学生心理适应不良者人格特征分析

本研究采用卡特尔16PF人格测量表，对河北师大附属民族师范学院的中师学生进行了测试。结果表明：有23．64％的学生心理适应不良。这部分学生的人格特征与心理适应良好者在8种因素上存在显著差异，其人格特征为情绪容易激动，容易产生烦恼、焦虑、紧张、忧虑，性格内向。     

高中生人格特质与学业成绩的关系研究

目的 了解新世纪高中生人格特质与学业成绩之间的关系.方法 本研究采用随机抽样法抽取被试,以班级为单位进行团体施测,对高中生进行16PF人格问卷的测试,并选取2005年上学期期末考试中的语文、数学、英语成绩进行相关研究.结果 学业成绩与人格特质存在一定的相关性.结论 教师应该根据不同学科所需要的人格特质,并结合学生的不同人格特质,进行区分教学.     

高中生人格特征与父母养育方式的关系

采用卡特尔16种人格因素问卷（16PF）和父母养育方式问卷（EMBU）对270名普通中学高一学生进行了测试，考察高中生人格特征与父母养育方式的关系。结果显示：（1）在人格特征和父母养育方式上都存在性别差异。（2）积极的养育方式有助于高中生良好个性品质和健康人格的形成，消极的养育方式与高中生的不良人格特征有关。（3）创造性人格特征与父母养育方式没有表现显著的相关。（4）父、母亲的养育方式对子女人格特征的影响同样重要。     

高职网瘾学生心理健康和人格特征分析

目的 对照分析高职网络成瘾学生的心理健康状况和人格特征,对其原因进行探讨并提出相应的预防措施.方法 以上海某高职院校754名学生为被试,以中文网络成瘾量表(CIAS)、卡特尔16种个性因素测试(16PF)和大学生心理健康调查问卷(UPI)为研究工具.结果 ①高职生中网络成瘾学生占15.7％,且具有性别和年级的显著性差异...     

大学生人性观与人格特征的相关研究

目的 研究马氏量表（Mach Scale)Ⅳ与卡特尔16PF人格测验各因素及次级因素间的相关关系。方法 采用马氏量表Ⅳ与卡特尔16PF人格测验，对250名大学生分别施以团体测试，结果 （1）马氏量表Ⅳ与16PF人格测验的部分因素（包括次级因素）间存在显著相关；（2）男生在人格特征上倾向于低幻想性M，低自律性Q3，低次级因素Y4，在马氏量表Ⅳ得分上显著偏高，（3）马氏量表Ⅳ高分组与低分组在人格特征上有显著差异。结论 马氏量表Ⅳ得分高低与16PF人格测验中部分因素和次级因素间存在显著相关。并且两量表在性别上均存在显著性差异。     

高职生网络成瘾与人格特征关系的研究

目的了解高职生网络成瘾状况,并对其人格特征影响因素进行探讨。方法共有1800名江苏、山东、安徽9所高职院校学生参加本研究。其中男生1060人。女生740人。使用网络成瘾诊断量表、卡特尔16种人格因素测验（简称16PF）,进行比较分析。结果高职生中网络成瘾者占7．59％．其中男士比例有显著差异。网络成瘾量表得分与卡特尔16种人格因素测验有显著相关。网络成瘾者与非网络成瘾者在卡特尔16种人格因素测验上有显著差异。结论高职生网络成瘾与其人格特征密切相关。     

开封市中学生个性特征及其相关分析

目的：采用卡特尔16PF对开封市随机抽取的普通高中和重点高中的高二学生的个性状况进行测查，为开展中学生素质教育以提高青少年的心理健康水平提供依据。方法：由受过正规培训的2名心理测验技师进行集体实施测查，结果采用SPSS10．0进行统计学分析。结果：不同环境、不同性别、不同压力学生的人格各有其不同特点。结论：在加强教育及管理措施的同时还要注意培养学生具有良好的人格特征。     

适应良好国际学生的人格特征

目的 探讨适应良好国际学生的人格特征.方法 采用卡特尔16种人格因素测验(16PF)测试53名适应良好的国际学生和73名国内学生.结果 适应良好国际学生组16PF的稳定性、有恒性、自律性量表标准分和次元人格因素X3、Y1、Y2、Y4量表原始分显著高于国内学生组(t=3.724,2.397,2.127,3.532,2.821,2.668,2.268;P＜0.05或0.001);适应良好国际学生组16PF的敏感性、幻想性、世故性量表标准分和次元人格因素X1量表原始分显著低于国内学生组(t=-3.837,-2.047,-3.341,-2.368;P＜0.05或0.001).结论 适应良好国际学生表现出3高3低的人格特征,即较高的稳定性、有恒性、自律性和较低的敏感性、幻想性、世故性.     

