从教师角度培养初中生数学学习兴趣的策略探析

数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学,数学学习兴趣是学习者力求认识世界,渴望获得数学知识、形成数学能力而带有情感色彩的意向活动,是数学学习动机中最活跃的部分.初中是培养学生数学学习兴趣的关键阶段.培养初中生数学学习兴趣的策略是转变数学教师的教学观,增强数学教师的课程能力,提升学生成就感以及引导学生形成良好的学习习惯.     

融数学史于中医大学数学课堂教学中的初探

大部分中医院校的学生在高中数学基础薄弱,数学成绩不理想,进入中医院校后更加对数学的学习感觉到头痛,在平时的数学课堂中反映出对于他们而言学习数学十分困难。笔者在实际教学中体会到数学史是学习数学、认识数学的有效工具,不妨将其引入到大学课堂教学中来,通过学习数学中穿插数学史的内容,培养学生的数学知识、数学能力、数学观念和数学方法。中医大学数学课堂中恰当的运用数学史知识,重视数学史在教学中的作用,可使原本枯燥的数学教学增强思想性、知识性、趣味性,从而收到良好的教学效果。     

儿童数学学习不良的回顾和展望

数学学习不良日益成为学习不良研究的新热点,在总结近年来儿童数学学习不良研究成果的基础上,从数学学习不良的概念认识、诊断鉴定模型、认知特点等方面进行述评,最后根据已有研究成果对成人学习不良的研究提出未来研究要解决的问题。     

略论尝试教学法和探究教学法在小学数学教学中的应用

通过分析尝试教学和探究教学方法的内涵,总结目前小学数学教育中存在的一些问题,提出了在小学数学教学中培养学生尝试、自主探究式的学习习惯,充分调动学生主动参与学习的积极性、主动性,提高学生创造性思维能力,培养学生在学习数学过程中的数学情感.     

让学生在体验中快乐学习数学

在新课改实践中,教师们往往致力于改变学生的认识、情感和能力,而忽略了学生学习中必要的体验过程.正因如此,在小学数学教学中我们迫切需要提倡"体验学习",充分发挥学生的主体作用,让学生置身于一定的情境中,调用各种感官去体验、感受;只有注重实践,多创设贴近学生生活实际的、具体形象的问题情境,才能填补学生经验的不足,从而促进学生的体验学习获得成功.那么如何在小学数学中开展体验学习,感悟数学,培养学生的数学素养,下面就     

尊重学生已有经验 关注数学经验生长——“认识周长”教学实践与研究

"认识周长"是北师大版三年级上册的内容.在教学中,笔者努力尝试体现学生学习经验的积累,发挥学生的自主性,构建以学生为主体的数学课堂.现结合自己的实践体会,对课前学生已有哪些数学经验、课堂上如何将学生"原有数学经验"提升为"数学学习经验"、课后如何引导学生运用数学模型解决解释在实际生活中的应用性问题等三个方面的情况进行审视和剖析,敬请同行们指教.一、尊重起点——唤醒数学经验有效的数学学习必须建立在学生的认知发展水平和已     

医学院校中关于高等数学改革的几点思考

数学是一切自然科学的基础,这对医学生来讲也是重要的学习内容.面对医学院中数学教学所面临的问题和数学在医学中的广泛应用,文章从医用高等数学的教学模式入手,提出了适应医学院的数学教学模式。     

大学生数学建模竞赛培训的实践与体会

通过数学建模竞赛培训,提高了大学生学习数学的兴趣,培养大学生的创新能力和实践能力,发挥出大学生的团队协作精神,开拓了大学生的国际视野。因此,大学生数学建模竞赛培训是一项成功的数学教学改革实践。     

关于小学低年级估算的教学思考

教育重在求真务实,小学数学是数学教育的关键起点,学生需要牢牢掌握基本知识和学习技能,为日后的数学学习与应用打下牢固的基础.而估算常常出现于生活各个场景中,应用较为广泛.国家教育部2011年在义务教育数学课程标准中进一步表明"估算"对小学低年级数学教育的重要性,探究估算教学新思路成为小学低年级教师们热议的重要话题.思考小学生低年级估算教育所存在的问题,探究改革小学数学估算教学课程和提高小学生数学估算技能策略,是本文讨论的重要内容.     

