浅谈肾内科临床见习教学及实习带教的几点体会

目的浅谈肾内科临床见习教学及实习带教的几点体会,以及对肾内科临床见习存在的问题进行探析。方法选取我院肾内科实习学生作为本次研究对象,对教学过程中需要注意的要点以及存在的问题进行分析,以完善教学方法。结果见习时间短暂导致临床见习的带教老师不能做到全面的内容讲述,只能抓住重点内容进行讲解,很多常见疾病涉及不到,影响学生知识结构的整合。学生多,病例不足的现象,导致大群学生围着一个病例进行问诊、查体。结论完善见习教学方法,保证教学质量是肾内科临床见习教学工作的重中之重。     

骨科临床见习带教的经验与体会

在医学院校中,临床见习是对医学生进行临床教学的关键阶段,也是培养医学生掌握基本技能的重要环节。在外科学中,骨科学是其重要的组成部分,骨科的内容涉及面非常广泛,疾病的种类复杂且多,具有很强的实践性。要想保证临床实习带教工作的顺利开展,不仅要对课堂教学中的内容进行整合,还需要积极发挥临床实习的作用,其作为医学教育中的主要部分之一,要分析此工作的特点,主要目的是加强理论和实践内容的有效结合。一般情况下,骨科临床见习时间较短,在较短的时间内有效完成带教工作,是骨科临床见习带教老师在带教过程中需要完成的重点任务。在带教过程中,很多教师已经总结出完善的带教经验和良好的心得体会,文章就骨科临床见习带教,谈谈带教工作的心得体会与经验。     

内科护理学临床见习教学存在问题及对策

通过分析总结我校2012级三年制内科护理学临床见习带教的方法,探讨三年制内科护理学临床见习带教中存在问题及对策,并针对内科护理学临床见习中存在的问题分析其解决办法,以提升临床见习的教学质量。     

针灸治疗学见习带教中针对膝骨性关节炎的教学方法与建议

针灸治疗学见习带教中,针对学生及带教教师存在的问题,如学生基础知识不牢固基,基本操作技能不熟练,课堂理论与临床实践相结合运用能力差,以我科常见膝骨性关节为例,提出相应的建议:一是对于本次见习内容,带教教师应提前予以列表,学生提前进行复习,有问题的内容予以标记;二是见习中,带教教师针对学生提前准备的内容进行解答,学生临床自行见习操作;三是见习结束,带教教师进行点评,并对本次见习中存在的问题给予纠正,总结见习内容。期望本建议的实施,可以有效的提高学生的自主学习、基本知识及综合运用能力,为学生以后进入临床做好准备工作。     

浅谈我院临床实习教学中存在的问题

目的浅谈我院临床实习教学中存在的问题。方法回顾性分析我院临床实习教学中存在的问题,通过加强建立临床实习教学规章制度、教学经费的投入、实习生勤奋好学的精神、严格规范临床带教管理制度、建立教学工作激励的机制、临床带教老师水平及育人意识,对存在的问题进行处理。结果将教学中所存在的问题进行改进后,实习生的临床理论、基本技能等均得到了进一步的提高。结论对临床实习教学中所存在的问题给予相应的对策后,实习教学的难题可迎刃而解,为以后的临床工作打下坚固的基础。     

新形势下儿科护生实习中存在的问题调查分析及解决对策

目的对我院儿科护生在实习中存在的问题进行调查分析并探讨其解决对策。方法选择2014年1月~2016年6月在我院儿科实习的应届护生150名,采用问卷调查方法对其在儿科实习中所存在的问题及应对方法进行调查。结果 150名实习护生回收调查问卷142份,回收有效率94.7%。我院儿科护生在实习中存在的问题主要有:理论知识与临床脱节,独自执行护理操作少,护患关系紧张,临床带教老师水平参差不齐。结论儿科护生实习中存在较多问题,可通过建立规范化管理制度,重视实习生的规范化管理,加强护生理论学习与基本功的训练,注重沟通技巧的培养,加强临床实践带教管理等措施以提高实习质量。     

