结合护理不良事件案例分析对实习护生进行静脉输液操作培训的实践与体会

目的探讨结合护理不良事件案例分析对实习护生进行静脉输液操作培训的效果。方法将2015年1—12月我科实习护生68名作为对照组,采用传统临床带教方法进行静脉输液操作培训;将2016年1—10月我科实习护生78名作为试验组,结合护理不良事件案例分析进行静脉输液操作培训,针对静脉输液操作要点,由科室总带教老师将护理部下发的临床静脉输液操作不良事件案例,整编为操作带教案例,在操作带教培训中通过对案例的分析讨论和演示,促进实习护生对操作的理解和掌握。结果试验组实习护生理论考试,实践操作考核成绩高于对照组。差异均有统计学意义(P0.01);试验组实习护生对带教满意率达到97.4%,高于对照组的85.3%,差异有统计学意义(P0.05);患者对护理服务的满意率达到96.1%,高于对照组的89.7%,差异有统计学意义(P0.05)。结论结合护理不良事件案例分析的静脉输液操作培训模式,更能提高实习护生的学习兴趣和培训效果,促进实习护生对操作考核标准的理解,增强为患者主动服务的意识,正确解决临床护理操作中遇到的问题。     

实用新型护生临床实习轮转表的设计与应用

目的设计一种新型的实用型的可重复使用的护生临床实习轮转表,有助于杜绝护生在某一科室重叠或轮空现象,提高管理效率。方法运用EXCEL表格,在满足各院校对实习护生实习科室的要求和最大程度保证各科室实习护生合理配置的基础上,编排出横标目为轮转科室和相对应轮转周期,纵标目为轮转时间安排,主体部分为护生分组组号的一种固定模式的轮转表。结果新轮转表后修改次数为零,不存在轮空现象,并且在实习生分批入院的情况下,应用新型轮转表模式编排的数量要少于旧轮转表。结论实用新型护生临床实习轮转表的设计与应用,实现了各科室实习护生的合理分配,使轮转表的编排由繁到简,减轻了护理管理者的工作量,提高了工作效率。     

PDA在肿瘤科实习护生床边综合能力带教模式中的实践体会

目的探讨PDA在肿瘤科实习护生实施床边综合能力带教模式的应用效果。方法将2016年度在我科的实习护生98人采用传统教学法进行临床带教作为对照组,2017年度在我科的实习护生112人应用科室带教小组自行设计的PDA床边综合能力带教模式应用于临床护理教学作为观察组。结果对观察组实习护生实施PDA床边综合能力带教模式的临床教学后,护生的理论考核成绩、操作考核成绩、及对科室护理教学的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论应用PDA对实习护生实施床边综合能力带教模式,满足护生的临床实践需求,能充分提高护生实习的积极性和主动性,使护生更快适应临床实习工作,提高临床教学质量。     

OSCE考站用于麻醉护理实习生的考核效果评价

目的 探讨客观结构化临床考试（objective structured clinical examination,OSCE）在麻醉护理本科实习护生培训和考核中的应用。方法 采用多模式培训和OSCE考试站对2017年6月—2021年3月50名山东第一医科大学护理本科实习护生进行实习培训和考核。根据麻醉护理所涉及的内容以及教学实习大纲设置5个侧重点不同的考站,每站5 min并制定专门的考核标准,对考核情况进行分析,考核完毕对实习护生进行满意度调查。结果与入科第2个月时OSCE各考站考核成绩比较,麻醉护理本科实习护生出站时OSCE各考站考核成绩均升高,且差异均有统计学意义（P <0.05）;100%的实习护生认为OSCE考试站可以提高业务能力、沟通能力和合作能力,考核方式更贴近临床,能够发现自身的不足;96%的护生喜欢这种考核方式;92%的护生认为这种考试方式比较难。结论 OSCE考试站为麻醉护理实习教学工作探索了新的培训考核模式,具有一定的教学应用价值。     

