其权重系数。结论明确了综合医院临床医师考核体系,为医院评聘、晋升等提供依据,同时也为临床医师进行职业生涯规划提供了方向。     

基于Delphi法构建某三级医院临床医师能力综合评价指标体系

通过文献资料收集和Delphi专家咨询法,确立了37项临床医师能力综合评价指标,采用层次分析法构建层次模型,经数学加权确定了内、外科2个学科的各项指标权重系数,明确各指标在综合评价中所占的比重,构建某三级医院临床医师能力综合评价指标体系,为科学评价三级医院临床医师提供参考。     

上海市浦东新区一、二级医院医生糖尿病知识知晓状况和需求调查

对上海市浦东新区32所一级医院和5所二级医院的676名医生进行糖尿病相关专业知识的认知和需求情况问卷调查。48．2％（261／541）的医生具有本科学历,主要分布在二级医院和经济条件较好区域的一级医院;对糖尿病相关知识的知晓率为51．6％（20910／40560）,不同级别医院和不同学历层次医生之间差异有统计学意义（P〈0．05）。仅26．6％（180／676）的医生参加工作后接受过糖尿病相关知识的培训,很多医生希望能得到更多的专业培训。     

Continuing medical education: linking the community hospital and the medical school.

Community hospitals and medical schools have different but complementary resources to carry out continuing medical education. To strengthen the educational capabilities of both, a group of community hospitals has been linked to a medical school in a continuing medical education network. A peripatetic educational development team based at the medical school completes the link by helping community hospital physicians identify educational needs and develop educational responses, using both local and medical school experts as faculty. The educational development team provides skills and staffing which no small or moderate-sized community hospital could afford alone. The program is financially feasible for community hospitals and the medical school, does not consume the resources of either, and conserves the time of the community physician and medical school faculty.     

基于教育结构理论的卓越医生班专业英语教学模式研究

基于高等教育结构理论,在宏观层面探讨了大众教育与精英教育的区别,明确卓越医生教育培养计划的本质是新时代的行业精英教育。在微观结构层面,将卓越医生班的专业英语教学定位为行业英语,设计医学行业英语课程体系、选取临床实践相关教学材料、建设模拟医院情景的语言实验室、打造由高校教师与医院医生组成的“跨界”教师团队、实施个性化的导师制管理。在个体结构层面,凝练了卓越医生的英语素质模型,对医学行业英语的各项能力要求做出明确规定。宏观结构研究指明了卓越医生英语教学模式的总体方向,微观结构研究明确了卓越医生英语教学模式的主要内容,个体结构研究指出了卓越医生英语教育模式的最终落脚点,三者结合成为一个有机整体。     

军队基层医院内科医师继续教育的探索：基于能力教育的神经科培训

在部队基层医院代职过程中,结合医院特点、科室需求,对内科医师开展神经科继续教育培训。通过基于能力教育的培训思路,应用主题式教学及讨论方式渗透专业知识,采用形成性评价方式进行教学效果评估,强调科学思维培养促进终身学习的理念,在教学双方的共同沟通和努力下,培训取得了良好的临床效果和社会影响。     

乡镇全科医生继续医学教育需求的调查与分析

目的了解乡镇卫生院全科医生对继续医学教育的需求。方法采用自行设计的问卷调查表对随机抽取的桂林市乡镇全科医生进行调查。结果在参加继续医学教育的乡镇卫生院全科医生中,69.05%为了提高业务水平,45.23%为了提高理论水平,24.60%为了获得学历或证书,15.87%为了完成任务,2.38%为了晋升职称;培训形式多样,选择脱产学习者占50.00%,进修学习者占33.33%,专题培训者占20.00%,函授学习者占13.49%,继续学分教育者占11.90%,学术会议者占4.76%,自学网络培训者占3.97%。结论建立合理的继续医学教育机制,采取多种培训形式开展继续教育,有利于提高乡镇全科医生的职业素质。     

我区医院“三级医师查房”情况调研总结

目的对我区医院三级医师查房水平及存在的问题进行调研和检评。方法对全区18所医院随机抽取88个临床科室内三级医师254名,进行实时接诊,按照问诊和查体实际情况、病情归纳分析和疾病诊治初步意见及上级医师的指导水平等对各级医师进行综合评分。结果三级受检医师中优秀、良好率为82．3％。17．7％的医务人员需要努力改进。结论我区医院三级医师查房情况良好,但整体水平和质量也有待于进一步提高。     

上海市妇产科医务人员对分娩方式选择的调查分析

目的通过进行上海市妇产科医务人员对分娩方式选择的问卷式调查,了解上海市剖宫产率与医务人员年龄、职称、学历之间的相关性。方法采用分层抽样的方法,对上海市各区18所二级、三级医院的妇产科医务人员进行问卷式调查。结果年龄小、职称低、学历低者选择剖宫产的比例增加（P值均〈0．05）;三级医院较二级医院医务人员同意孕妇要求进行无医学指征剖宫产的比例明显增高（P=0．001）;年龄越小的医师越认为孕妇有权利选择分娩方式（P=0．027）;助产士较医师选择剖宫产的比例高（P=0．002）;年龄越大、职称越高、二级医院的医师主张前次剖宫产再次阴道试产的比例明显增加（P值均〈0．05）,且年龄越大、职称越高的医师在分娩方式的选择上较少受到社会因素的干扰（P值均〈0．01）。结论医师具有良好的心理素质、丰富的临床经验及助产士业务水平的提高,是降低剖宫产率的重要因素。     

基层医生职业认同现状及其影响因素研究?

目的：调查分析四川省基层医生的职业认同及其影响因素。方法采用整群抽样的方法,对四川省250名基层医生(县医院、乡镇卫生院及社区卫生服务中心)进行职业认同调查。结果1)基层医生的职业认同程度较高,在各子因素中,基层医生的职业行为的得分最高,职业认知其次,其余依次为基层医生的职业价值观、职业期望、职业情感和职业承诺。2)收入(P =0.024)和现居地医疗状况(P <0.001)对医生的职业认同有影响。3)城镇基层医生和农村基层医生在职业行为(P =0.021)、职业承诺(P =0.046)和职业期望(P =0.004)上有差别。结论基层医生的职业认同较高,提高收入和改善现居地医疗环境,有助于提高基层医生的职业认同。     

日本临床医学专业人才培养体系探析

临床医学人才的培养是各国医学教育中的重要内容.日本的临床医学教育不仅重视全日制学位教育中的基础医学教育和临床实践,也十分关注由住院医师培训和专科医师培训组成的毕业后教育的发展;同时,对于在岗的临床医师,开展了伴随其整个职业生涯的生涯教育,即继续医学教育.这一完善的医学教育体系为日本造就了大批优秀的临床医师,为日本临床医学的发展起到了重大作用.     

加强医学生人文素质教育研究与探索

我国的临床医学教育以培养临床医师为目标,多注重对医学生的专业素质培养,而对医学伦理、医患关系、社会医学、健康教育等人文素质方面的知识关注度不足,随着医学模式的不断改革与发展,临床医师的人文素养对其医疗行为将显得尤为重要。本文从我国高等医学教育的现状入手,结合泰山医学院在加强医学生人文素质教育的探索,分析了培养医学生人文素质的重要性和基本思路。