儿科卫生技术人员继续医学教育现状探讨

继续医学教育就是对传统形式的一次性教育进行及时有效的补充,是儿科医学领域教育体系当中的关键组成部分,是所有儿科卫生技术工作者进行知识更新的急切需要.早在2016年,我国政府就已经颁布了相关通知,其中提出了要强化对儿科医疗人才的全面培养与发展,强化儿科卫生技术相关工作者的团队建设任务.为了能够满足现代儿科医疗的临床需要,需要及时对儿科卫生技术相关工作者进行培养与发展,以此来推动现代儿科医疗事业的不断发展,不断组织开展和国际进行接轨的儿科医疗相关的基于医学教育是非常关键的.文中分析现代儿科卫生基础相关工作者基于医疗教育工作的开展现状,并且提出合理有效的解决措施,以期能够全面提升儿科医疗团队积极教育的能力.     

儿科卫生技术人员继续医学教育现状分析及对策

继续医学教育（Continuing Medical Education,CME）是对传统的一次性教育的重要补充,是儿科医学教育体系的重要组成部分,是每一位儿科卫生技术人员知识更新的迫切需要。2016 年,国务院办公厅发布了《深化医药卫生体制改革2016 年重点工作任务的通知》,提出加强儿科人才培养,加强儿科卫生技术人员队伍建设的任务。为了满足临床需求,不断培养儿科卫生技术人员, 促进儿科事业的发展,持续开展与国际接轨的儿科继续医学教育显得尤为重要。本文对儿科卫生技术人员继续教育的现状进行分析,并论述相应对策,希望对提高儿科人才队伍继续教育水平有所帮助。     

河北省医院人员继续教育资源利用与学习收益

目的分析医院人员继续医学教育项资源的利用状况和学习收益。方法采用分层抽样方法对45所二三甲医院6 013名卫生技术人员问卷调查分析。结果 7类教育项目中二甲医院各类教育项目参加率最高的前3位项目是互联网远程国家级项目(35.71%)、本院举办的省级项目(27.03%)和互联网远程省级项目(25.91%),但3类项目学习的有收益率均为后3位。三甲医院参加率最高的前3位项目是本院举办的省级项目(38.25%)、互联网远程国家级项目(36.67%)和互联网远程省级项目(29.79%),3类项目学习有收益率也是后3位,结论两级医院优质项目参加率都不高,参加率与有收益率背离,收益大的项目参加率低,收益小的项目参加率高,教育投入不足是主要原因。     

近5年河北省乡（镇）卫生技术人员继续医学教育学分达标影响因素分析

目的 了解近5年河北省乡（镇）卫生院卫生技术人员继续医学教育学分达标情况及其影响因素。方法采用分层随机抽样方法,于2023年1—3月对河北省11个地级市按国内生产总值（gross domestic product,GDP）水平及地理区域选取石家庄、廊坊、承德三个地市进行调研,共调查3 659名乡（镇）卫生技术人员;通过访谈收集定性资料了解调研对象继续医学教育学分未达标的影响因素。结果 近5年河北省乡（镇）卫生技术人员继续医学教育各类学分达标率均呈曲线上升趋势;学历、职称是影响学分达标的人口特征因素;相关经费投入不足、培训内容与实际需求脱节、工学矛盾以及有效激励不足是影响学分达标的环境因素。结论 建议持续提升基层卫生技术人员的学历和职称,开发面向基层人员的公益性项目,同时推广符合成人学习特点的灵活机动的在线培训。     

我院2012～2014年度医疗岗位卫生技术人员继续医学教育现状分析

通过调取继续医学教育管理系统中,2012~2014年度医疗岗位卫生技术人员参加继续医学教育的相关数据,回顾性分析该人群接受继续医学教育情况,以期了解其参与继续医学教育活动的特点,总结继续医学教育管理的经验与不足,为今后更有针对性地开展继续医学教育管理工作提供帮助。     

