麻醉学专业课程实践教学创新模式的探索与实践

麻醉学是一门集多个医学学科知识于一体,有自己独特理论和技术体系的应用性学科。随着社会的不断进步,我国医疗事业对麻醉学专业人才的要求日益提高,培养创新型麻醉学专业人才势在必行。实践教学是高等医学教育的重要内容,也是实施创新教育的重要阵地。麻醉学教研室结合麻醉专业特点,将"模拟教学""PBL教学""临床见习""探索性实验"等多种教学方法教学手段有机结合并灵活运用到麻醉生理学课程和临床麻醉学课程的实践教学中,经过多年探索与应用,初步建立了一套有利于培养学生创新思维和创新能力的实践教学新模式。     

专业导向CBL在非麻醉学规培医师培养的教学改革

我国住院医师规范化培训制度全面实施,各专业相关培训过程的评估和质量监控体系尚需在实践中进一步探索。通过专业导向案例教学法对非麻醉专业规培医师进行教学改革,让学员们结合各自所从事专业的典型病例,进行专业导向的麻醉前评估与准备、临床麻醉实践、多模式麻醉学理论教学与培训。通过对非麻醉专业规培医师的学习满意度、教学满意度及对麻醉学兴趣度问卷调查结果表明,学员们在麻醉科轮转期间学习到的理论知识、操作技能迅速转化到自己专业的实际临床应用;同时提高了对危重病的诊治水平。专业导向案例教学法在非麻醉学规培医师教学中值得进一步探索和推广。     

课程思政在麻醉解剖学教学中的实践与思考

麻醉解剖学是麻醉学专业学生必修的一门基础课程。目前麻醉临床要求麻醉专业学生毕业后不仅能承担手术前麻醉工作,同时还需要掌握疼痛诊治工作以及危重病人的抢救等工作。课程思政即"课程承载思政、思政寓于课程",注重在思政教育及价值传播中蕴含知识底蕴,并在知识传播中强调价值的导向作用。为切实推进麻醉解剖学教学质量,本研究就课程思政在麻醉解剖学教学中应用价值及实施等方面进行探讨,旨在提高学生自我修养及学习能力,并提高学生对教学工作满意度,为临床培养、输送专业高技术、高素质人才,以促进我国医学事业的发展。     

临床医学规培生麻醉轮转教学探析

麻醉学作为一门与药理学、生理学等医学科目息息相关的临床学科,其相关教学在临床医学规培生的学习课程中也可见占据了一定地位。但正由于临床医学规培生一般情况下参与麻醉轮转培训时间都较短,加之麻醉学相关教学内容较为复杂与抽象。在麻醉轮转实习教学中仅采用传统教学模式,难以让学生真正地掌握相关学科知识的。本文中通过从教学准备、实际教学、教学考核等方面对临床医学规培生麻醉轮转教学过程进行详要探析,旨在以此为今后相关教学工作顺利开展提供一定的参考信息。     

麻醉学临床型研究生的培养与住院医师规范化培训相结合的培养经验与体会

医学研究生的培养质量直接关系到医学科学的发展和医疗服务的水平。随着麻醉学科的不断发展,麻醉学研究生培养作为一种重要的高级人才培养模式也越来越普遍。对于麻醉学临床型研究生的培养,我们必须以提高研究生科研能力和临床实践、思维能力为出发点,根据社会发展的需要、培养的环境和能力,因地制宜的制定麻醉学临床型研究生培养计划和科学的管理制度,从而培养出临床和科研工作能力俱佳的高素质麻醉专业人才,更好地为患者服务。     

新型培养模式对消化介入科的教学应用探讨

消化介入医学作为以实践为主的一门学科,在临床教学中,消化介入是整个临床学习阶段的启蒙。文章探讨消化介入科进修医生的新型综合培养模式,为空军军医大学第一附属医院进修医生的临床带教提供参考。这有益于为消化介入科中进修医生进行更优的教学指导,可使消化介入科进修医生在临床带教中临床综合技能得以提高。带教期间定期举行实践技能考核,学生结合临床病例对课本相关理论知识予以回顾分析,在带教老师建议指导下,更好地培养临床思维能力以及实践能力,大大加强医学中各学科间的相互关联性,熟练掌握医患沟通技巧。     

