“雨课堂”在麻醉解剖学教学中应用研究

目的探讨"雨课堂"在麻醉解剖教学中应用效果。方法抽取2017级麻醉学专业学生94人,分2组,各47人,对照组予以传统教学模式,观察组予以"雨课堂"教学模式。观察学生学习能力、阶段性考试成绩及学生对教学满意度评价结果。结果观察组学生认知能力、综合能力及学习能力评分均显著较对照组高,组间差异有统计学意义(P 0.05);观察组第一阶段、第二阶段考试成绩均显著高于对照组,组间差异有统计学意义(P 0.05);且观察组学生对学习效果及对授课老师评价满意度显著较对照组高,组间差异有统计学意义(P0.05)。结论 "雨课堂"用于麻醉解剖教学中可提高学生学习能力,促进理论成绩提高,并提高学生对授课老师满意度。     

多媒体技术在人体解剖学教学中的应用误区与对策

随着社会经济的不断发展以及科学技术的不断进步,多媒体技术也在教育领域中获得了广泛的应用。尽管多媒体教学具有很多优势,但是无法完全替代传统教学,只有将二者有机地结合起来,才能取得良好的教学效果。     

浅析多媒体技术在妇产科教学中的应用

近年来计算机信息技术高速发展,多媒体技术和多媒体网络在教学中得到了广泛应用。在医疗卫生事业飞速发展的新形势下,传统的教学模式逐步不能满足现代教学的需求,科学合理地应用多媒体技术,对增强学生的学习兴趣和提升教学效果具有重要作用。因此,本文将详细阐述多媒体技术在妇产科教学中的优势和意义,深入研究多媒体技术在妇产科教学实践中的不足和解决策略,并对其他需要注意的问题做出探讨,旨在提升妇产科的教学效果。     

多媒体技术在骨科教学中的应用

多媒体教学是利用计算机和互联网等技术手段为基础的一种教学方式,随着时代的发展,多媒体技术在骨科教学中发挥着越来越重要的作用,促进了教学方法和教学理念的变革。本文从骨科教学的特点出发,分析多媒体技术在骨科教学中的优势,探讨多媒体技术在骨科教学中应注意的问题。     

课程思政在麻醉解剖学教学中的实践与思考

麻醉解剖学是麻醉学专业学生必修的一门基础课程。目前麻醉临床要求麻醉专业学生毕业后不仅能承担手术前麻醉工作,同时还需要掌握疼痛诊治工作以及危重病人的抢救等工作。课程思政即"课程承载思政、思政寓于课程",注重在思政教育及价值传播中蕴含知识底蕴,并在知识传播中强调价值的导向作用。为切实推进麻醉解剖学教学质量,本研究就课程思政在麻醉解剖学教学中应用价值及实施等方面进行探讨,旨在提高学生自我修养及学习能力,并提高学生对教学工作满意度,为临床培养、输送专业高技术、高素质人才,以促进我国医学事业的发展。     

探讨多媒体技术在泌尿外科教学中的应用

目的探讨多媒体技术在泌尿外科教学中的应用。方法选择我校2014级60名临床医学专业本科生作为研究对象,所有学生在泌尿外科教学中接受多媒体技术介入教学方式授课(试验组,n=60),并与2013级接受传统教学法教学的情况进行对比(对照组,n=59),观察两组学生在课后表现、期末考试成绩及教学认可度等方面的差异。结果接受多媒体技术介入教学的学生课后成绩、期末考试成绩均优于传统教学法,差异具有统计学意义(P0.05)。2013级学生教学满意度为74.58%,采用多媒体技术介入教学的学生教学满意度为86.67%,差异具有统计学意义(P0.05)。结论在泌尿外科教学中采用多媒体技术有利于提高学生对理论知识的理解和认识,且学生积极性提高。     

多媒体技术在解剖教学中培养医学生临床思维能力的应用

在解剖学教学中充分利用多媒体技术,加强学生对理论知识的感性认识,让学生把理论知识和实践结合起来并转化为临床应用能力,有利于早期培养学生临床思维能力。     

整合式教学在人体解剖学理论教学中的应用

培养医学生的临床思维能力,是医学教育目标的关键所在。在人体解剖学理论教学中运用整合式教学方法,能够培养学生临床思维和运用知识的能力,使学生由被动学习变为主动学习、培养其独立思考问题和解决问题的能力。     

