大学新生的心理问题透视与对策

<正>所谓心理健康是指人的心理活动的基本过程内容完整,协调一致。即认识、感情、意志、人格、行为完整和协调,能适应社会。世界心理卫生联合会曾明确提出了心理健康的四条标准:身体、智力、情绪十分协调;适应环境,人际关系中能彼此谦让;有幸福感;在工作和学习中能充分发挥自己的能力,过着有效率的生活。     

大学新生的心理问题及解决方法

<正>大学新生怀揣着憧憬和理想进入校园,面临全新而陌生的生活。如何引导新生走好大学的第一步,有针对性地开展心理健康教育,帮助新生解决心理困扰,是高校辅导员工作的重点。同时,对于改进大学生思想政治工作、构建和谐校园也有重要的意义。当前高校已经迎来95后大学新生,他们思想开放,乐于接受新生事物;个性显著,生活方式多样化;知识丰富,互联网应用普及率高。而另一方面,由于生活环境、人际关系等发生变化,一些学生初入大学会感到诸多不适,本研究将针对     

大学新生心理韧性的潜类别与入学适应

目的:了解大学新生心理韧性的潜在类别及其与入学适应的关系。方法:在贵州、山东和内蒙古的4所高校中选取大一入学新生565名,采用青少年心理韧性量表(RSCA)调查心理韧性状况,采用大学新生适应性问卷(FAI)调查入学适应状况。采用潜在剖面分析探讨心理韧性的潜在类别。结果:大学新生的心理韧性可分为低韧性-支持(19.8%),中等韧性-低协助(33.1%)和高韧性(47.1%)3个潜在类别。不同心理韧性类型大学新生在FAI的学习适应、专业适应、人际适应、情绪适应维度得分上差异均有统计学意义(均P0.001),低韧性-支持组学习适应和专业适应维度得分均低于中等韧性-低协助组,高韧性组学习适应、专业适应、人际适应和情绪适应维度得分均高于其余两组。结论:大学新生的心理韧性具有明显分类特征,且与入学适应关系密切。     

因入学焦虑引起的心理问题一例

本例为一年级女孩有"只争第一"的入学焦虑,由此导致生理性腹痛,在有针对性的情境性心理干预中,最终得以治愈.治愈的关键是巧用心理学知识,让孩子和家长逐步扔掉"只争第一"的不合理信念,学会用正确的信念平和心态、调节情绪,获得身心的和谐健康发展.     

技校新生心理问题初探及对策

目的 了解技校新生心理健康状况。方法 对入学后的新生分两学期进行心理健康测试，统计总均分和因子分在2分以上的发生人数百分比，分析10项因子分的百分比及平均分的排列次序。结果 20.5%的新生有轻度心理问题，位列前五位的是强近症状、学习压力、情绪波动、人际关系，焦虑症状；第二学期的技校新生心理健康状况比第一学期略好。     

大一新生心理问题咨询一例

人际交往问题是大学生比较常见的心理问题。本案例通过对1例人际交往障碍引起的心理问题个案进行咨询,通过会谈法和调查法搜集求助者的资料后,运用合理情绪疗法,帮助求助者解决心理上的问题,使求助者认识到自己的错误观念,其情绪基本好转,取得了一定的咨询效果。     

新生入学,记得带好心理锦囊

正在高校做学生工作已经将近五年了。每到金秋9月,校园变得热闹非凡,看到前来报到的大一新生们,总是感觉很亲切很熟悉。在大学最初阶段总会遇到这样或那样的问题,如何能够快速进入大学生活,适应大学生活,以最好的状态迎接这无比珍贵的四年时光呢?     

新疆少数民族大学新生入学适应特点

目的了解新疆少数民族大学新生入学适应状况并探讨其影响因素。方法运用《青少年心理健康素质调查表》适应分量表对291名大学新生(少数民族学生161人)进行调查。结果①汉族新生的生理适应、情绪适应、生活适应和总体适应性得分均显著高于少数民族大学新生(F=24.96,3.94,12.48,6.69;P<0.001,0.05,0.001,0.01);②非独生子女少数民族大学新生生理适应、人际适应、社会适应和总体适应均高于于独生子女(F=16.76,6.99,9.11,7.19;P<0.001,0.01,0.01,0.01);③不同家庭经济状况的少数民族大学新生情绪适应、学习适应、社会适应和总体适应存在显著差异,家庭收入高的少数民族学生适应性得分高于收入低者(F=3.785,3.627,8.136,5.689;P均<0.05)。结论少数民族大学新生入学适应比汉族学生较差,非独生子女少数民族大学生入学适应好于独生子女学生,家庭收入相对较高的少数民族大学生入学适应较好。     