麻醉专业本科生早期接触临床的实践与探索

目的探索麻醉学专业本科生早期接触临床对培养其医患沟通能力的效果。方法选取内蒙古医科大学麻醉学专业学生60名,随机分组,每组30名,对照组采取常规方法进行教学,观察组按照早期接触临床的方式实施教学,使用SEGUE评分评估两组学生的医患沟通技能,采取内蒙古医科大学麻醉学系教学满意情况调查问卷进行教学满意情况调查,并比较两组学生临床麻醉学,危重病医学的考试成绩。结果观察组SEGUE评分高于对照组(P 0.05);满意度96.77%高于对照组72.41%(P=0.011);观察组两门专业课成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P 0.05)。结论麻醉学专业本科生早期接触临床对于其提高医患沟通能力效果显著。     

翻转课堂联合微课在麻醉技能教学中的应用效果分析

目的探讨翻转课堂联合微课教学模式在麻醉技能教学中的应用及效果。方法选取麻醉学专业学生60例为研究对象,随机分为两组,对照组采用传统教学法进行麻醉临床技能教学;实验组采用翻转课堂联合微课教学模式教学,通过理论知识笔试考试、临床操作技能评分和调查问卷比较两组学生教学效果和满意度。结果与对照组相比,实验组学生理论知识考试成绩和麻醉临床操作技能评分显著高于提高;同时实验组学生对所实行的教学模式更为满意,以上指标组间比较差异均具有统计学意义(P0.05)。结论在麻醉技能教学中应用翻转课堂联合微课教学模式提高了学生实际操作技能和笔试考试成绩,是提高麻醉技能教学的有效途径。     

麻醉学本科实习教学中开展专业思政的探索

实习教学是麻醉专业本科教学的最后阶段,是学生步入工作岗位正式成为麻醉医生的衔接教育,也是进入更高层次学习前的启蒙教育。在实习教学中融入专业思政教育元素,贯彻落实了高等教育“立德树人”根本任务,为培养出“德才兼备”的麻醉学人才发挥着承前启后的重要作用。为切实推进麻醉学专业本科实习教学质量,文章结合麻醉专业临床实习教学的特点及教研室的经验与做法,分析在此阶段开展专业思政教育的必要性和可行性,探索将思政元素融入实习教学的具体措施,展示融入专业思政教育的教学效果,以期抛砖引玉,打开医学实习教学专业思政教育的新思路,促进学生综合素养的全面提升,培养国家和人民需要的麻醉专业人才。     

医学免疫学课程教学中融入课程思政的实践与研究

医学免疫学是一门重要的医学基础课,具有较强的实践性,对人类健康起到了举足轻重的作用。医学免疫学课程面向的是全校临床医学等各专业学生,他们是未来的临床医生,是人民健康的守护者。为更好地落实全国高校思想政治工作会议精神,将课程思政融入医学免疫学理论课教学,培养学生的社会责任感及良好的职业道德,增强民族自信、文化自信,提升爱国情怀。文章通过将课程思政融入医学免疫学的教学实践,从课程思政融入教学的实践形式、融入课程思政教学取得的效果和融入课程思政教学存在的问题几个方面进行探讨,课程思政融入医学免疫学教学后,对提高学生成绩、培养学生学习兴趣起到了一定作用,从而更好地贯彻落实立德树人的根本任务,培养德才兼备的高素质、应用型医学类人才。     

CBL教学法联合多功能模拟人教学在麻醉学本科生临床见习中的应用

目的探讨CBL教学法联合多功能模拟人教学在麻醉本科生临床见习中的应用。方法选择2018年10月—12月在中国医科大学附属第一医院麻醉科见习的麻醉学专业五年制本科生56人为研究对象,随机分为试验组(28人)和对照组(28人),试验组采用CBL教学法联合多功能模拟人,对照组采用传统教学法,见习结束后对学生成绩考核(包括理论知识考核和临床技能考核)和教学满意度调查,对两种教学方法的效果进行比较。结果试验组学生的理论知识成绩(46.93±1.27)分和临床技能成绩(45.07±1.39)分均高于对照组学生的理论知识成绩(38.54±1.53)分和临床技能成绩(36.04±1.45)分,差异具有统计学意义(P 0.05)。调查问卷满意度结果显示,提高学习兴趣方面试验组满意26例高于对照组13例;提高自主学习能力方面试验组满意24例高于对照组14例;巩固理论知识方面试验组满意24例高于对照组16例;提高实践操作技能方面试验组满意27例高于对照组13例,差异有统计学意义(P 0.05)。结论 CBL教学法联合多功能模拟人教学在麻醉本科生的临床见习教学中取得了良好效果,可以调动学生的学习积极性,提高学习效率,改善现有教学出现的学生独立分析能力较差和动手能力不足等问题。     