大学生家庭亲密度和适应性与人格发展的关系研究

目的考察家庭亲密度与家庭适应性对大学生人格发展的影响,试图建立家庭亲密度、适应性与人格各因素间的回归方程。方法用家庭亲密度和适应性量表以及卡特尔16种人格因素测验（16PF）对北京高校大学生进行调查研究。结果①家庭亲密度以及适应性都与内向与外向型因素、感情用事与安详机警型因素、心理健康因素、专业而有成就因素、新环境成长能力因素呈显著正相关（P≤0.01） ②家庭亲密度以及适应性都与适应与焦虑型因素、怯懦与果断型因素、创造能力因素呈显著负相关 ③16PF的8种次级因素,除感情用事与安详机警型因素、创造能力人格因素外,其它因素均可以家庭亲密度和适应性为自变量建立回归方程。结论家庭亲密度与家庭适应性对大学生人格发展有显著影响。     

农村中小学生人格特质现状调查及与全国常模的比较

目的 了解农村中小学生人格特质情况,并与全国常模进行比较,为卡特尔十四种人格因素问卷(简称14PF)常模修正提供参考.方法 通过自编计算机测试程序,使用随机整群抽样方法抽取江苏省某县中小学共6844名学生进行14PF问卷的测查,各学校以班级为单位在学校电脑教室进行集体施测.结果 农村小学生的14PF人格特质中男女性别在...     

运动创伤人格特征分析

人格特征与运动创伤之间关系的研究，国内外少有探讨。本文通过对个体致伤人格因素初步分析，以求发现特征与运动创伤之间的内在关系，为体育教学、运动训练和竞赛提供客观依据。1对象与方法对象：体育专业大学生84名（男56名，女28名），受伤程度均为中度创伤以上，首次受伤时平均年龄20．4士1．77岁（以下简称“运动创伤组”）。以全国体育专业学生人格特征的研究结果（以下简称“体育专业组”）为对照t‘’。方法：从受伤学生的心理档案中调出16PF的测量结果（该结果为学生入校后一周内测试）。在学生首次受伤后5天内再次运用16PF进行…     

卡特尔16种个性因素量表(16PF)在党政领导干部人格评价中的应用分析

目的探究卡特尔16种个性因素量表（16PF）作为党政领导干部人格评价工具是否恰当。方法对16PF在党政领导干部人格评价中的应用进行了较为系统的梳理。结果不同的研究者得出了截然不同的研究结果,有的甚至相反。参照的常模良莠不齐,并且常模制定的时间都已久远。结论建议16PF应用于党政领导干部人格评价时重新修订,并考虑制定新的常模。     

新疆地区维吾尔族大学生卡特尔16种人格因素测查分析

目的 全面了解维吾尔族(维族)大学生的人格特征及其相关因素,为健康人格教育提供依据.方法 采用卡特尔16种人格因素问卷对666名维族大学生进行测试.结果 ①维族大学生在大部分人格特质上表现出与大学生常模显著不同的特征;②不同性别、来自不同地区、不同年级、不同专业的维族大学生人格特征之间存在一定的显著差异.结论 维族大学生人格有一定的民族性,而其人格发展受到很多因素的制约.     

高中生16PF测试结果的城乡及性别差异比较

目的：了解高中生在16PF人格因素上的城乡和性别差异.方法：应用16PF对402名高中生进行调查分析.结果：①城市男生与农村男生在忧虑性等10个因素上存在差异,城市女生与农村女生在自律性等11个因素上存在差异.②城市男生与城市女生在独立性等4个因素上存在差异.农村男生与农村女生在敏感性等12个因素上存在差异.结论：高中生在16PF人格因素上存在性别、城乡差异.     

福建省高校贫困生人格及其应付方式的相关研究

目的 探讨福建省高校贫困生应付方式及其人格特点的关系.方法 采用问卷法,对福建省高校2092名学生(其中贫困生530名)进行16PF和应付方式问卷进行测试.结果 福建省高校贫困生与非贫困生在一些人格因素和应付方式上有显著差异.结论 高校贫困生面对困难多采取混合型和不成熟型应付方式,并且与人格特征显著相关.     

