CBL结合多媒体教学法在超声科临床教学中的应用研究

目的探究分析案例教学法(CBL)结合多媒体教学法在超声科临床教学中的应用价值。方法选取2015年2月—2016年9月在郑州大学第二附属医院超声科学习的医生40例,随机分为观察组(20例)与对照组(20例),观察组给予案例教学法(CBL)结合多媒体教学法进行教学,对照组给予传统教学法进行教学。观察并比较两组的临床教学效果。结果观察组的临床思维(31.50±2.00)分、操作(18.00±1.50)分、超声基础知识(18.73±0.88)分以及超声专业知识(17.22±0.72)分与对照组的临床思维(24.10±1.90)分、操作(14.20±1.20)分、超声基础知识(14.60±1.60)分以及超声专业知识(12.20±0.79)分比较均升高;观察组的满意度(95.00%)高于对照组的满意度(60.00%),差异具有统计学意义(P0.05)。结论在超声科临床教学中,应用案例教学法结合多媒体教学法进行教学的效果显著,能够有效提高医生的相关知识、操作考核评分,培养其临床思维,有一定的临床应用价值。     

标准化病人案例教学在心外科护理教学中的应用

目的研究标准化病人联合案例教学模式在心外科护理实习教学中的应用效果。方法选取68名在中国医科大学附属盛京医院心外科接受临床护理实习的中国医科大学护理学专业学生,随机均分为两组,两组学生分别接受常规的护理实习教学模式和标准化病人联合案例教学模式。实习结束后测评两组学生的护理操作技能,并调查学生对两种教学模式的满意度。结果与常规的护理实习教学模式相比,接受标准化病人联合案例教学模式的学生在护理操作测评中的成绩更高,具有更强的护理操作技能;而且学生对标准化病人联合案例教学模式的满意度更高。结论标准化病人联合案例教学模式在心外科的护理实习教学的效果良好。     

CBL结合多媒体教学法在介入放射学见习教学中的应用

目的探讨CBL结合多媒体教学法在介入放射学见习教学中的可行性及教学效果。方法将45名见习学生随机分为两组:常规教学组、CBL结合多媒体教学组,以理论考试和问卷调查作为评价方法评价效果。结果 CBL结合多媒体教学组的理论考试成绩优于常规教学组(P0.05)。结论 CBL结合多媒体教学法可以提高学生分析问题和解决问题能力、自主学习能力、激发学习兴趣等,并且可以促进教师的教学水平的提高,可以用于介入放射学的见习教学。     

人文关怀结合标准化病人在神经外科教学中的应用

目的将人文关怀结合标准化病人教学模式应用到神经外科实践教学中并探讨其效果。方法将66名2015级新疆医科大学临床专业的学生随机分为两组:人文关怀结合标准化病人组33名,传统教学组33名。分别采用两种不同的教学法进行病史采集、神经系统查体以及病历书写等临床实践教学,通过分析两组学生考核成绩以及课堂满意度,进一步判断本科生神经外科实践知识掌握情况。结果对学生的调查结果显示,人关怀结合标准化病人组学生在神经外科实践知识,医学人文素养级满意度方面均优于传统教学组(P0.005),差异具有统计学意义。结论人文关怀结合标准化病人的新教学方法明显可以提高本科生技能掌握程度和满意度;同时提高了学生医学素养,值得进一步推广。     

案例教学联合标准化病人在泌尿外科临床实习中的应用

目的研究案例教学(CBT)联合标准化病人(SP)教学模式在泌尿外科学的临床实习教学中的应用效果。方法将80例中国医科大学临床医学专业的学生,随机分为两组,分别通过CBT-SP教学模式和传统教学模式接受泌尿外科学的临床实习教学。临床实习结束后,对两组学生的临床综合能力进行测评。此外,通过问卷调查的形式调查学生对两种教学模式的满意度。结果与常规教学模式相比,接受CBT-SP教学模式的学生在临床实践测评中的成绩更高,具有更强的临床实践技能;而且学生对CBT-SP教学模式的满意度更高。结论 CBT-SP教学模式在泌尿外科学的临床实习教学中切实可行,具有良好的效果。     

