案例教学法在神经内科护理带教中的应用效果研究

目的:探讨案例教学法在神经内科护理带教中的应用效果;方法:抽取于2018年2月到2018年12月来我院(上海市第七人民医院)神经内科实习的护理专业实习生共64例,以随机法均分为观察组与对照组(各32例),给予对照组传统教学法,给予观察组案例教学法教学。比较2组学生的带教成绩、对带教老师满意度及患者对实习生满意度;结果:观察组学生的带教成绩、对带教老师满意度及患者对实习生满意度等指标均显著优于对照组,对比具统计学意义(P0.05);结论:相比于传统教学法,给予护理专业实习生案例教学法教学,可对其实习效果起到显著的优化性作用,值得推广使用。     

PBL结合循证护理教学法在消化内科护生带教中的应用

目的 探究PBL结合循证护理教学法在消化内科护生带教中的应用效果。方法 选取2021年4月-2023年4月在医院实习的60名消化内科护生为研究对象,按照年龄均衡可比的原则分为观察组和对照组,各30例。对照组实施常规教学法,观察组实施PBL结合循证护理教学法。比较两组护生的出科时考核成绩、循证护理能力、批判性思维能力。结果 教学后,观察组护生出科时理论考核成绩、出科时技术操作考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。教学前,两组护生循证护理能力各维度评分、批判性思维能力各维度评分比较,差异无统计学意义（P>0.05）;教学后,循证护理能力各维度评分、批判性思维能力各维度评分都升高,但观察组护生循证护理能力各维度评分、批判性思维能力各维度评分高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 在消化内科护生带教中应用PBL结合循证护理教学法进行教学,更利于掌握教学理论与技术性知识,可培养良好的循证护理能力与批判性思维能力。     

对比分析PBL教学法与CP教学法在临床护理带教中的应用效果

目的:对比分析PBL教学法与CP教学法在临床护理带教中的应用效果。方法:将2016年5月-2017年3月期间于我院实习的78名护理学生作为本次研究对象,随机编号并分为两组,PBL组和CP组各39名。PBL组实施PBL教学法,CP组实施CP教学法,实习结束前对所有学生进行考核,同时要求学生填写调查问卷对教学方法进行评价。结果:CP组理论成绩明显高于PBL组(P0.05),PBL组病历书写成绩明显高于CP组(P0.05);在提高自学能力、提高合作能力、提高问题解决能力、加重学习负担等方面PBL组学生占比明显高于CP组(P0.05),在利于知识掌握方面CP组学生占比明显高于PBL组(P0.05)。结论:PBL教学法有利于改善护理实习学生自学能力、发现并解决问题能力、合作能力等,CP教学法能明显帮助学生掌握理论知识,提高教学效率。临床应用宜根据不同要求选择合适的方法。     

PBL教学法在肿瘤外科临床护理实习生带教中的应用效果分析

目的探讨PBL教学法在肿瘤外科临床护理实习生带教中的应用效果。方法选定2017年6月-2019年5月该科实习的102名护理实习生,完全随机法分为观察组51名(PBL教学法)与对照组51名(传统教学法),比较两组考核成绩(临床操作技能、病例分析、临床理论知识),综合能力(交流沟通能力、人文关怀、解决问题能力、动手能力、批判性思维能力、自学能力),教学满意度指标。结果教学结束,观察组临床操作技能评分(89.26±5.62)分、病例分析评分(90.76±5.71)分、临床理论知识评分(95.62±5.92)分、交流沟通能力(8.87±1.34)分、人文关怀(8.64±1.06)分、解决问题能力(9.04±0.84)分、动手能力(8.49±1.28)分、批判性思维能力(8.92±1.35)分、自学能力(9.29±1.43)分、教学满意率(96.08%)均高于对照组且差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL教学法方法可有效提高护理实习生的教学质量与教学满意度,值得推广使用。     

案例教学法在妇产科大专护理带教中的应用

目的 探讨案例教学法在妇产科临床带教中的应用,评价其效果.方法 将60名大专护生随机分为两组,在本科室4周实习期间,实验组(30人)采用案例教学法带教;对照组(30人)传统带教,比较两组护生出科总成绩.结果 实验组总评分显著优于对照组(P<0.05).结论 在临床护理实习带教中,采用以护生为主体的案例教学法进行实习带教不仅可以提高护理教学效果和质量,而且可以锻炼护生系统、全面、整体、针对性的解决问题的能力,发挥团队协作能力,提高护生综合素质.     

PBL结合循证护理教学法在ICU本科护生带教中的应用探讨

目的:探讨分析PBL结合循证护理教学法在ICU本科护生带教中的应用效果。方法:将2017年在我院ICU实习的27名本科护生作为对照组,予以常规教学模式,另将2018年在我院ICU实习的29例本科护生作为观察组,予以PBL结合循证护理教学法,对比两组护生的考核优良率,综合能力与满意度情况。结果:(1)观察组护生理论考核、操作考核、个案考核得分均高于对照组,数据差异具有统计学意义(P0.05)。(2)带教老师对两组护生学习态度、服务意识、沟通能力、临床思维、动手能力满意度均具有统计学差异(P0.5)。结论:采取PBL结合循证护理教学法可有效提高ICU本科护生的临床思维能力,增强护生的综合能力,为临床输送更好的人才,同时也提高了实习生对科室的教学满意度。     

