“影像物理学”教学过程信息反馈及调控初探

“影像物理学”教学过程信息反馈及调控初探金宝荣富瑛（物理教研室）教学过程是学生在教师指导下，经过学习获得知识技能，发展智力能力，形成思想品德的过程。从信息论、控制论、系统论的角度讲，教学过程又是一个有序的信息传输系统。在这个系统中，学生不仅要接受信息...     

提高学生的有效知识量

提高学生的有效知识量河北省职工医学院冯志平教学中的有效知识，从接受信息（教学中指学生）而言，是指学生学习新的知识后有所知的、有所感的、有所提高的那部分知识；从传授信息或运用信息（教学中指教师）而言，是指教师和学生知识总量中那些有意义的、能随意提取、灵...     

学导式教学法在内科教学查房中的应用

传统的教学活动是采用以教师为主体，学生学习活动围绕教师运转的模式，其间以教师向学生传授知识和提供信息为先导，以追求知识力最高目的；教学方法为灌输式，学生处于消极被动状态，因而只能培养出知识型、经验型和模仿型人才、虽然近些年也进行了一些教学改革，但多为增加一些电化教学设施，如授课时使用幻灯、投影仪及电脑投影等，基      

课堂教学是教师的基本功

课堂教学是教师的基本功社科部周淑萍教师的任务是“传递”、“授业”、“解惑”。教师的职责是向学生传授知识，引导学生从不知到知，从少知到多知。课堂教学是传授知识的主要方式。教师要根据学科的任务、内容和要求，从教育对象的实际出发，认真搞好课堂教学，提高学生...     

数学教学中的6个环形难等式

数学教学是一种数学活动(思维活动)的教学,参与数学教学过程的教师、学生和数学知识这3个主要因素,是怎样相互作用的呢?教育家斯托利亚尔曾描述了这种作用过程:“教师从大纲、教材、数学文献和教学法文献中得到的信息以及学生水平和思维能力的信息加以加工,并且使用一定的手段把教学的信息传输给学生,学生接收从教师、从教科书和从其它来源得来的信息并且加工,再按教师的要求用答问、练习和解问题的形式把关于掌握教材的质量和思维发展程度的信息传输给教师”。在从事数学教学实践过程中,需要明确这样的4个问题:(1)为什么教。这是教学目的问…     

把心思花在育人的课堂上

课堂教学是素质教育的主渠道。课堂教学，教师要从学生的实际出发，着眼于学生的职业，不仅使学生把知识掌握扎实、牢固，更要促学生磨炼思维能力，才有可能使学生适应医药卫生工作需要。提高教师素质是课堂教学实施素质教育的重要保证。     

医学高等专科学校临床教学模式的探讨

在高等医科院校，教学过程包含着教师向学生传授知识和学生摄取知识两个环节。教师选择什么样的教学模式传授知识和学生选择什么样的学习模式摄取知识，直接影响教和学的效果和人才成就的类型，并在一定意义上决定着教学目标的实现。目前，高等医学院校多数采用的是传统的教学方法，即教师给学生提供信息和知识为先导，以追求知识为最高目标。该法忽视智能的培养，学生处于消极被动状态，死记硬背，高分低能，培养出的人才多属“知识型”，缺乏开拓能力和革新创造精神，不符合“教育面向现代化，面向世界，面向未来”的要求。为了迎接世界新…     

浅谈体育教学中男女生不同心理特征及教学手段

中等卫校的体育课尚未像大学那样，打破班级界线，由男、女教师分别担任男、女生的教学任务，仍然采用男、女生合班的教学形式。但是，在日常体育教学中，男、女生所表现出的心理特征不尽相同，教师如果不能较好地掌握男、女生不同的心理特征，那么，在数学中就无法相应选择和运用有效的教学手段，从而直接影响整体教学效果。学生的心理活动伴随着整个动作的学习过程，学生要按技术要求完成动作，除应具备一定的身体素质外，还需要具备良好的心理状态，而这种良好的心理状态在很大程度上是通过教师传输相应的指令性信息进行调整的。这就要求…     

学导式教学法在内科教学查房中的应用

传统的教学活动是采用以教师为主体，学生学习活动围绕教师运转的模式，其间以教师向学生传授知识和提供信息为先导，以追求知识为最高目的；教学方法为灌输式，学生处于消极被动状态，因而只能培养出知识型、经验型和模仿型人才。虽然近些年也进行了一些教学改革，但多为增加一些电化教学设施，如授课时使用幻灯、投影仪及电脑投影等，基本教学仍没有大的改动。这种状态与当今高等医学院校为社会造就具有创新思想和独立工作能力的专门人才的培养目标是极不适应的，也不符合“教育面向现代化、面向世界、面向未来”的要求。     

医学信息检索教学与医学生素质教育

收集和处理新信息，新知识是新时代素质教育的重要环节。医学信息检索教学通过对学生实施注重原理，强化实习，加强计算机检索等教学手段，使学生能更好地认知信息。这要求检索课教师要有过硬的检索专业知识和综合素质，要有素质教育意识以及感知和传播新技术的能力。     

系统科学对病理学教学的启示

系统科学的一些观点对病理学教学过程是可以有些启示的。根据系统的关联性之原理，教学中教师要努力挖掘知识结构之间的有机联系。根据系统的有序性原理，病理教学系统应成为一个开放的系统，降低学生头脑中的知识熵，使其知识之有序性增加。依系统的整体性原理，要求在教学中体现患病机体整体观；教师在知识结构上也要拓宽知识面，提高其整体功能。根据反馈之原理，要不断地从教学对象中取得反馈信息，调整教学。依前馈之原理，要求教师课前针对性备课，采取措施，防“患”于未然。     