医学院校大学生人格特征影响因素的研究

目的探讨医学院校大学生人格特征的影响因素。方法采用艾森克人格问卷简式中国版对346名医学院校大学生进行问卷调查。结果①不同性别、家庭经济情况、父亲文化程度及其是否独生子女、党员、学生干部与其人格特征部分维度存在显著差异;年龄、专业、年级、籍贯、母亲文化程度与其均无显著差异;②性别和专业对精神质因子有显著的预测作用;是否党员或学生干部对外向性因子有显著的预测作用;家庭经济状况对神经质因子有显著的预测作用;年级和是否党员对掩饰性因子有预测作用;③女生的精神质和神经质以及男生的外向性和掩饰性均、与全国常模存在显著差异。结论医学院校大学生人格特征与多种因素有关,应对其进行有针对性的健康教育,培养其健康的心理品质。     

云南少数民族贫困大学生心理健康状况与人格特征的调查分析

目的探讨云南少数民族贫困大学生心理健康状况与人格特征。方法采用90项症状自评量表（SCL-90）和卡特尔十六种人格因素问卷（16PF）对云南少数民族贫困大学生987名进行测评和分析。结果云南少数民族贫困大学生总体心理健康状况较差，16PF得分与全国男、女大学生常模差异显著。结论积极、有效的少数民族贫困大学生心理辅导值得重视，人格的培养与完善有利于提高其心理健康水平。     

暴力与非暴力性财产犯罪人员人格特征评估

目的：探讨财产犯罪人员的人格特征。方法：采用卡特尔十六种人格因素量表(16PF)调查深圳市财产犯罪人员777名。结果：暴力与非暴力财产犯罪人员16PF因素比较，乐群性、怀疑性及世故性因素有显著性差异。结论：人格特征及心理健康方面的研究，对服型人员的心理矫治工作具有一定指导意义。     

优秀医学毕业生的人格特征及心理健康状况研究

目的　探讨应届优秀医学毕业生的人格特征及心理健康。方法　采用卡特尔 1 6种人格因素量表 ( 1 6PF)、SCL-90症状自评量表 ,整群测试广州中医药大学临床医学院应届毕业生中 1 68名优秀生 ,并以 467名普通毕业生为对照。结果　1优秀医学毕业生 1 6PF测试显示 5高 2低的人格特征 ,即高兴奋性、高敢为性、高怀疑性、高聪慧性和高恃强性 ;低独立性和低自律性 ( P<0 .0 5 )。 2 1 6PF综合预测次级人格因素和 SCL-90测试均显示优秀生明显外向 ,且创造能力高 ,具有显著性差异 ( P<0 .0 1 ,P<0 .0 5 )。 3 1 6PF和 SCL-90提示优秀医学毕业生情绪稳定性较高 ,但同时具有一定的焦虑性。结论　优秀医学毕业生的人格特征可作为医学院校培养优秀人才的参照依据 ;通过完善和健全在校生的兴奋、恃强、敢为、外向和稳定性等人格特征 ,可培养更多心理健康的优秀医学毕业生。     

农村初级中学教师抑郁与人格特质初探

目的探讨农村初级中学教师抑郁与人格特征现状及其二者的关系。方法采用一般自编调查问卷、Beck抑郁问卷（BDI）和卡特尔16种人格因素量表（16PF）对377名农村初级中学教师进行调查并做多元回归分析。结果农村初级中学教师重度抑郁的流行率为4．2％，女教师抑郁得分显著高于男性。中学教师兴奋性、敢为性、世故性和实验性人格因素得分显著高于专业技术人员．乐群性无显著差异，其余因素显著低于专业技术人员；不同性别教师人格特征呈显著差异；抑郁倾向组教师自律性和紧张性显著高于非抑郁倾向组，兴奋性、有恒性、独立性和实验性显著低于非抑郁倾向组；抑郁得分与人格因素存在显著相关，兴奋性、独立性和忧虑性能预测抑郁的变化。结论农村初级中学教师抑郁与人格之间可能存在1种或4种关系模型，应发扬其优秀人格品质，降低或消除抑郁，培养素质精良的基层教师队伍。