谈高职院校数学教学中培养学生学习兴趣的策略

通过介绍数学知识产生的背景,讲述数学史,介绍数学语言的特点和数学在其他学科、日常生活和社会发展中所起作用,培养学生数学兴趣;运用现代教学技术把数学内容声情并茂地展示给学生,让学生亲身感受数学之美,激发学生学习数学兴趣,形成较强的求知欲,从而提高学生的数学素养。     

浅析初中数学教学中合作学习模式的应用

在过去,初中数学教学以传统的传授式教学方式为主.近年来,新课标的发展对我国初中数学教学提出了新的要求和挑战.在这种形势背景下,传统的传授式教学方法已经不能满足新时期的教学需要.因此,教师要转变教学观念,探索新的教学模式以适应新时期发展需要.其中,合作学习模式是一种合作互动的教学方法,在提高初中数学教学效果方面发挥着重要作用.本文介绍了合作学习模式的重要性,并结合初中数学教学实际,对合作学习模式的具体应用进行了分析.     

渗透新课改理念,提高小学低段学生数学计算能力

随着新课改的不断深入,小学数学课堂教学改革也取得了一定成效.在小学低段数学课堂教学中,计算能力的培养是重要内容.一些学生进入高段学习后,往往因计算错误而影响学习效率,甚至一些学生因计算能力较弱而影响其今后的学习.新课标中虽然降低了对学生计算能力的要求,但计算能力依然是学生学习数学的基础.新课标中强调要在培养学生兴趣的基础上引导学生掌握算理,摆脱单纯的计算练习,从而更好地培养低段学生的数学计算能力.为     

创设教学情境 启迪教学智慧

《数学课程标准》指出:"数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题."小学生学习数学的兴趣总是在一定的情境中产生并发展的,课堂教学中教师应努力创设学生喜闻乐见的教学情境,使学生始终处于一种良好愉悦的氛围中,从而调动学生学习数学的兴     

数学建模思想融入《医用生物数学》课程教学的研究与实践

学习《医用生物数学》课程的目的在于应用数学的思维方式解决相关的医学实际问题。把数学建模思想方法融入本课程教学,是培养学生创新能力和实践能力的一个有效途径,是当前高等医学院校数学教学改革的一个重要方向。     

开设数学实验课是高等数学教改之必然趋势

数学实验课是近几年刚刚兴起的一门新课,该课程可以提高学生学习数学的兴趣,加强对数学理论知识的理解,对培养学生的创造性思维、意识和实践能力具有特殊的作用。     

中专数学课堂研究性学习的新策略

从数学知识系统结构、数学方法论的角度对研究性学习和探究式教学进行了思考,提出了数学教学的研究性学习的探究式教学的基础是诱导学生去发现,使学生想去发现,善于发现,给出了引"思"发现的四个过程。     

高等数学教学中渗透数学建模思想

学习高等数学的目的在于应用数学思想方法解决实际问题,将数学建模渗透到高等数学教学中,可提高学生应用数学知识、方法解决实际问题的能力。     

医学化学中的数学问题

就医学化学以及化学研究中的一些数学问题,提出并加以讨论,希望引起中学和医学院校对化学中的数学问题的学习和教学予以重视。     

牛津大学研究:不学数学可能影响大脑发育

正数学不仅是每个人学生时代的必修课,更是应用知识之一。英国牛津大学发表在美国《国家科学院学报》上的新研究表明,缺乏数学教育会对青少年大脑和认知发育产生负面影响。在英国,学生年龄达到16岁就可自主决定是否继续选择学习数学。牛津大学实验心理学系研究人员由此将133名14～18岁学生纳入研究,并对缺乏数学教育的学生大脑发育和认知能力进行比较。结果发现,在那些没有继续学习数学的学生的一个关键大脑区域中,     

让趣味与数学课堂同行

在许多学生的眼里,数学枯燥无味,晦涩难懂,课堂气氛沉闷,对数学不感兴趣.如何才能使我们的课堂生动有趣呢?本文介绍了几种方法:巧妙导入,引起学生的注意;创设情境,感受学习的乐趣;实践操作,调动学习积极性;把幽默带进课堂.