新媒体结合标准化病人在神经外科临床教学中的应用探讨

医学生的临床教学工作是培养高质量人才的重要途径,传统的教育方式对于医学生理论学习和实践操作存在诸多弊端和不足。随着信息时代新媒体的高速发展,使得其有机会去应用更快捷和高效的教学手段进行临床教学,标准化病人的出现弥补了在现在医患关系紧张的大环境下医学生临床实践机会少的问题,本文探讨新媒体结合标准化病人在神经外科临床教学实践中的应用,新的教学方法提高了教学效率,培养了学生的自学能力,增加了学生的实践操作能力,取得了良好的教学效果,受到了学生和老师的认可,为未来的临床医学教育提供了一个新的思路。     

标准化病人在医学实践教学体系构建中的应用

实践教学在医学生成长为医生的过程中极为重要,构建一个合理有效的实践教学体系可以提高教学效率,保障教学效果,并且能够提高教学团队的质量。标准化病人等医学模拟教学方法可以在医学实践教学体系中得到充分应用。本文介绍了吉林大学第二医院临床实践教学体系的构建及标准化病人在其中的应用。     

标准化病人结合病例的教学方法在泌尿外科临床教学中的应用

目的  探讨以标准化病人(standardized patient, SP) 为媒介的病例学习在泌尿外科临床教学中的应用效果。方法  选取2020年7月-2021年6月在本院泌尿外科实习临床医学五年制学生55人,按实习轮转计划分为A、B、C、D 4组,其中A、B组为对照组,采用传统的以病例为基础的教学（case-based learning, CBL）进行病例学习,C、D组为试验组,采用SP结合CBL的教学模式。比较试验组和对照组学生的理论知识考核成绩,同时分析学生对两种教学方法的主观评价。结果  采用SP结合CBL教学模式的学生理论考试成绩明显高于对照组学生,且在病例分析题的答题上具有更明显的优势。学生调查问卷结果显示,采用SP结合CBL的教学能更好地激发学生的学习兴趣,有利于学生专业知识的获取与掌握,且学生在课程中具有更好的参与度与互动性。 结论  以SP为媒介的病例学习在泌尿外科临床教学中具有显著优势,值得临床推广和应用。     

PBL教学法结合标准化病人在妇产科教学中的应用探索

目的探索PBL教学法结合标准化病人在妇产科教学中的应用效果。方法在98期七年制临床专业学生的妇产科学教学中,将60名学生随机分成两组:实验组为PBL结合标准化病人,对照组采用传统见习结合病例为先导的教学模式,通过基础理论知识以及病例分析题考核、学生问卷调查以及SP考核分析教学效果。结果虽然实验组与对照组在基础理论知识以及病例分析题考核上对比,差异无统计学意义(P0.05),但在学生问卷调查结果显示,实验组均优于对照组,差异有统计学意义(P0.05);在SP考核结果中,各项能力也都有显著提高,差异有统计学意义(P0.05)。结论 PBL结合标准化病人的教学模式能提高医学生多项能力,满足我国的医疗以及教育国情。     

标准化病人结合OSCE形成性评价在临床教学中的应用

目的探讨标准化病人结合基于OSCE的形成性评价教学法在心血管内科临床教学中的应用,模拟真实的临床情景,及时反馈,提高教学质量。方法以心血管内科实习生为研究对象,应用标准化病人结合OSCE的形成性评价教学模式与常规教学模式进行对比,通过观察学生的出科考试成绩及对教学方式的满意程度,来评价该教学法的可行性。结果采用标准化病人结合OSCE的形成性评价教学法的实验组学生对教学方式满意度评分及临床考核成绩明显高于采用传统教学法的对照组。结论标准化病人结合OSCE的形成性评价教学法更容易提高学生学习的主动性、积极性、针对性,从而提高心血管内科临床实习的教学质量。     