循证护理在儿内科护理临床带教中的应用

循证护理是随着护理学科变化以及在以病人为中心的整体护理概念。循证护理的实施可以通过批判性思维来取得最佳的护理行为,同时可以提高护理质量以及可以在成本最低的情况下提供最优质的护理服务。所以我们应该不断完善有关儿内科护理的相关资料等,可以有效帮助在儿内科护理临床中应用循证护理。     

临床路径式教学法在外科护理带教中的应用效果

目的:对临床路径式教学法在外科护理带教中的应用效果进行分析。方法:选择我院43名外科护生作为研究对象,分成观察组22名,对照组21名。观察组采用临床路径教学法,对照组使用传统带教法,比较两组护生外科基础护理实际操作以及理论知识考核情况。结果:观察组学生理论和操作分数均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论:临床路径式教学法在普外科护理带教中不仅能够巩固学生的理论知识,还能提高学生的实际操作水平,值得推广。     

小讲课护理教学法在妇产科临床带教中的应用与效果分析

目的 探究小讲课护理教学法在妇产科临床带教中的应用与效果.方法 将2018年6月—2019年6月间在该院妇产科实习的40名护生作为研究对象,根据实施的教学方法为分组依据分为对照组(实施传统临床带教方法)与观察组(实施小讲课护理教学法).教学完成后,对比两组护生的考评总成绩以及带教总满意度.结果 观察组的考评成绩较对照组...     

探讨以案例为基础的教学法在肛肠外科护理带教中的效果

目的 探究分析以案例为基础(CBL)教学法在肛肠外科护理带教中的效果.方法 选取2019年2月—2020年3月,于衡阳市中医医院实习的实习护生58名为研究对象.随机数表法分组,29名常规组实习护生予传统教学模式,29名CBL组实习护生予CBL教学模式,统计分析两组实习护生的教学效果.结果 CBL组实习护生的技能操作、理...     

PBL教学法在普外科护理带教中的应用效果

目的 分析在普外科护理带教过程中应用以问题为导向的教学方法(problem-based learning method,PBL)开展教学工作所取得的临床价值.方法 在2017年11月—2019年11月期间进入医院普外科进行实习的实习护生中选取80名作为该次研究的研究对象,依据随机列表将其分为两组,对照组护生应用传统临床...     

多元化教学法结合微信在儿科护理带教中的应用

目的:探讨多元化教学结合微信在儿科护理实习带教中的应用效果。方法:选取2015年3月-2015年11月在我科实习的96名护理大专学生为对照组,选取201 5年11月-2016年6月在我科实习的100名护理大专学生为实验组,其中对照纽采用传统教学方法,实验组在实习带教过程中,采用多元化教学法与微信教学结合。结果:实验组学生理论和操作能力、临床综合能力考核结果均高于对照组,实验组学生对教学的满意度也高于对照组,差异均具有统计学意义(P0.05)。结论:在儿科护理学实习带教中应用多元化教学法与微信结合,能提高学生理论知识、实践能力及临床综合能力,带教老师的综合素质及科室的整体教学效果也得到提高,值得推广应用。     

自主导向学习法与传统教学法在临床护理带教中的效果分析

目的探讨自主导向学习法与传统教学法在临床护理带教中的效果。方法选取该院2017年1-12月40名胸部内科实习护生为参照组,选取2018年1-12月40名胸部内科实习护生为观察组,参照组实施传统教学模式,观察组接受自主导向学习模式。比较两组实习护生出科考试成绩、自主导向学习及核心能力情况。结果观察组理论成绩、实际操作成绩评分高于参照组(P<0.05),观察组学习行为、学习意识、学习策略、沟通能力、自我评价等自主导向学习评定评分高于参照组(P<0.05),观察组评判思维能力、临床护理能力、人际关系、领导能力、专业发展能力等核心能力评定评分高于参照组(P<0.05)。结论自主导向学习法用于临床护理带教中效果显著,可提升实习护生出科考试成绩、自主导向学习能力及核心能力。     

临床路径教学法在神经内科护理带教中的应用

目的:分析临床路径教学法在神经内科的护理带教中的作用及效果。方法:将200名护生分成观察组和对照组,观察组用临床路径的带教法,对照组用传统的临床带教法,对两组护生的理论与操作平均成绩进行分析,调查分析两组护生对带教的老师满意程度以及患者对两组护生的满意程度。结果:观察组护生的理论与操作平均成绩和满意程度(包括护生对带教老师以及患者对护生)都优于对照组,结果有统计学。结论:临床路径法用于神经内科的护理临床带教可使护理带教的质量以及满意程度有所提高。     

临床路径式教学法在肝胆肛肠外科护理带教中的应用效果分析

目的 探讨肝胆肛肠外科护理教学中临床路径式教学法及施行效果.方法 选取该院2017—2019级肝胆肛肠外科护理专业的35名护理实习生进行护理教学,按照不同护理教学方法分为两组,常规护理带教组采取传统的护理教学方法,临床路径式护理带教组临床路径式护理教学法施行护理教学,比较两组护理实习生护理理论以及实际操作的考核成绩,并...     

循证护理在脑外科护生临床带教中的应用

<正>循证护理又称实证护理或求证护理,是伴随着循证医学的发展而出现的一种新的临床护理模式。它既是一种新的思维方式,又是在这种认识方式指导下为临床研究和实践提供科学的方法论[1]。其定义为慎重、准确、明智地应用当前所获得的最适宜研究依据,根据护理人员的个人技能和临床经验,结合患者的价值、愿望和实际情