微型护理培训模式在血液净化本科护理培训的应用

目的分析微型护理培训模式应用在血液净化本科护理培训中的效果。方法将参与血液净化本科护理培训的实习护生64例作为研究对象,根据实习时间先后顺序分为研究组与对照组,其中对照组30例(2010年5月~2013年5月)、研究组34例(2011年6月~2013年6月)。对照组采取传统跟班制度培训模式,而研究组采取微型护理培训模式,对比分析两组实习护生理论与操作技能考核成绩以及实习护生对教学满意度。结果研究组在实习护生理论、操作技能考核及实习护生对教学满意度上皆明显优于对照组,组间对比差异有统计学意义(P0.05)。结论将微型护理培训模式应用在血液净化本科护理培训中可以提高实习护生的理论与操作技能,并且提高实习护生满意度,值得借鉴。     

实习护生手术体位教学角色扮演的可行性研究

目的研究分析实习护生手术室体位教学中采用角色扮演的可行性。方法选取2018年2—6月我院实习护生88人作为研究对象。按照入科顺序进行分组。两组实习护生均进行PPT形式统一培训,对照组开展传统临床带教模式,观察组应用角色扮演进行手术体位教学。在实习结束后,比较两组实习护生理论成绩、实际操作成绩,并评价两组实习护生的满意度。结果观察组实习护生理论成绩(89.83±4.75)分、实际操作成绩(86.23±4.66)分均高于对照组实习护生理论成绩(86.33±5.64)分、实际操作成绩(83.15±4.91)分,组间数据比较,差异具有统计学意义(P 0.05);观察组44人实习护生满意度为97.7%,高于对照组实习护生满意度的75.0%,差异具有统计学意义(P 0.05)。结论手术室实习护生手术体位教学应用角色扮演能有效提高护生的学习成绩和满意度。     

感染科临床护理带教与培训模式对护理操作的影响

目的评析医院感染科实习的护生在临床护理带教与培训过程中使用多样化护理带教培训的临床价值。方法选择参与实习时间为2018年1月—2020年1月的护生共122例,分为两组各61例,对照组使用常规护理带教培训,观察组接受多样化护理带教培训,评估差异化护理带教培训前后实习护生理论知识和实践技能,评价带教满意度。结果接受本护理带教培训前的护生理论知识和实践技能的差异无统计学意义(P 0.05),完成实习后,从护理知识与实践技能考核得分可看出采用多样化护理带教培训的观察组实习护生知识掌握更牢靠且该组护生实践技能水平得分更高(P 0.05);观察组护生满意度更高(P 0.05)。结论对实习护生行多样化护理带教培训对提升实习生理论知识和实践技能有帮助,护生满意度高。     

ADDIE理念下护理实践教学中叙事能力培养的研究现状

随着医学模式的转换和医患矛盾的日渐突出,促使护理服务向着人性化、精细化、高质量的方向发展,临床护理实践教学是培养实习护生专业知识技能、沟通能力、评判性思维能力等综合能力的重要环节,培养实习护生的叙事能力,加强其人文关怀能力对临床实习带教提出了更高的要求,也将面临更大的挑战,研究从ADDIE模式及叙事护理在国内外教学、培训领域中的应用及研究现状,指出目前我国护理实践教学模式存在的问题,结合本院护理实践教学的实际,对ADDIE理念下护理实践教学叙事能力培养在护理领域中的发展进行展望,提出进一步的思考,为护理管理者制定临床实习护生叙事能力培训策略提供参考,为ADDIE理念下的叙事护理在临床工作及教学中进一步应用推广提供借鉴。     

医学影像技术专业与护理专业实习模式探讨

目的 探讨医学影像技术专业与护理专业一体化（技护一体化）实习模式的可行性。方法 选取2019年7月—2020年5月重庆市某三级医院实习的医学影像技术专业实习生10名、护理专业实习生6名作为对照组。2020年7月—2021年5月医学影像技术专业实习生24名、护理专业实习生10名作为试验组。试验组采用“技护一体化”实习模式进行培训,对照组采用常规模式培训。比较两组同学的满意度及各个模块考试成绩。结果试验组学生满意度高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;试验组各个模块成绩均优于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 “技护一体化”实习模式显著提高学生专业水平及作协能力,有助于打造高效“技护”团队。     