浅谈多媒体技术在临床内科教学中的应用

目的:探讨和研究多媒体技术在临床内科教学过程中的应用价值。方法:针对当前部分高校的临床内科教学实际情况进行全面的研究和分析,多媒体技术的重要性对教学的重要作用。从论述多媒体教学的优势出发,在运用多媒体技术的教学过程中,不仅有利于活跃课堂的教学氛围,而且有利于增加课堂教学的信息量,能够在调动学生学习积极性的基础上,提高学生对临床内科的学习的兴趣。本文提出了如何运用多媒体技术进行临床内科教学。结果:通过对多媒体技术在临床内科教学过程中的应用情况进行调查,发现多媒体技术对临床内科教学具有重要的作用,达到了临床内科教学的效果。结论:在临床内科教学过程中,多媒体技术具有推广和使用价值。     

多媒体技术在心脏超声诊断教学中的应用

目的 研究心脏超声诊断教学中应用多媒体技术的效果。方法 选取2018年5月—2019年5月在我院参与心脏超声培训学习的学生64名,随机分成两组,包括30名对照组和34名研究组,对照组采用传统的超声科教学措施，研究组采用多媒体技术教学法。在两组学生完成教学大纲学习后，进行笔试和技能操作考试。同时利用问卷方式开展调查，了解学生对于多媒体教学方式的看法。结果 教学结束后出科时进行考核和测试，考试结果显示，研究组的实践操作成绩（93.78±4.53）分和理论成绩（95.74±4.96）分显著高于对照组（90.26±4.15）分、（92.13±4.25）分，差异有统计学意义（P 0.05）。经过问卷调查发现，96.7%～99.5%的学生认可多媒体教学方式，认为有利于形成诊断思路并且提升操作手法，在学习中加深了对于心脏超声的理解和认识。结论 在心脏超声诊断教学中，应用多媒体技术可更为直观的进行相关知识以及案例的展示，便于学生的理解，也能够加深学生的印象,对于实现整体教学质量的优化具有积极作用。     

麻醉解剖学混合式教学实践中的课程思政建设

麻醉解剖学是麻醉学专业的基础课程,是联系基础理论与临床实践的桥梁。在教学实践过程中既能传授理论知识,同时又能塑造学生良好的思想品德和高尚的职业道德至关重要。麻醉解剖学课程蕴含众多思政元素,挖掘和利用这些元素,进行课程思政能够从多方面提高医学生的人文素养,对培养德才兼备的医务工作者意义重大。文章将探讨如何在麻醉解剖学混合式教学过程中有机融入课程思政建设。笔者依托中国大学大型开放式网络课程平台（massive open online courses,MOOC）进行线上教学,同时结合不同形式的线下教学手段进行课程思政,培养学生积极的人生观和正确的价值观,使学生在掌握专业知识的同时,拥有远大抱负、时代责任感和使命感。这种新型的教育模式能够帮助学生从知识技能和思想情感两方面理解医学内涵,提高学生的医学专业素质和思想政治水平。     

混合式教学在系统解剖学实验教学中的应用

随着高等教育信息化的迅猛发展,信息技术正以惊人的速度改变着医学生的学习方式,混合式教学成为互联网+时代最为合适的教学模式。突破传统课堂框架,从"课桌讲台"演化为"手机客户端",从"局限于教室上课"到"随时随地学习",基于"线上"+"线下"的"混合式教学"模式不仅为教师提供更大平台,而且为系统解剖学实验教学提供了多元化的评价方式,有利于加强有效的教学反馈,提高教学效果,创造更好地学习环境,鼓励学生提问,不断引导学生深入地理解并解决问题,增强学生自主学习能力的培养,提升学生的综合能力,革新课堂教学模式。     

探讨多元化教学在系统解剖学教学中的应用效果

目的 探讨多元化教学在系统解剖学教学中的应用效果。方法 选取齐齐哈尔医学院2018级临床医学本科1班50名学生随机分成对照组和试验组,对照组进行传统讲授式教学,试验组进行多元化教学,包括学生录制微视频、在系统解剖学第一次理论课播放医学纪录片、“案例式”教学、“数字人”教学、学生进行解剖绘图。通过调查问卷统计和期末考试成绩比较两组学生的教学效果。结果 调查问卷收回统计显示学生对多元化教学满意度较高;两组期末实验和理论成绩对比,试验组平均成绩明显高于对照组（P <0.05）。结论 多元化教学丰富系统解剖学教学手段,提高教学质量,激发学生学习兴趣。     

