听障儿童早期家庭康复指导工作模式探索

随着新生儿听力筛查技术、助听技术的发展及康复救助政策的不断完善,我国听障儿童早期干预出现了康复对象小龄化的趋势。本文在分析家庭中心早期干预模式核心理念及主要优势的基础上,对我国听障儿童早期干预工作现状进行了分析,提出将家庭中心康复模式与机构康复模式结合,构建早期家庭康复指导工作模式,介绍了家庭康复指导工作模式的工作构架及工作流程。     

听障儿童康复机构实施学前教育的问题与对策

我国听障儿童康复机构实施听障儿童学前教育的过程中存在人员观念有偏差、办学条件受限制、教学实施欠规范等问题。笔者建议通过提高认识、规范管理、改善办学条件、提升教师技能、深化教改等方式,提高听障儿童康复机构学前教育水平。     

北京市民办听障儿童康复机构存在的主要问题

目的 了解和分析北京市民办听障儿童康复机构的康复对象、师资队伍、人员配备、康复模式等情况.方法 采用问卷和访谈等方法对北京市8家民办听障儿童康复机构进行调查.结果 北京市民办听障儿童康复机构服务对象多为外地户籍儿童,很多机构同时招收非听力障碍儿童;超过1/3的教师为非特教专业、缺乏听力语言康复教学经验、学历较低;民办机构人员配备不符合要求.结论 亟需加强民办机构的管理、提高康复教师素质.     

用现代儿童观指导听障儿童康复实践

听障儿童康复是综合运用医学、教育等手段,帮助听障儿章发展听、说能力,提高综合素质,实现全面发展的过程。听障儿童首先是儿童,有儿童的一般特点,遵循儿童发展的基本规律。     

音乐治疗与听障儿童的康复

上世纪80年代音乐治疗引入我国,在智障、孤独症、脑瘫等特殊教育领域得到了不同程度的研究和实践,并显示出较强的应用价值,但音乐治疗在听障儿童康复领域的研究和应用还处于起步阶段.本文简要回顾了近期音乐治疗在我国特殊教育领域的相关研究,重点探讨了音乐治疗应用于听障儿童康复的可行性及其价值.     

互联网络助力中国听障儿童康复

互联网络技术能够在中国听障儿童康复事业中发挥很好的服务和宣传作用。本文介绍了如何利用互联网络技术推动听障儿童康复事业的发展,分享了中国听障儿童服务网及微博管理的若干经验。以期为我国听障儿童康复服务网络建设提供借鉴。     

听障儿童听力康复需求家长问卷调查

目的了解家长对听障儿童听力康复的需求情况。方法使用自制问卷表《儿童康复需求调查表》对在四川大学华西医院就诊的105名听障儿童的家长进行调查,并分析其结果。结果听障儿童参与听觉言语康复训练的比例较高,占84.76%(89/105),90.29%(93/103)的家长表示愿意参加儿童听觉言语康复家长培训班,且倾向于选择规模较小的培训班,其中选择一对一康复指导的家长比例最高,达61.54%(64/104)。家长们最想了解的儿童听力康复知识是常用康复训练技巧,占82.86%(87/105),最需要迫切解决的问题则贯穿于听觉康复、言语矫治与语言教育三方面。结论家长在听障儿童听力康复方面有极大的需求,听力康复相关专业人员应针对他们的需求提供合适的帮助。     

亲子游戏在听障儿童康复中的作用

以家长、小龄听障儿童为教学主体,亲子互动游戏为主要形式的教育教学活动,可以让听障儿童和家长建立良好的亲子关系,将听障儿童的语言学习生活化,发展听障儿童的认知能力,让听障儿童学会沟通和交流.同时,亲子互动游戏使家长成为听障儿童语言发展的伙伴和促进者.     

省级康复机构低龄听障儿童康复训练情况调查

目的 了解我国省级听障儿童康复机构中3岁以下听障儿童的康复状况,探讨未来听障婴幼儿的康复模式.方法 采用问卷调查的方式,对全国省级听障儿童康复机构进行调查,重点调查2009年底前听障婴幼儿开始接受康复的时间和模式.结果 在省级康复机构最早接受康复指导和训练的听障儿童年龄为2个月,多采取由家长定期带小儿到机构接受训练的形式.同时结合定期举办家长培训班及指导家庭康复的方法 ;随着新生儿听力筛查的推广和普及,听障婴幼儿早期康复干预需求呈上升趋势,家长和机构对早期康复较过去更加重视.结论 政府对听障儿童的康复投入不断增加.低龄听障儿童的康复越来越受到重视;未来的康复应把低龄听障儿童作为重点,根据家庭、社会的需求,采取机构、社区、家庭等多种形式的康复教育,加大对家长的培训及社区家庭指导力度.     