浅谈检验科实习带教存在的问题与对策

医院检验科实习是医学检验专业教学的重要组成部分,是学生将所学的理论知识与临床实践有机结合起来,运用于临床,进一步加深和巩固基础知识,为毕业工作后更好地服务于临床及科学研究打下坚实的基础。在面对实习生的带教过程中,怎样提高带教质量对我们带教科室是一个巨大的考验,让学生们掌握更多的专业知识和技能,提高分析问题、临床沟通、独立解决问题的能力。我们在长期的带教工作中不断探索及总结,分析了本科室在实习带教中存在的问题,并提出对策,通过结合儿科特色、提升带教教师综合素质、加强实习同学管理、引入多种教学模式等,提高检验科的实习质量。     

提高伤科推拿课程临床带教效果的体会

为解决在传统教学模式下,学生在学习了伤科推拿学课程的理论知识后,不能将其行之有效的应用到临床实践工作中,不能分析问题、解决问题以及实践操作能力欠佳等问题。通过在带教前制定合理的带教计划,在带教中注重循序渐进式互动教学,并充分融入"基于问题的学习"式教学(Problem-based Learning,PBL),并努力培养学生良好的医患沟通能力与技巧等措施,激发了学生在伤科推拿学临床带教见习课程中的学习兴趣,变被动学习为主动学习,增强了学生在临床见习中对理论知识的理解和运用,从而达到提高临床带教见习的效果。     

影响临床实习心态及带教质量的原因分析及对策

目的探究影响临床实习生的心态以及带教质量的因素和相关措施。方法对临床实习生实习工作中存在的问题做相应的调查分析,并且予以针对性措施,从而做好相关改进。结果加强实习生的心理建设和带教老师的管理和教学质量能够显著改善教学管理模式以及职业道德,并且巩固法律知识的学习以及相关的临床实习的重要方法。结论在影响临床实习心态以带教质量的原因和对策分析中进行针对性分析和改善,能够提高实习效率的同时保证实习质量。     

问题式和讨论式教学法在血液科带教中的运用

目的 分析问题式和讨论式教学法在血液科见习带教中的运用价值,旨意为相关人员的研究工作提供参考文献。方法 择取2018年6月—2020年6月,滨州医学院临床医学5年制学生100名为研究对象。所有学生均进入了临床见习阶段,开展临床带教。分析问题式和讨论式教学法在血液科见习带教中的运用价值。结果89.00%～100.00%的学生认为开展问题讨论式的教学法能提升各类能力。所有学生都认为开展此项教学方式能巩固既往知识,取得更多知识。在所有见习方式之中,最受欢迎的方式为门诊见习,其次为病例讨论,再次为病房内见习。喜欢跟房学习的人数最少。结论 在血液科临床见习带教中,运用问题讨论式教学能提升以学生学习知识的主观能动性,强化学生学习的能力水平,促进以学生和带教者之间互动,提升教学效果,在此同时也能在极大程度上提升学生们的动手能力,让学生们养成发散性思考问题的习惯。     

三明治教学法在麻醉科临床见习教学中的应用研究

目的分析三明治教学法在麻醉科临床见习教学中的应用效果和价值。方法选取进入我院麻醉科及临床见习的学生92名作为研究对象。在研究过程中,将学生分为实验组(44人)与对照组(48人)。对照组学生临床见习中采用常规的教学方法,而实验组学生则采取的三明治教学法进行教学,比较分析两组学生的带教效果,调查其教学满意度。结果实验组学生的考试成绩高于对照组学生,差异具有统计学意义(P 0.05);实验组带教后有利于提高学习兴趣、有利于临床思维的培养、促进临床沟通能力及促进团队合作能力有利学生数,多于对照组,差异具有统计学意义(P 0.05)。结论麻醉科临床见习带教中应用三明治教学法,能够有效的提升学生的临床见习效果和教学满意度,其对于学生能力的提升及长远发展具有一定的促进作用。     