跨入大学后的心理问题

接到大学通知的人,谁能抑制住当时那颗怦怦跳动的心呢?在这人生的道路上能跨上这个“门槛”不容易啊,随后不就该是“腾飞”了吗? 但是,这些天之骄子随后会发现,旧的困难虽然已甩在“门槛”之外,但新的问题,又出现在“门槛”之后。跨进大学的“门槛”之后,这些年纪轻轻的大学生,会遇到些什么样的心理危机?又该怎样看待和解决呢?让我们通过下述几组事例来加以分析和说明吧。     

大一新生一般心理问题心理咨询一例

咨询员运用现实疗法、合理情绪疗法等方法,针对1例大一新生专业选择和情感问题进行咨询。通过咨询,来访者的心理困扰得到了基本的解决,学会了自我探索,挖掘内在资源,实现了自我成长,完善了人格,基本上达到了咨询的效果。经过这次咨询,表明运用现实疗法和合理情绪疗法对该生的一般心理问题进行咨询是有效的。     

高中新生入学适应不良心理咨询一例

很多高中新生入学前未做好心理准备,期望过高却不能转换角色、摆平心态,就会出现学习、生活、人际等方面适应不良问题。本案高一新生因不合理信念和过于追求完美的性格导致严重适应不良心理问题的咨询案例。主要采用合理情绪疗法,应用放松训练、自信训练、人际交往技能学习等行为技术,帮助其改变非理性信念,提高应对高中生活的心理适应能力,增强自信,不断完善人格。     

高中新生入学适应不良心理咨询一例

<正>很多高中新生入学前未做好心理准备,期望过高却不能转换角色、摆平心态,就会出现学习、生活、人际等方面适应不良问题。本案高一新生因不合理信念和过于追求完美的性格导致严重适应不良心理问题的咨询案例。主要采用合理情绪疗法,应用放松训练、自信训练、人际交往技能学习等行为技术,帮助其改变非理性信念,提高应对高中生活的心理适应能力,增强自信,不断完善人格。     

大学新生的自我管理

大学是人生中的第一次转折,一切都是新的开始,朋友是新的,老师是新的,学校是新的,就连其所在的城市可能也是新的。新鲜事物太多了,这让大学新生目不暇接,进入了另一个陌生的世界,生活的陌生和复杂与自我行为不成熟之间的矛盾,使大学新生产生了自我管理的迫切渴望。     

研究生新生常见的心理问题及应对建议

<正>根据作者近几年与研究生新生的约谈情况来看,研究生新生的心理主要存在就业紧迫感更强、经济压力更突出、人际关系更复杂、学习目标依然不明确几个特点,针对这些特点,将对研究生新生的心理调适提出一些建议。     

同伴关系在高等职业新生入学适应中的作用

在高等职业教育快速发展的形势下,积极关注高等职业新生的心理问题,有效开展新生入校教育,帮助他们顺利完成人生过渡阶段,是高等职业院校教育工作者需要面临和解决的一个重要课题。     

大学新生述情障碍与心理健康的关系探讨

目的探讨大学新生述情障碍和心理健康的关系。方法采用多伦多述情障碍量表和症状自评量表对191名大学新生进行测查。结果TAS总分及因子Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ得分与SCL-90总分及各因子分显著相关（P〈0．05或P〈0．01）。结论大学新生述情障碍状况与心理健康状况有密切的联系。     

当前企业职工心理问题探讨

随着改革的逐步深化,市场经济的大潮冲击了社会的每一个角落,这必然导致社会各方面利益关系需要更为深刻的调整,尤其是企业职工之间的利益关系的调整。十五大后,企业改制、改组、重组已掀起热潮,这使职工在经济转轨时期产生了各种不同的心理问题,促使我们去研究管理对策。     

浅谈大学新生的心理卫生

大学新生入校后,因对新环境的不适应和本身思想意识方面的矛盾,一般都有程度不等的不良心理倾向,表现为期望感、自信心、奋斗目标、温情感的失落,学习和人际关系中的挫折感及个人情感方面的困惑。应进行心理辅导,以保持健康的心理。     

大学新生适应心理调整法

六月是大学新生们进入大学前的最后冲刺阶段。我们向准大学生们推荐这篇文章,希望他们能适应新的大学生活和学习。     

大学新生的减压策略

正安安是一个从台湾参加高考,到北京念本科的大学新生。一个崭新的环境、不同以往的文化使安安措手不及。简体字的学习与学校的课程同步开展,每天都忙得焦头烂额,几乎天天都得熬夜。期中考成绩不甚理想,导致期末考可能会需要各科都拿高分才不至于挂科,这导致安安感到非常大的压力。背负着江东父老们的期待跨海学习,家人都不在身边,越来越