广东省听障儿童康复评估工具使用现状调查报告

目的 初步了解广东省听障儿童康复教师使用评估工具的情况.方法 自编问卷,对广东省听障儿童康复教师使用评估工具的情况进行调查.采用SPSS 13.0软件包对数据进行统计分析.结果 基层听障儿童康复教师评估手段单一,评估技能薄弱,评估与康复实践脱节,现任康复教师急需专业评估技能培训.结论 听障儿童康复教师的评估观念亟需更新,评估技能亟待提高.     

听障儿童学习能力训练的个案研究

目的 制订并实施4岁听障儿童学习能力训练的方案,为听障儿童学习能力的个别化康复提供参考.方法 采用希-内学习能力测验(H-NTLA)对-名4岁5个月的听障儿童进行学习能力评估,依据评估结果制订针对性的学习能力训练方案,训练8个月后,再次进行学习能力评估.结果 训练后,该儿童在穿珠、折纸、摆方木、完成图画上的得分均比训练前有显著提高.结论 本研究制订的学习能力训练方案可有效促进该听障儿童学习能力的发展.     

听障儿童声带小结个案研究

目的 探讨听障儿童声带小结发声训练的有效方法.方法 对一名患有声带小结的听障患儿进行发声训练,采用单一被试法分析治疗前后声学参数F0、jitter、shimmer、NNE,监控其训练效果.结果 基线期与处理期的F0有显著性差异(P<0.05),NNE有极显著性差异(P<0.01),jitter、shimmer的改善无显著性差异(P>0.05).结论 喉部按摩、声带放松训练、哈欠-叹息法等综合发声训练对改善听障儿童声带小结有着较好的效果.     

听障儿童舌后部上抬构音运动障碍个案研究

目的：探讨舌后部上抬构音运动障碍的原因、治疗策略及效果。方法采用单一被试单基线A-B实验设计,对1例舌后部上抬构音运动障碍的听障儿童进行评估和训练。结果该儿童舌后部上抬的口部运动功能、构音运动功能得分在训练前后有显著性变化。结论综合运用下颌放松训练、漱口法和舌后部上抬构音运动训练对治疗听障儿童舌后部上抬构音运动障碍有显著效果。     

人工耳蜗植入术后儿童二字调个案研究

目的探讨人工耳蜗术后儿童二字调训练的有效方法.方法对1名6岁人工耳蜗植入儿童进行二字调言语训练,采用实验语音学的方法提取其基频(F0)数据,分析其二字组合调形,结合听感监控其训练疗效.结果训练3个月后,被试二字组合的调形,尤其是含有阳平、上声的二字组合调形得到了较大改善;二字组合中时长的稳定性也得到了提高.结论合理的二字调训练方法及呼吸训练、放松训练对二字调言语障碍聋童有较好的疗效.     

试析听障儿童康复机构个别化训练要求

全国听力语言康复教育改革的核心理念是听障儿童全面康复。个别化听觉言语训练作为其中重要的专业支撑,需要更加明确的专业规范与要求。本文阐述了个别化训练的主要内容、基本原则和工作要求,以期为听障儿童康复机构教师开展全面,有效的个别化康复训练提供帮助。     

儿童句法的习得及其对听障儿童康复的启示

语言是人们在社会沟通交往中最重要的途径。儿童认知发展的核心就是语言能力的提高,句法结构的习得是学龄前儿童在语言发展关键期所需掌握的关键内容。听障儿童由于先天听力损失,其语言发展受到一定影响,略显滞后。本文旨在通过探索健听儿童句法习得的发展规律,从教学内容、教学过程、教学用具和教学评估四方面探索其对听障儿童语言康复训练的启示,以期提高听障儿童语言能力。     

听障儿童全面康复质量评价指标体系的结构与变量

听障儿童的康复效果取决于康复服务质量的优劣。听障儿童全面康复模式的提出与推广,为现行听障儿童康复服务实践提供了意识与行动的指南。本文以听障儿童全面康复理念为指导,遵循生态学和教育评价学的基本思维方法,从影响康复效益的关键因素出发,阐述听障儿童全面康复质量的结构要素与变量,以期为全国听障儿童全面康复服务质量监测体系的建立提供专业性的探讨。     

听障儿童汉语中介语现象研究

汉语是听障儿童的第二语言,其学习汉语与外国人学习汉语具有一定程度的相似性,中介语理论适用于听障儿童汉语学习的研究。听障儿童汉语中介语产生的主要原因和手语迁移、汉语规则泛化、学习策略、交际策略等相关,听障儿童汉语中介语具有个性与共性相结合、阶段性与反复性相结合的特点。     

听觉描述在听障儿童康复教学中的应用

在听障儿童康复教育教学中,听觉描述活动可以帮助听障儿童认识事物、积累经验,有效提高听障儿童的注意力、观察力、想象力、表达能力,促进思维能力的发展.本文从听觉描述在听障儿童语训教学中的作用、教师在开展听觉描述教学活动时的准备工作以及组织听觉描述活动的注意事项等方面进行了介绍.