标准化病人结合医学模拟技术在妇产科教学中的应用

目的将标准化病人结合医学模拟技术在妇产科教学工作中应用,并对其教学效果进行分析。方法将本院妇产科在2016年6月—2018年12月实习的100人实习生作为研究对象,随机分组,分为观察组与对照组。其中观察组中的50人实习生运用标准化病人结合医学模拟技术进行妇产科教学,对照组的50人实习生也进行常规教学方法。在规定时间内的教学质量进行对比。结果经过此次调查,观察组对教学质量的评价满意度为92.0%(46/50)明显高于对照组72.0%(36/50),且此差异具有统计学意义(P 0.05)。观察组在技能方面与理论知识方面均比对照组有优势,此差异具有统计学意义(P 0.05)。结论标准化病人结合医学模拟技术在妇产科教学中应用效果显著,可以综合提升实习生综合能力。     

探讨OTD结合标准化病人教学法在心内科教学中的应用

目的 通过分析OTD(临床观察—理论学习—病例讨论)结合标准化病人(SP)教学法在心内科教学中的效果,探讨在临床医学教学中的高效教学方法.方法 选取我校五年制临床医学本科学生为研究对象,根据自然班级随机分为对照组(传统教学组)和教改组(OTD结合SP教学法组),对照组采用传统的课堂理论授课及常规的临床见习,教改组采用O...     

CBL结合雨课堂在消化内科临床教学中的应用

目的探究CBL结合雨课堂教学在消化内科临床教学中的应用效果和体会。方法选取2019年9—12月60例消化内科实习学生,随机分为采取传统讲授式教学法的对照组和采取CBL结合雨课堂教学法的实验组,每组各30名实习生。比较两组实习生在基础理论、技能操作、病历书写、学习兴趣和对带教满意度方面有无差异。结果实验组在基础知识题得分、临床案例分析题得分、技能操作考核得分、临床病历书写考核得分、学习兴趣和对带教满意度方面均高于对照组(P<0.05)。结论CBL结合雨课堂教学法可以更好的帮助学生夯实理论基础,提高实践操作能力,拓展临床思维能力,增强自主学习能力。     

多媒体结合CBL教学在妇科教学中的应用

目的分析多媒体教学方法与CBL教学方法共同结合用于妇科教学过程中的价值。方法对2017年7月—2019年9月在本医院妇科实习的40名医学实习学生实施项目研究,分组选择抽签方法,各组归入20名,实验组选用多媒体教学方法 +CBL教学方法,参比组选用单一多媒体教学方法,统计妇科理论知识及操作技能考查分数、妇科教学效果满意统计率、妇科教学质量评估结果。结果实验组妇科理论知识考查分数、妇科操作技能考查分数、妇科教学效果满意统计率、妇科教学质量评估结果优于参比组计算数据,差异具有统计学意义(P0.05)。结论在妇科教学过程中采用多媒体教学方法 +CBL教学方法展示较好教学效果。     

CBL结合LBL在护理程序中的应用比较

目的将CBL与LBL相结合运用于护理程序的教学中,以探讨适合我国医学生的教育模式。方法将高等医学院校2016级护理学专业本科学生104人作为研究对象,按学号单号、双号分为实验组和对照组各52人,对照组采用LBL教学方法,实验组采用CBL结合LBL教学模式。分析比较两组学生理论测试成绩及教学效果。结果两组学生理论考试成绩比较差异具有统计学意义(P 0.05)。实验组80.8%的学生对小组学习形式感到满意,80.7%的学生在学习过程中寻求成员帮助时感到满意;自我能力与运用情况中,实验组学生提高理解分析与综合信息的能力高达86.4%;实验组在教学效果调查中,提高自学能力、加深对知识的理解方面高达92.3%,在提高学习效率、团队协作能力、活跃课堂气氛方面分别为88.5%、86.5%、86.5%,此外,有90.4%的学生愿意接受此种教学模式。结论采用CBL结合LBL的教学方法能促进学生开放式探究、独立学习、团队协作及评判性思维能力的发展,提高自我综合素质。     