麻醉学教学中混合式教学与传统教学的对比分析

目的 对比研究混合式教学与传统教学在麻醉学教学中的应用成效。方法 将首都医科大学2019级和2020级选修麻醉学专业研究生分为对照组和试验组,对照组采用传统教学模式(n=35);试验组为在线直播教学和线下讨论混合教学模式(n=40),通过理论成绩考核、课堂测试和形成性评价考核对临床麻醉的教学效果进行评价。结果 对照组、试验组考核成绩分别为(86.69±2.36)分、(85.15±4.36)分,组间差异无统计学意义(P> 0.05),但试验组在理论知识拓展、强化师生互动、巩固自主学习方面有自身优势(P <0.05)。结论 混合式教学有效激发了学生的自主学习,调动了师生的交流互动,提升了理论学习水平,在麻醉学教学中将不断完善和成熟。     

麻醉学研究生管理的实践

加强医院研究生教育管理工作对保证和提高研究生教育质量及医疗安全具有重要作用。但是,目前麻醉学研究生的培养还存在一些问题,诸如研究生数量多而素质差别大、临床导师对教学与指导研究生不重视、学生既要完成技能培训又要完成科研论文等难点。基于培养具有高质量、高水平的麻醉学研究生人才的目标,从麻醉学研究生的管理制度建设、理论知识学习、临床技能和科研能力的培养等方面探讨医学院校麻醉学系研究生管理的具体做法和经验。     

医学检验专业实践教学体系的探索

医学检验是连接基础医学和临床医学的一门独立的医学技术专业,具有实践性强、临床知识面广的专业特点。其教学目的是培养出理论知识扎实、动手能力强的高素质现代医学检验专业高级人才。而临床实习阶段是学生理论知识和实际操作相结合的关键阶段。如何在有限的实习时间内让学生快速地适应新角色,掌握足够的实操技能,为将来快速融入检验工作,成为一名合格的检验人员奠定坚实的基础是实习阶段的主要教学任务。为提高实习效率,文章基于医学检验学科发展特点,从教师队伍组建、实验室教学体系建立、教学方法、考核方式、沟通交流、信息化平台的利用等方面,探讨综合性医院医学检验实习带教的新举措和新方法,以期能够为新形势下检验医学专业的发展提供有用的信息和借鉴。     

讨论式教学法和SPOC在麻醉生理学教学中应用的研究

麻醉生理学是生理学的二级学科,是连接基础医学和临床麻醉学的新兴桥梁科学。与传统的医学基础学科相比较,麻醉生理学的内容与临床实践联系更加紧密,所以增加了"教与学"的难度。基于此,在实际的理论教学工作中构建与麻醉生理学相关的SPOC网络教学平台,设计并使用讨论式课堂教学法和SPOC相结合的教学方案,通过个性化和互动式的学习方式,提高学生对本学科的学习兴趣,同时培养学生的自主学习、团队协作、交流等综合性素质,并采用问卷调查和期末成绩的统计学分析等方法对教学效果进行评估,以期改进教学质量,助力医学高等教育教学改革的深入发展,并为后续研究提供借鉴。     

