高职康复治疗技术课程考核改革的探索与研究

根据高职教育的培养目标,以就业为导向,以专业技术标准为基础,对康复治疗技术课程考核进行改革,以便充分发挥考核在高职教育中的作用.     

高职人体解剖生理学课程改革探索

高等职业技术教育侧重于培养较高层次的技术应用和管理人才,要求高职生不仅要掌握某一专业的理论知识,更重要的是具有某一岗位群所必需的生产操作和组织能力,能将技术示意图或工程图纸转化为物质实体,并能在生产现场进行技术指导和组织管理,解决生产中的实际问题[1].高职教育强调培养学生实际操作能力,理论以必需、够用为度.目前,职业教育与学科教育本质及培养目标的明显差距,使在传统教育模式下的人体解剖生理学教学不能满足教育需求.     

药物化学课程“理实一体化”教学模式的改革与实践

“理实一体化”教学法是指打破理论课、实验（训）课的界限,将理论教学、实践教学、生产、技术服务等环节融于一体,使教学环节相对集中,即理论与实践一体化的教学方法。该教学方法可以有效地解决理论与实践脱节的现象。药物化学是一门与生物学、化学、医学等学科有较多交叉和渗透的应用性学科,是高职高专类院校药学及相关专业重要的一门专业核心课。它有较强的实践性和理论性,所教授的药物具有分子量较大、结构较复杂、理化性质差异大、内容芜杂的特点。为了能在有限的教学时间内完成授课任务,教师不得不采取传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学,学生只能忙于记忆,被动地接受知识,缺乏时间去认真思考与理解,这将严重压抑学生的创新思维,损伤学习的主动性与积极性。此外,这种传统教学方式还使教学与实际脱离,特别是理论课和实验（实训）课脱节,学生上实验（实训）课时往往对理论课所学的知识已经很模糊了,使得学生普遍觉得药物化学枯燥难学、抽象难懂。针对这些问题,本研究对药物化学课程的教学进行了改革和实践,探索了基于“理实一体化”模式下的药物化学教学改革与实践,初步形成了药物化学课程“理实一体化”教学模式。