微信互动教学模式在眼科临床带教中的应用研究

目的研究微信互动教学模式在眼科临床带教中的应用价值,为眼科临床带教提供新的教学模式。方法选择于2018年4月—2019年4月期间进入本院眼科见习实习的学生58名,随机分为对照组和研究组,每组各29名,对照组实施传统带教模式,研究组施以微信互动教学模式,对比两组的考核成绩和带教满意度。结果研究组学生的理论与操作成绩高于对照组,组间差异有统计学意义(P 0.05)。研究组学生的带教满意度评分高于对照组,组间差异有统计学意义(P0.05)。结论微信互动教学模式能够提高眼科见习实习学生的学习成绩,提高学生的带教满意度。     

临床操作示范视频在加强妇产科实习同质化中的探索

实习是通过医学理论和临床实践相结合,使医学生成长为临床医生的重要阶段。中山大学孙逸仙纪念医院妇产科教研室历来重视本科教学,为此制定了系列措施旨在确保教学质量。但在目前的妇产科实习过程中,存在教学内容、教学方式和教学效果差异较大的情况。妇产科实习涉及许多临床技能操作,为了让实习医生能更好地掌握妇产科临床操作技能,有必要加强实习质量的一致性。规范化操作示范视频有助于提高教学同质化,已在本科生见习、外科实习和住院医师规范化培训中得到证实和报道。前期的研究表明临床操作规范化示范视频可提高妇产科实习医生基本临床技能的掌握程度。文章立足于操作示范视频,探讨规范化视频录制和推广过程中的注意事项,以期有利于实习医生规范掌握妇产科临床操作,同时提高妇产科年轻医生临床带教能力,最终达到促进妇产科实习教学质量一致性的目的。     

90后护理实习生临床带教新问题及应对措施

目的分析90后护理实习生临床带教的新问题并制定相应的措施。方法选取2013年5月~2014年2月我院某科室的30例90后实习生进行研究,根据90后护理实习生的临床带教中存在的新问题制定相应的应对措施。结果 90后护理实习生临床带教中存在的主要问题包括心理问题、专业知识掌握不足问题、交流问题以及社会因素和法律意识问题等,医院存在管理制度问题,带教老师存在自身经验问题等因素。结论为了保证实习质量,要加强医院的管理,选择合理的带教老师,培养护理实习生的独立性,加强护理实习生的交流能力和法律意识等,使护理实习生成为合理的护理人员。     

综合立体带教法对内科临床实习教学质量的影响

目的探讨综合立体带教法对内科临床实习教学质量的影响。方法选取66例于我院内科临床实习的五年制学生为研究对象,采用随机数字表法将其分成研究组(A组)和对照组(B组),各33例。B组学生在传统带教模式下教学,A组学生则在综合立体带教模式下教学。比对两组学生出科时自评及他评成绩差异,记录其内科基础理论知识考核成绩、实践操作技能考核成绩及内科临床实习综合考核成绩差异。结果 A组医学生出科时自评成绩及他评成绩分别为(12.5±1.1)分和(11.9±1.0)分,均高于B组学生的(9.6±1.5)分和(10.2±1.2)分,P0.05,差异具有统计学意义。见习后,两组学生内科基础理论知识考核成绩、实践操作技能考核成绩及内科临床实习综合考核成绩均较见习前提升,且A组学生各考核成绩提升幅度大于B组学生,P0.05,差异具有统计学意义。结论在内科推行综合立体带教模式,能有效提升内科临床实习学生理论知识水平及实践操作技能,有利于全面改善带教质量。     

