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目前,成人教育已成为我国国民教育的重要组成部分。军队成人专科升本科(以下简称专升本)的教育模式、招生招考方法、教育要求等也随国家、军队卫生事业的发展不断变革。作为重要的医学基础课程,生理学教学如何适应这种变化,应成为生理工作者关注的课题。本校从2000年开始招收军队临床医学专升本学员,这些学员在教学内容和教学时间与高考本科生不同,一方面多数学员已具有医学专科知识 相似文献
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关于建立我国全科医学教育模式的设想 总被引:9,自引:1,他引:8
本文简要阐明了全科医学学科产生的背景及定义.介绍了国外全科医学教育.分析了我国目前基层卫生人力资源状况.提出了我国全科医学教育的原则及设想,并具体阐述了中专起声、的大专学历教育层次、大专起点的专升本及二学历教育层次、本科起点的毕业后教育、高年专科医师的培训等4种全科医学教育模式. 相似文献
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周继华 《湘南学院学报(医学版)》1999,(2)
成人医学教育是我校教学的重要组成部分,包括临床医学专科和护理学专科.该两个专业的学生都参加了全国成人高考的生理学考试,其中大部分是医学中专毕业,因而有一定的生理学基础.运用传统的教学方法,学生的主动参与性不强,学完后也感觉到位不够,收获不大.为探索适应其特点的教学方式,我们于1999年在我校的98级临床医学和护理学(中专升专科)的生理教学中进行了一些尝试,取得了较好的效果. 相似文献
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随着我国高等医学教育的改革,高等医学教育模式发生改变,我国高等医学教育突破医学院校一次性教育的传统观念,发展继续教育,形成“终身教育”的观念,逐步形成医学教育连续统一体模式。高等医学院校除全日制的本科、专科、研究生教育外,出现了不同层次的继续教育。在我们学校最典型的就是“专升本”层次的教育。 相似文献
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临床医学专业“专升本”教育是高等医学教育的重要组成部分,笔者在分析临床医学专业专科和本科课程设置的基础上,对照临床医学执业医师资格考试要求,以终身教育理念为指导,以培养具有高尚职业道德、宽厚的基础知识、精湛的专业知识和技能、具有社会和职业适应能力和创新精神的临床医学人才为目标。提出了临床医学专业“专升本”课程设置的“四项”原则,并进行了实践。 相似文献
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病理学是重要的医学基础学科,专升本是成人教育的重要组成部分,是专科后的学历教育,许多在职人员需要通过专升本教育来更新、提高自身的知识结构和专业素质,结合武警部队医疗工作人员的实际情况,就专升本病理学教学的实际情况谈几点体会。 相似文献
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近十几年来,我国成人医学高等学历教育有了长足发展,以成人专科教育为主体的成人医学教育已成为我国医学教育的一个重要组成部分.如何搞好成人医学专科教育,已经成为现代医学教育的新课题,这就对成人医学专科教育提出了更高层次的要求.通过10年的教学实践,我们得出了如下体会. 相似文献
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成人教育是高等医学教育的重要组成部分,其教育对象的层次多样性等特点对生理学教学提出了更高的要求.在成人医学生理学理论教学中引入案例教学法,对培养成教学生临床思维能力、运用知识的能力和更好地掌握生理学知识具有重要的指导作用. 相似文献
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开设临床生理学系列讲座探索成人医学本科生理教学的新模式湖南医科大学管茶香,罗自强,潘辉英,黄建和,卿伟湖南医科大学自1995年起开始招收临*床医学专科升本科(以下简称专升本)班。*由于学生已具有医学专科水平,如何根据*其培养目标进行生理学教学是摆在我... 相似文献
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医学教育应包括学校医学教育,毕业后医学教育和继续医学教育等三个不同阶段和不同性质的连贯性教育过程。毕业后医学教育指的是医学毕业后的规范化专业培训,它包括医学研究生教育和住院医师、专科医师培训。规范化住院医师、专科医师的专业培训是毕业后医学教育的重要组成部分,是临床医师培训的重要阶段和临床医疗技术骨干培养的主要途径。如何尽快建立和完善我国毕业后医学教育制度,是一项亟待解决的重 相似文献
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临床医学普通专升本生理学理论教学改革初探 总被引:3,自引:0,他引:3
医学院校普通“专升本”教育因其对象的特殊性,传统的生理学理论教学模式应作相应改革,包括教学内容、教学方法、教学手段等方面。结合教学实践,分别讨论解决这些问题的初步设想,可供从事临床医学专升本生理学教学的同行参考。 相似文献
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所谓专升本,完整的表述是专科学历起点升人本科阶段学习的高等教育形式。进入20世纪80年代以后,随着经济和社会的发展,对人才学历层次要求提高,使得许多专科学历者不得不进一步通过专升本途径获得本科文凭。1982年国家首次举办师范类专升本教育,1993年又开始举办非师范类的专升本教育^[1]。20世纪90年代中期之后, 相似文献
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秦福利 《成都中医药大学学报(教育科学版)》2005,7(2):32-33
由于高职高专的专业设置、人才培养目标、课程设置和课程实施与普通本科教育存在较大差异,如何使接受专科教育层次的学生顺利升入本科层次的学习,无论在教学设计还是在教学实施上都是有困难的,而其解决的重要途径便是要做好专升本教育的课程衔接。可以说,课程衔接是实施专升本教育中的一个十分重要的建设环节,课程衔接的好坏直接影响专升本教育立交桥建设的成败,因此,人们通常把课程衔接作为专升本教育研究的焦点。 相似文献
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一、高等医学专科教育在医学教育体系中的地位和任务对我国医学教育层次结构的划分,有将之由低到高区分为5个层次者,即初等医学教育、中等医学教育,专科医学教育、本科医学教育和研究生教育。有先区分为初、中、高等医学教育,再将高等医学教育由低到高分为专科、本科和研究生3个层次。我们认为这2种层次结构的划分都未能明确高等医学专科教育在医学教育体系中的地位及其任务。我国医学教育的层次结构理应与我国医学卫生事业技术人才的能级结构相对应,又 相似文献