标准化病人结合PBL教学在泌尿外科的应用

目的分析标准化病人结合PBL教学模式在泌尿外科临床教学中的应用效果。方法选取2018年1月-2018年12月在中国医科大学附属第一医院泌尿外科80名实习生,随机将学生分为两组,对照组40名采用传统教学模式,研究组40名采用标准化病人结合PBL教学模式,比较两组基本理论、临床实践及综合能力考核成绩。结果研究组基本理论及临床实践成绩分别为(93.68±4.27)分、(92.20±4.11)分,分数明显高于对照组(P<0.05);研究组学生的分析、沟通、实践、处理问题能力及品德修养分数分别为(21.71±2.40)分、(22.22±2.39)分、(21.58±3.24)分、(21.09±2.22)分、(22.40±1.37)分,分数明显高于对照组(P<0.05)。结论标准化病人结合PBL教学模式在泌尿外科临床教学中的应用效果显著,不但能提高学生基本理论及临床实践成绩,还可以提升学生综合能力。     

标准化病人在医学教学中的应用

标准化病人应用于医学教学中,是一种新型的教学方法。近年来,标准化病人在医学教学中的应用越来越广泛,可以解决以下问题:教学中资源紧缺,真实病人不能接受多次问诊、多次体格检查,真实病人不配合检查等,比真实的病人更能促进医学生能力培养和满足临床实践教学的需要,具有一定的优越性。但也具有局限性,如:模拟的病种有限,数量不够,质量不高,培养SP成本昂贵,维持稳定的SP团队较难等。这种新型教学方法能够保证教学质量,有着广阔的医学教育应用前景。本文将标准化病人在麻醉学、诊断学、儿科学和外科学中的应用介绍如下。     

CBL结合OSCE教学模式在全科医学科教学中的应用

目的 探讨以案例为基础教学法（case-based learning,CBL）结合客观结构化临床考试（objective structured clinical examination,OSCE）在全科医学科临床教学中的应用效果。方法 选择在2019年12月—2021年1月进行全科医学科住院医师规范化培训的58名住培生,将其随机分为试验组29名和对照组29名。试验组采用CBL联合OSCE教学模式,对照组采用传统教学方法。比较两组学生考试成绩、教学满意度及试验组学生对CBL联合OSCE教学模式的评价。结果 试验组病例分析及临床技能考试成绩显著高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。两组理论考试成绩差异无统计学意义。试验组对教学满意度均显著高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。试验组学生对CBL联合OSCE教学模式评价均较高。结论 CBL联合OSCE教学模式在全科医学科教学中的应用效果优于传统教学,有利于培养全科临床思维,但也对教学资源提出更大的挑战。     

学生小讲课结合CBL在神经病学教学中的应用

目的 评价临床医学八年制实习学生在神经内科实习期间进行小讲课和案例教学法(case-based learning,CBL)的教学效果.方法 随机选取北京协和医学院临床医学八年制2008—2012学年153名医学生(2014年11月—2019年10月期间在神经内科实习)作为研究对象.对学生在神经内科实习期间小讲课和CBL...     

PBL结合CBL教学法在重症医学临床教学中的效果

目的 观察在进行重症医学临床教学的过程中按照PBL、CBL教学法进行教学的效果.方法 以对比教学的方式展开探究,所纳入实习医生共计60名(2019年8月—2020年8月),按照组内随机抽选的方式,任意选取30名,在日常教学的过程中单以PBL教学模式进行教学,即对照组,余下30名,则需要在对照组教学方式的基础上展开CBL...