临床医学专业本科生见习带教现状调查及对策研究

目的通过对临床医学专业学生的调查研究,了解其临床见习带教现状,发现问题并提出相应对策,提高临床见习质量。方法以117名临床专业本科生为研究对象,对临床见习带教现状进行匿名问卷调查,主要包括教学态度、教学内容、教学方式、教学效果等,对各项数据统计分析,并通过实地走访,进一步调查研究。结果学生对教学态度的满意度高达88.9%;但认为教学内容未充分结合学科新进展,专业外语使用频率较低,教学方式较单一,学生实践操作参与度较低,未充分注重临床思维培养。结论临床带教教师认真负责,学生认可度高;但师资综合素质需进一步提高,在教学中要合理使用专业外语,介绍前沿动态,采用新的教学模式,加强医学生临床思维培养,提高学生学习积极性。     

MBBS留学生妇产科见习带教的实践与思考

近年来随着我国留学生规模不断扩大,临床医学专业全英班留学生(MBBS)的临床带教已成为医学教育的一个重要组成部分。中山大学孙逸仙纪念医院妇产科具有优良的教学传统,见习带教前带教教师集体备课和脱产备课是妇产科教研室的教学特色。MBBS留学生妇产科见习的教学形式丰富多样,包括临床小课、教具模型演练、参观手术、教学查房、病历书写和病例讨论等。MBBS留学生的教学具有其独特之处,教学现状存在许多挑战。本文站在青年教师和妇产科临床医生的角度,结合自身的带教经历,从带教前准备和带教形式等两个方面分享带教过程的一些心得体会,以期为提高MBBS留学生的临床见习质量提供有价值的参考。     

新形势下传染病见习带教面临的困境及对策

临床见习为医学生搭建了学习平台,能够将学习的理论知识应用到临床实践,是医学生完成向临床医生角色转变的重要一步。当前传染病学临床见习带教的难度逐渐增大,表现在线上教学理论学习不扎实、缺少专门见习教材、典型病例逐渐减少、教学方法单一、师资队伍年龄梯度单一、学生对传染病的恐惧及患者依从性不佳等方面。针对面临的传染病见习带教困境,为提高临床见习带教质量,可采取包括构建稳定的线上理论学习平台、编写见习教材、建立典型病例库、改进教学方法、加强师资培训、加强医学人文思政教育、注重培养学生临床思维能力及提高患者的依从性等一系列的改革对策,最终达到通过临床见习,培养学生具备一定的传染病临床思维能力,为医学生过渡成一名合格的临床医生搭好桥梁。     

创伤外科护理临床带教的难点与应对措施

目的 探究创伤外科护理临床带教的难点与应对措施.方法 调查医院在创伤外科护理临床带教中,主要存在的问题,自行设计问卷,调查2017年1月—2018年12月的创伤外科实习的120名护生对创伤外科护理临床带教的满意情况.结果 创伤外科护生满意度的项目,从高到低分别为带教老师专科知识水平、带教老师服务态度、科室轮转时间、轮转科室安排、临床带教老师科研知识局限、对护理职业的热爱.在创伤外科护理临床带教工作中,护生、临床带教老师和科室、医院等各方面均存在一定的问题,需要积极进行解决.结论 在临床带教工作中,要转变护生的思想,提高带教老师的综合素质,完善带教管理制度和教学方法 ,促进教学效果的提升.     

翻转课堂教学模式在内分泌临床实习阶段的构建

内分泌科是理论知识体系抽象复杂,疾病表现累及全身多个系统,具有多样化的症状及体征,需要在临床实习阶段结合病例逐一认证、认真分析和反复强化才能融会贯通的学科。而临床实习过程中存在着学生不重视临床思维训练,不能主动思考和分析问题;带教老师习惯性的带教模式难以满足加强临床思维培训的新要求等问题。在卓越医师人才培养目标下,翻转课堂等一系列创新教学模式在临床教学中广泛开展,在多学科应用中显示出角色转换后激发学生主动创新的思维训练效果。文章中就内分泌学科特点和临床实习存在的问题,在内分泌科临床实习阶段构建翻转课堂模式,设计教学流程,以进一步提高临床实习的教学质量。