“317护”在血透室临床实习带教中的应用研究

目的探讨基于"317护"手机APP及计算机网络平台对护生理论和技能同质化的培训和教育模式应用的研究价值。方法选取我院接受传统护理带教模式的2017年8月—2018年2月轮转血透室的30名实习护生作为对照组,选择2018年3—9月轮转血透室的30名实习护生作为观察组,实施基于"317护"手机APP及计算机网络平台的特色化、个性化护生理论和技能的培训信息化教学培训模式,建立移动学习体系,并通过宣教、培训与考试的闭环管理模式,使护生能灵活运用碎片式学习方式。对比两组实习护生学习效率、培训管理效率。结果观察组带教老师技能水平和满意度评价明显高于对照组,观察组护生沟通能力、动手能力、学习兴趣及综合能力明显高于对照组,差异均有统计学意义(P 0.05)。结论运用"317护"信息化平台进行护生培训教育,解放了护生和带教老师的时间,快速建立移动学习体系,打破了时空限制,提升了护生学习及培训管理效率,有效节约了人力、物力。     

神经内科重症监护室护理本科生临床实习带教方法实践

临床实习是不同层次护生向护理岗位过渡的必经阶段,临床带教质量的优劣直接影响到护理毕业生的质量。我科室通过建立带教小组、评估实习、做好入科宣教、注重理论知识学习、培训操作技能、考核六个方面使护理本科生在神经内科重症监护室实习中加强了危重症专科的能力培养。     

实习护生预防医疗事故的态度与知识及影响因素研究

目的:研究实习护生预防医疗事故的态度与知识,分析其影响因素。方法:以调查问卷形式,对3所实习医院的488名实习护生进行调查。结果:本科实习护生态度明显好于专科实习护生;本科、专科实习护生预防医疗事故知识有差异;实习护生预防医疗事故的知识与学历、开设课程等因素相关;主要影响因素是参加医院相关培训和开设课程等。结论:为提高实习护生预防医疗事故知识,须规范医院相关培训,加强专业教师相关教育,合理开设相关课程等。     

住院患者对实习护士健康教育能力的满意度分析

目的 通过住院患者对实习护生的健康教育满意度调查,分析护生的健康教育能力,为临床护理管理者提供管理对策.方法 随机抽取某三级甲等综合性医院2018年6月份及2018年12月份的住院患者各110例,其实习护士均已采用系统化健康教育培训,采用自制住院患者健康教育知晓度调查表比较两组患者健康教育知晓度和满意度的差异.结果 系统培训后,在患者健康教育知晓度方面,对实习护生的沟通交流内容知晓率由67.27%提升至81.82%;患者对实习护生提供的健康教育满意度由原来的74.55%提升至87.27%,培训后患者健康教育知晓度和住院满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 护理管理者应加强对实习护生的健康教育的能力的培训,强化健康知识和沟通技巧的培养,提高实习护生健康教育的能力,提升患者的满意度.     

基于学生需求构建手供一体化器械管理培训的模式

目的探讨学生需求构建手供一体化新的培训模式后对提高手术室护生手术器械管理能力影响。方法对在手术室实习的护生进行岗前器械供应等相关知识的调查问卷,围绕学习需求构建手供一体化培训模式,增加与手术器械管理相关的培训课程、实施以专科器械为重点的多样化临床培训、利用手供一体化的平台教学资源共享、角色转换等;采取自我评价的方式,护生在培训前后对器械管理相关知识岗前需求程度、熟悉程度来评价岗前培训的重要性和效果。结果实习前、后两组人员都认为需要岗前培训,培训后的人数更高于培训前,培训后对器械熟悉程度提高了65.96%,对灭菌方法掌握提高了48.51%,学生、手术医生、教师满意度分别提高了100%、44.68%和48.94%。结论基于学生需求构建的手供一体化器械培训模式,结合了手术室专科特点,量身打造护生的教学目标,深度与广度相结合,针对性更强,通过专业课程资源共享机制,解决手术室临床带教实际问题,提高了手术室护生的临床综合能力和自主学习能力,培养专业性、综合性、实用型护理人才,实现了教学双赢。     

