以强化能力培养为核心的实践教学探索

1问题的提出 1．1传统实践教学存在不足 （1）实践学时少。实践教学是医学教学的突出特点。医学教育必须重视实践教学，“学寓于用”．学用结合。调研我国82所医科院校．理论与实践的课时比为1：0．6，实践学时偏少，不利于医学生实践技能的培养。（2）实践与理论教学联系不紧密。传统的临床课程，先理论教学．再见习教学，而后毕业实习，“三段式”教学．理论与实践脱节，学生接触临床的时间晚。（3）教学方法单一。完整的医学教育过程包括理论教学和实践教学两个部分．两者互相渗透．紧密相联．组成一个完整的有机体系。医学教育不仅要重视基础理论教育．还要注重实践能力的培养。传统的教学方法以传授知识为主．以教师讲授为主．学生创新精神和实践能力培养不足。（4）教学模式陈旧。传统课程设置以生物医学模式为依据．课程内容带有浓厚的“纯治疗型”特征．缺乏心理、环境、社会等因素的内容，难以适应新的医学模式和卫生服务模式的变革。     

《中医骨伤科学》课程整合的实践探究

以构建高校新型临床医学教学平台为目的,广州中医药大学第一临床医学院骨伤科教研室将《中医骨伤科学》、《人体解剖学》和《临床医技学》课程集中整合优化,获得了良好的教学和课堂效果。中医骨伤科学课程整合以多学科交叉、渗透、融合为引领,以培养适应社会发展并具备医学素质、创新精神的中医临床人才为宗旨,满足求学者学习需求,将多学科课程资源科学合理地整合,使得中医骨伤科核心课程模式形成,能显著提高医学生在临床过程中分析和解决问题的能力及学习成绩和临床基本技能的熟练度。初步教学实践认为课程整合教学是一种较好的临床医学教学方法。     

项目教学法在《中医食疗学》课程教学中的应用研究

目的:探讨项目教学法在《中医食疗学》课程教学中的应用价值。方法:选取中康班11班,设定为实验班(n=52),在《中医食疗学》课程教学中采用项目教学法,将中康班12班设定为对照班(n=48),采用传统教学方法,对比两班学生考核成绩及学生对教学的满意度。结果:实验班学生理论知识、实践操作得分均高于对照班,差异有统计学意义(P<0.05);实验班学生对教学满意度(96.15%)高于对照组(83.33%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:项目教学法在《中医食疗学》课程教学中改变以往只注重理论教学,忽视实践教学的弊端,提高学生学习兴趣,学会自主学习方法,提高了教学质量。     

卫生信息管理学课程教学内容与教学方法改革的研究与实践

分析卫生信息管理学课程现有教学模式存在的问题,提出了卫生信息管理学课程的改革思路与方法:构建网络环境下的教学模式,充分利用免费的国外优质教学资源和国内网络教学平台开展卫生信息管理学教学.实践表明,这种方法有利于更新教学内容、改进教学方法,提高学生自主学习的积极性,从而提高课程的教学效果与教学质量.     

职业技术院校《肉品卫生检验》课程教学改革思考

职业技术院校食品类专业《肉品卫生检验》课程的教学目前存在着教材不新颖、教法不灵活、学生掌握技能不全面等现象。本文根据职业技术院校培养技术应用型人才的目标,论述了《肉品卫生检验》课程的教学改革思路:提出了在教学内容上要改革学科本位课程体系,构建以职业素质为核心的模块课程:在教学方法上倡导学生为主体、教师为主导的教学模式,积极探索思想引导教学法、科技引新教学法、社会实践教学法、生活案例教学法和兴趣小组教学法:并提出了必修与选修相结合、口试与笔试相统一、平时与期末并重、理论与实践并举的学生考核评估思路。     

神经生物学教学实践与探索

神经生物学是生命科学里重要的前沿学科之一,它是一门交叉学科,内容丰富,综合性较强,也是医学生的一门必修课。本文通过理论教学与实践,总结了一些思路和体会。通过这些教学方法和措施,可提高课程的趣味性,提高教学的质量。     