浅析患儿全身麻醉中七氟醚麻醉诱导的应用

目的研究分析全麻治疗使用七氟醚麻醉诱导在儿科治疗的应用效果。方法从2013至2014年我院的儿科需麻醉治疗的患者中选取62例进行研究,将这些患儿分成对照组和实验组两组,均有31例,实验组患儿使用七氟醚吸入全麻,对照组患儿使用静脉注射氯胺酮,根据患者的心率(HR)、血氧饱和度(SPO2)、平均动脉压(MAP)指标来进行比较分析。结果根据临床患儿治疗前后的情况观察来看,实验组患儿的HR、SPO2波动幅度低于对照组,MAP观察组和对照组均比术前低,两组患儿的插管成功率是100%。结论对于临床需要接受全身麻醉治疗的患儿使用七氟醚吸入麻醉,效果比较好,能够对患儿的恐惧心理起到改善效果,诱导速度快,苏醒速度快,并发症几率小,临床适合推广使用。     

基于MOOC和移动学习的麻醉解剖学教学实践

目的探讨基于MOOC和移动学习的麻醉解剖学教学效果。方法选取2017级麻醉学专业学生95名,按照随机分组对照原则将其分两组,其中47名学生采用传统教学方法实施教学,设为普通组;48名学生采用基于MOOC和移动学习的翻转课堂教学模式实施教学,设为翻转课堂组。采用自主学习能力量表评估学生自主学习能力;并于教学3周后进行阶段性考试。结果教学3周后,翻转课堂组学生认知能力、综合能力及学习能力评分均显著较普通组高,差异有统计学意义(P 0.05)。且翻转课堂组平均成绩明显较普通组高,差异有统计学意义(P 0.05)。结论基于MOOC和移动学习的翻转课堂用于麻醉解剖学教学中能够提高学生自主学习能力,提高学习成绩。     

案例教学在临床医学专业局部解剖学中的应用

目的探讨案例教学在本科临床医学专业局部解剖学中的应用。方法研究人员按照本次研究要求,从我院2016级的学生中,随机挑选70名,采用摸球法将70名学生分为对照组与观察组,对照组学生接受传统的教学方法,而观察组学生的则接受案例教学,对比两组学生的教学效果。结果对比两组学生的期末考试成绩、教学满意度、操作评分,观察组高于对照组学生,组间数据差异具有统计学意义(P0.05)。结论在局部解剖学教学中引入案例教学模式,能有效的提升学生自身的批判性思维能力,提升学生对于知识的掌握程度,提高学生对于教师的教学满意度。     

人文教育在人体解剖学教学中的应用探讨

为了能够培养出更多具有较高人文素质以及扎实医学专业知识的优秀医学人才,在医学教育中合理地渗透人文素质教育有必要,尤其是在人体解剖学教学中,其对学生人文素质的培养具有重要意义。     

浅析现代医药学教学工作中模拟仿真教学的应用与发展

随着我国现代科学信息技术的普及与发展,在现代医药学的教学过程中,通过应用计算机技术来进行高仿模拟。通过模拟病人、实验器材以及实验场景等来开展相关教学。能够促使学生学习到更加真实、实用的技能,由此来促使整个现代医药学更好的提升与发展。     

麻醉方案预核在麻醉专业研究生教学的应用

对麻醉专业研究生应用麻醉方案预核这一教学方法,可提高研究生理论基础、临床实践及解决问题的能力,使其及早适应麻醉医师角色,以达到培养优秀研究生的目的。     

讨论式教学法和SPOC在麻醉生理学教学中应用的研究

麻醉生理学是生理学的二级学科,是连接基础医学和临床麻醉学的新兴桥梁科学。与传统的医学基础学科相比较,麻醉生理学的内容与临床实践联系更加紧密,所以增加了"教与学"的难度。基于此,在实际的理论教学工作中构建与麻醉生理学相关的SPOC网络教学平台,设计并使用讨论式课堂教学法和SPOC相结合的教学方案,通过个性化和互动式的学习方式,提高学生对本学科的学习兴趣,同时培养学生的自主学习、团队协作、交流等综合性素质,并采用问卷调查和期末成绩的统计学分析等方法对教学效果进行评估,以期改进教学质量,助力医学高等教育教学改革的深入发展,并为后续研究提供借鉴。