实习前对护生加强护理品质教育的研究——以静脉输液练习为例

实习前,该研究通过《弟子规》教学及微课教学,并对护生加强护理安全知识培训,从而帮助护生在临床实习前就形成良好的护理品质观。该研究发现这不仅能够帮助护生提高实习质量,而且帮助护生化解临床实习中的障碍,更好地维护患者的生命安全。     

护理临床实习教学管理模式的改进与效果

目的探究护理临床实习教学管理模式的改进措施与改进效果。方法选取我院2017届护生(接受护理临床实习教学管理模式改革)与2016届护生(未进行教学管理模式改革)各134名,对比两组护生的院内招聘成功率、临床实习教学结束时出科前考核成绩(理论成绩与实践成绩)。结果 17届护生的院内招聘成功率(94.0%)高于16届护生的院内招聘成功率(46.3%);17届护生的理论成绩为(94.6±3.8)分,高于16届护生的(86.7±4.8)分,实践成绩为(95.4±3.6)分,优于16届护生的(85.8±1.6)分,组间比较,差异具有统计学意义(P 0.05)。结论护理临床实际教学模式改革对提高护生的理论成绩、实习成绩、院内录取成功率均具有重要意义,能显著提升提高护理实践教学质量。     

微课联合翻转课堂在骨科实习护生教学中的应用

目的探讨微课联合翻转课堂教学模式在骨科实习护生教学中的应用效果。方法选择2017年4月—2019年11月于本院骨科实习的98例护理本科实习生作为研究对象,采用随机数表法分为两组,各49例。对照组采用传统教学方法进行教学,观察组采用微课联合翻转课堂教学模式进行教学,两组护生均实习5周。结果实习5周后,观察组护生理论考核及实践操作成绩与对照组相比更高,观察组护生对教学工作满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论微课联合翻转课堂教学模式运用在骨科实习护生教学中可提高护生对理论知识的掌握及实践操作能力,具有较好的教学效果。     

实习护生综合素质和临床护理能力培养研究

临床护理能力培养是护生由院校迈向社会的关键环节。本文紧紧围绕护生综合素质和临床护理能力培养,阐述了护生临床实践能力培养的重要性和必要性,通过环节分析,总结近年来我国护理临床实践教学现状及影响因素,针对进入实习阶段的临床护生,以提高护生实践能力和护理技能为核心,改革临床实践教学方案,丰富实践教学内容和形式,进一步规范和完善临床带教方法和带教效果评价体系等,旨在为不断提高临床护理教学质量,培养高素质的护理人才,建立符合我国国情的护生临床实践能力培养模式提供参考。     

强化安全认知对实习护生安全行为的影响

目的探讨强化安全认知对实习护生安全行为的影响。方法于2017年1月—2018年1月,将我院130名实习护生作为研究对象。使用随机数字表,将其分为对照组和研究组。对研究组进行强化安全认知培训,对照组采用常规培训,在实习结束后对比分析护生安全行为情况。结果研究组实习护生查对制度落实情况、技术操作规范以及住院患者安全防护三方面的表现均优于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论对实习护生进行强化安全认知培训有助于提高其安全行为,减少护生的实习差错发生。     

优质护理模式下肝胆外科护生实习体验研究

目的研究肝胆外科实习护生在优质护理模式下的体验。方法选取2018年6月—2019年10月我院86例胆外科实习护生按抛硬币法分组,正面43名护生在常规护理模式下实习(A组),反面43名护生优质护理模式下实习(B组),借助质性研究中现象学研究方法,对两组实习护生展开半结构式、面对面深度访谈,并根据Colaizzi资料分析原则将资料进行整理与分析,评估两组实习护生对护理模式的体验满意情况。结果 B组实习护生对护理模式下专业技术水平、护理管理体制、护理服务态度、护士职业价值感的体验满意评分均显著高于A组(P 0.05)。结论优质护理模式下,实习护生能够深刻体会到拥有精湛业务水平的重要性以及临床护士保持良好服务态度的优势,有助于其对护士职业价值感提升。