论课堂提问的技巧

教学是教与学的有机结合 ,是教师与学生之间的双边活动。作为教师 ,在教学实践中 ,我们不难发现 ,课堂提问可以激起学生对旧知识的回忆 ,对新知识的追求 ,可以优化教学过程 ,使师生处于和谐的信息交流状态 ,使课堂处于紧张、活泼、有趣的气氛中 ,因此教师在教学活动中善用这一形式 ,利于开发学生的思维能力 ,提高教学质量。然而 ,作为教师应当清楚 ,教学是一门艺术 ,而且教学的艺术性在于使学生喜欢并掌握你所教的东西 ,则必须要认真掌握课堂提问的技巧。1　认真设计提问教学目的之一就是为了调动学生的积极性和主动性 ,这就需要教师深入学…     

网络信息时代教师角色的转换

网络信息时代知识的创造、存储、学习和利用方式发生了革命性变化，网络化学习成为人们获得信息与知识的主要途径之一。在这个过程中，教师不再只是知识的传授者，还是教学的组织者，学生学习的辅导者、合作者。传统的教育教学方式已经不能适应网络信息时代的要求。作为新时代的教师，我们首先要实现自身角色的转换，才能适应网络信息时代教育发展的根本要求。笔者着重从以下几个方面谈谈教师角色的转换。     

浅谈建构主义学习理论对教学效果的影响

传统教育方法是以教师为中心，以教材为载体，以知识传授为基本教育理念。教学模式是“输入式”和“填鸭式”。就是教师传授知识，学生掌握知识，学生提出问题，教师解答问题。只强调教师主动的“教”而忽视学生主动的“学”，按照这样理论设计的教学，学生参与教学活动的机会少，大部分时间处于被动接受状态，学生的主动性、积极性难以发挥，缺少“教”与“学”的互动气氛。     

对语文教学方法的浅探

教师要教好每门课，教学方法很重要。而语文是基础工具学科，其教学方法尤为重要。一名合格的语文教师，既要从理论上掌握教学方法，又应在实践中灵活地运用，善于在完成教学任务的同时，也教会学生如何获得知识的方法。所以要探讨语文教学方法问题，必需从教师和学生两方面着手，综合研究。这是语文教学改革的需要，也是当前开展素质教育的需要。     

浅谈医学生自学能力的培养

随着医学科学技术的发展，知识的不断更新，学生要获取必要的知识，不仅依靠教师的传授，而且更多地依赖自学。传统的教学模式和方法，虽然有利于学生掌握系统的知识，培养抽象的思维能力，但不利于培养学生的动手能力和独立思考分析、解决问题的能力。所以作为教师不仅要向学生传授知识，更重要的是要培养学生独立分析问题、解决问题的能力和自学能力，从而使学生获得更多的知识。     

如何提高解剖学课堂教学效果

课堂效果的好坏是直接反映教学质量高低的一个重要标志，如何提高课堂效果，这是每个教师都关心和重视的问题，笔者就本人在解剖学教学中的体会谈一些看法。１　激发和满足学生的求知欲从心理学的角度来讲，教师如能激发和满足学生对知识的渴求，对学生就会产生吸引力，学生的学习兴趣就高。如何来激发和满足学生的求知欲，这就要求教师备好每一节课，对自己所教课程要钻研得深一些，因为钻得越深，教学时就越能揭示该学科的理论力量；教师多看有关参考书和报刊杂志，积累有关的信息，上课时多提出一些易引起学生思考探究的问题。比如在讲脉…     

说课活动在提高教学质量中的作用

近年来,随着高等教育改革的深入,教学方法的不断更新,"说课"活动也逐渐被应用于教学研究和教学管理,成为探索教学方法和提高教学质量的新型手段.医学基础课内容是医学生入门必需掌握的,然而,由于这些基础课程理论性强、实验操作复杂而普遍呈现出"难教、难学、难记"的状况.要解决这些问题,关键要从教师做起,教师只有真正驾驭了所讲授知识,充分熟悉课程知识体系,将实验操作步骤化繁为简,深入浅出,才能找到合适的教学方法,将枯燥的理论直观形象地传输给学生,在实践操作中培养学生的兴趣和能力,也才能使学生真正掌握所学知识.近年来,本部门一直坚持教师说课制度,现将推行说课活动的经验和体会介绍如下.     

试论网络环境的教学模式

网络环境的教学模式，是教师指导下的学生建构学习，是基于多媒体技术和网络技术的新的学习理论，这种理论是将学生看成知识学习的主动建构者，外界信息环境经过教师的组织、引导，学生主动建构，转变成为自身的知识。就网络环境的教学模式进行研究和探索。     

浅谈我院学生成绩管理工作改革

学习成绩是学生在校期间对所学知识理解及掌握和对教师教学质量评价的原始记录，是教学过程中评价教学效果和学生掌握知识程度的重要指标。通过对学生成绩的处理、分析。可以从更深层次把握学生的心理发展规律和变化，从而为及时、正确调整学生的知识发展进程和思想变化提供最基本的信息。高校成绩管理工作是高校教学质量管理工作的一个有机组成部分，在评价教学质量、反馈教学效果等方面具有重要作用。