翻转课堂联合微课在临床麻醉学教学中的应用探讨

目的探讨翻转课堂联合微课教学模式在麻醉学专业临床麻醉学教学中的应用。方法选取中国医科大学附属盛京医院2012级麻醉学专业学生共60人为研究对象,随机分为两组,每组30人,一组为对照组,实施传统教学模式;另一组为实验组,实施翻转课堂联合微课教学模式,通过笔试考试成绩和调查问卷对两组学生教学效果进行评价。结果实验组与对照组笔试成绩总分数分别为(93.80±2.02)分和(86.31±2.14)分;实验组与对照组学生对教学模式满意度分别为83.33%和43.33%。实验组学生在笔试考试成绩,学习兴趣,学习能力,沟通和人际交往能力以及对教学模式满意度等方面明显优于对照组,两组差异具有统计学意义(P0.05)。结论在麻醉学专业临床麻醉学教学中应用翻转课堂联合微课教学模式提高了学生的笔试考试成绩,增加了学习兴趣,改善了教学效果和教学质量,有助于知识内化和应用,为麻醉学的教学改革带来新的途径。     

比较影像医学在当今影像医学教学中的探索与思考

比较影像医学作为医学影像教学过程中出现的一种全新的教学模式,它革新与完善了传统的教学理念和方法,实现了对比医学教学,是一种教学方式的改革与创新,其从对照与比较的角度评估目前各种医学成像技术方法间存在的优势及不足,横向比较疾病间在影像医学中的表现和特征,有利于影像专业医学生对相关特征图像的认知,加强学生的相关知识网络结构,使得学生更全面地熟悉相关影像学理论知识、更为合理地选择应用影像检查手段,从而能更加准确地对有关疾病进行诊断与鉴别诊断。文章结合比较影像医学的产生背景,分析了该模式付诸教学实践的必要性与可行性,探讨了教育工作者应用比较影像学教学法时需面对的问题与思考,希望为提高影像专业学生的学习能力及影像诊断水平提供有益的参考。比较影像医学应用于当今影像医学教学中具有广阔的发展前景。     

麻醉学研究生临床培训中的麻醉安全教育方法研究

在医学院中,研究生培养质量会对其临床发展以及服务水平等直接造成影响。近年来,医院麻醉科室对人才的需求量逐步增加,加之麻醉学科的进一步发展,使得该学科的研究生的安全教育培训越来越受关注,文章首先介绍了麻醉安全教育在麻醉专业研究生临床培训中的意义,然后再对相关培训的目标、方法等进行详细的阐述,以期为广大麻醉学研究生麻醉安全教育培训工作者提供参考。     

虚拟消化内镜技术在临床实习教学中的应用及优势

临床实践能力的培养是医学教育改革的重点,目前消化内科的实习带教主要集中在理论知识,内镜的临床实践教学一直是实习带教中的“盲区”。传统的“填鸭式”教学、视频教学及观摩教学注重教学理论知识,忽略了学生的实践能力。虚拟消化内镜技术将是今后消化内科临床实践教学的发展方向之一,其不仅形象生动地展示了消化道解剖结构、疾病的诊治思维和过程,加深了学生对基础理论知识的掌握,更使学生对内镜操作有了初步的感官体验,获得更多的实践操作机会,有利于提高学生的学习兴趣,激发其进一步学习探索的欲望和动力,使学生从被动学习变为主动学习,进一步提高实践能力。文章旨在通过介绍虚拟消化内镜技术,以期提高临床内镜实习的教学质量及效率,增强学生的实践能力。     

双轨模式下麻醉学专业硕士科研现状及新策略

近年来,随着医学专业学位研究生教育改革深入推进,我国逐步确立了住院医师规范化培训与专业学位硕士(专硕)研究生教育并轨的新型培养模式。新模式下,应用型医疗人才输出加快,各种医疗教育资源得到充分利用,但"重临床,轻科研"的培养特点使专硕科研创新能力训练不足,研究生教育出现"本科化"趋势。麻醉学逐渐从临床麻醉向围术期医学跨越发展,麻醉科在疾病诊断、治疗和预防中的作用日趋关键。麻醉学专硕是我国麻醉学科重要的接班人,但他们工作任务重,风险高,往往更加容易忽视自身科研能力的训练。因此,如何能够聚焦麻醉学专硕的缺陷点和潜力点改进教学模型并强化课外科研训练,一直是麻醉学专硕教育领域的关注点及难点。文章总结并探讨科研研讨模式(seminar)的基础上引入BOPPPS+PAL理念,能够使学生主动学习和被动学习有机结合,进一步提高学习积极性和学习效率,以期为麻醉学专硕乃至整个临床医学专硕教学方式改革提供新方法。