基于扎根理论的健康教育学教学改革实践

本文围绕预防医学专业健康教育学的课程设计,针对在教学理念、教学方法、学生能力和教学评价等方面存在的主要问题,基于扎根理论,以实践为导向,从重构实践教学模式、优化实践教学方法和建立全过程课程考核体系三个方面探讨如何推进课程设计实践教学改革、提升人才培养质量,从而培养学生扎实的健康教育实践能力。     

中西医结合专业中药学教学方法浅探

中西医结合专业,课程多,中药学学时有限,要求教师完成教学任务的同时,也能突破传统的教学方法,使课堂生动有趣,充分发挥学生的主观能动性,提高学生学习中药学的兴趣,为方剂学及临床学科学习打下坚实的基础。     

协同创新下中医高层次人才培养教学改革试验建设新探索

在协同创新情景下,为适应我国对高层次应用型人才的迫切需要,应遵循中医人才成长特殊规律,培养具有国际竞争潜力中医学人才,结合PBL教学等新手段,探索"中医经典回归临床的案例"教学方法;构建全新中医专业学位创新人才教学试范建设区,培养适应医学新模式需要的高层次创新型人才;贯通以临床基地带动经典课程学习、理论提高和素质养成,构建课程学习与临床实践综合考核制度,基础训练、技能强化、名师指导三段一体,以推动中医高层次人才培养教学改革试验区建设,培养高素质中医人才.     

《临床中药学》清热解毒药教学思路与方法探讨

清热解毒药是清热药中一类重要且数量繁多的药物,中医临床广泛运用于治疗痈疮肿毒、丹毒、痄腮、温热病、咽喉肿痛、痢疾等热毒病证。"临床中药学"课堂理论教学中,如何使学生更好的理解和掌握清热解毒药,具有重要意义。从梳理清热解毒药节概述部分内容、根据药物临床应用区别对清热解毒药进行分类、中药饮片的实践认知及例举重点方剂等方面,探讨清热解毒药的教学思路和教学方法,以期能为清热解毒药的课堂教学提供思路和借鉴。     

基于学生实践能力培养的《健康教育学》课程教学改革探讨

为了优化《健康教育学》课程的教学方法和教学手段,对有助于学生实践能力培养的课程教学改革进行了探索。采用理论与实践教学相结合,课堂教学中运用"参与式教学法",多种教学形式丰富课堂教学,并拓展教学基地,在真实的环境中开展实践教学。教学改革改进了教学方法,提高了学生的学习积极性,有助于提高学生对基本理论知识的理解和运用能力,有助于学生健康教育实践能力及综合能力的培养,提升了学生开展健康教育活动的技能,有助于实现应用型公共卫生人才的培养目标。     

医患双重角色体验式教学方法的设计与应用初探

目的在主动学习模式背景下,探寻符合西医学高等院校中本科生及境外留学生中医学需求的教学方法。方法结合目前医学教育发展方向、波兰波兹南医科大学留学生相关教学方法以及自身教学经验,提出医患双重角色体验式教学方法。结果在中山大学本科生及留学生中医教学实践中的初步应用显示该教学方法可有效提高学生学习的兴趣和主动性。结论医患双重角色体验式教学方法具有较好的教学效果,值得进一步推广。     

课程思政在《影像解剖学》课程中实践探索

《影像解剖学》课程为医学影像学专业核心课程,也是多门医学专业的必修课,是从各种不同影像成影的独特视角解释人体结构的学科;《影像解剖学》的教学效果也关乎医学专业人才队伍的培养质量。传统教学方法以面授为主、实践为辅,内容枯燥乏味,学生学习缺乏动力、激情,且缺乏交流配合;急需进行教学改革,以提升教学质量。"课程思政"可以使各类课程与思想政治理论课形成协同效应,不仅可以加强思想政治理论课的德育功能,同时也有助于提升专业课的教学效果。基于此,笔者主要从课程思政在教学中的应用,对学生的发展、教师能力提高、教学团队的建设等方面进行实践、探究,以期在实现全程育人、全方位育人,全面提升教师自身素质等方面有所收获,为《影像解剖学》课程教学改革提供更多的思路和依据。     

应用心理学专业《临床心理学》教学方法改进的设想

医学院校开设应用心理学专业的目的是培养能够从事临床心理工作的心理卫生人才,但在临床心理学相关课程教学中缺乏实训教学,造成理论脱离实践。作者依据相关教学理论,结合课程的特点,创新性地提出医学院校应用心理学专业《临床心理学》课程中心理诊断、评估和干预的教学方法,对提高学生模拟临床心理工作参与的广度和深度、强化课堂教学效果具有重要作用,为临床心理学的人才培养探索出一种新的教学方法。     

医学生对健康教育学课程的认识和评价

目的了解健康教育学教学方法、教学内容和教学效果及影响因素状况,为教学改革提供依据。方法在广东药学院公共卫生学院整群抽取计划生育专业五年级学生46人,护理学专业二年级学生130人,共176名医学生进行问卷调查。结果开课前,近60%的学生对健康教育了解一些,约30%的学生不太了解,1.1%的学生完全不了解。46.0%的学生认为学时数应达到36学时。学习后收获最大的内容是健康传播方法与技巧、健康行为改变理论、社区和控烟健康教育等。78.4%的学生喜欢＂情景教学-以问题为中心的小组讨论-实习基地见习＂的教学方法;有69.4%的学生认为教学效果较好。护理专业学生对健康教育课程更为重视,评价更高。不同专业学生对本课程应开设的课时数的多少和毕业后本课程对自己工作的影响的认识存在显著性差异。结论开课后学生对健康教育的认知和兴趣提高。应根据不同专业调整学时,教学手段应多样化。     

中医美容教学法改革的探索与思考

中医美容应用型、技能型人才是当今美容市场的需求,也是中医美容教育者应着力培养的目标,实现的基本途径是提高教学和学习效率,重视学生临床实践能力的培养。创新型、研究型中医美容人才的培养,更适合采用以问题为中心教学法、探究式思维教学法和科研思路训练教学法等教学方法,这些方法已初步受到学生的赞誉,也为中医美容教学法的改革带来了经验和希望。     

中医美容教学法改革的探索与思考

中医美容应用型、技能型人才是当今美容市场的需求,也是中医美容教育者应着力培养的目标,实现的基本途径是提高教学和学习效率,重视学生临床实践能力的培养。创新型、研究型中医美容人才的培养,更适合采用以问题为中心教学法、探究式思维教学法和科研思路训练教学法等教学方法,这些方法已初步受到学生的赞誉,也为中医美容教学法的改革带来了经验和希望。     

基于应用型人才培养的卫生事业管理学教学需求分析

目的：从本科生对卫生事业管理课程的学习需求出发,探讨卫生事业管理教学改革的建议。方法采用自填式问卷的方式,了解各在校生和毕业生对卫生事业管理学课程的学习需求及评价。结果部分学生对卫生事业管理学课程重要性的认识程度不足,学生对于课程教学能够提高其分析问题和解决问题的认可度较高,但是对培养创新能力的认可度偏低。教学师资的知识体系有待完善。结论应引入问题导向式教学法,增加实践的教学学时,改革目前的考试制度。     

案例教学法对沟通中医基础与临床作用之探讨

分析中医教学存在的教、学分离,理论教育和动手实践分离的现状和成因,提出加强医案教学是解决这一问题的重要途径,并阐述加强医案教学的具体思路和做法。     

高职医院信息系统课程项目化实践教学模式的探索与实践

针对医院信息系统课程实践教学中存在的问题,文章提出构建项目化实践教学模式,从实践教学项目内容、教学环境、教学方法、师资队伍、考核方式等方面对医院信息系统实践教学改革进行深入的探索与实践,实践表明该模式对提高学生的学习兴趣.培养学生的动手能力和团队精神有着较大的促进作用.