积极开展继续医学教育推动卫生人员职业发展——众医学专家谈继续医学教育和继续职业发展

◆本刊记者:开展继续医学教育工作的核心意义是什么? 闻德亮:医学是一门特殊的科学.当今疾病谱在不断发生着变化,诊疗技术也在不断地更新,医学科学领域的新理论、新技术层出不穷.医药卫生行业的特点决定了一名合格的医务工作者需要不断提高自己的理论和实践水平,始终处于终身学习的过程中.继续医学教育工作的核心意义就是为医务工作者提供了终身学习的平台和手段,对于建设学习型社会具有十分重要的示范意义. 桂永浩:继续医学教育最重要的意义就是造就真正优秀的医生.医学生从医学院校毕业后,只是刚刚踏进医学殿堂,即使经过了毕业后医学教育,也仅是基本掌握了作为一名临床医生的基本能力.要想真正成为一名优秀的医生,必须要终身学习.继续医学教育的核心是保证卫生人员终身都能够不断学习新知识、新理论、新技术和新方法,成为提供高质量临床服务,深受患者欢迎的优秀医生.     

医院图书馆服务继续医学教育模式研究

古往今来,任何时候都非常注重医学事业的发展,医生作为救死扶伤、挽救他人性命、与死神搏斗的高尚职业,一直备受人们敬爱。随着现代社会科技的不断发展,我国医学事业也取得了相当可观的进步,但是并不能因此而沾沾自喜、骄傲自满,而是应当继续保持谦卑,为提升医务人员的职业素质实施继续医学教育。所谓继续医学教育就是在医务人员自学校毕业从事医务工作后,继续进行具有针对性、实用性的新知识、新技术的医学学习。文章以此为基础,简单对医院图书馆服务继续医学教育展开探讨研究。     

天津医科大学眼科医院继续医学教育工作实践

继续医学教育是面向卫生技术人员的终身教育,它是卫生技术队伍建设的重要内容,对推动卫生事业改革与发展具有重要作用.天津医科大学眼科医院是医、教、研为一体的大学医院,一直以来将继续医学教育作为提高卫生队伍素质和卫生服务水平的重要手段之一,随着医院继续医学教育工作的开展在管理制度、操作执行等方面用心思索,力求完善.     

加强继续医学教育管理促进医院持续发展

继续医学教育是以学习新知识、新理论、新技术、新方法为主的连续性、统一性医学教育[1]。规范继续医学教育管理的目的就是提高医院卫生技术人员的素质,从而进行人才培养的开发。不但是提高医疗质量的重要手段和根本保证,还是医院持续发展的重要原因之一。     

继续医学教育活动应注重医生能力和表现的改善

为了给患者提供最好的医疗服务,医生需要一直学习.但目前开展的大多数继续医学教育,通常将医生的参与率作为活动结果评估的重要指标,无法直接证明医生对新技能和新能力的掌握情况以及应用到实际临床工作中的能力.因此,美国很多医学专业协会建议对继续医学教育进行改革,继续医学教育活动应更加注重医生能力和临床表现的改善,以及患者健康水平的提高.比如美国医学专科委员会(The American Board of Medical Specialties,ABMS)在其维持认证(Maintenance of Certification,MoC)要求中提出,为了维持认证,医生在参与了以实践为基础的继续医学教育活动后,必须能证明不仅自己的临床能力和表现有所提高,患者健康水平也相应得到改善.最近美国继续医学教育认证委员会也修订了认证标准,更加关注医生能力、表现和患者健康水平,而非参与率.     

疾控机构人员继续医学教育现状及影响因素

目的调查疾控机构专技人员继续医学教育现状,探讨存在的问题,提出合理建议,为今后做好继续医学教育工作提供依据。方法通过发放调查问卷、深度访谈、调阅电子学分档案及召开专题座谈会收集数据。结果 59名专业技术人员2016年—2017年度继续医学教育总学分、Ⅰ类总学分及Ⅱ类总学分均达到标准要求;学历和职称是影响得分高低的主要因素;目前参加的主要形式是培训学习(69.5%);更期待进修实践(54.2%)为教育形式;了解新知识、新技术(55.9%)为主要目的 ;影响专技人员参加积极性的因素主要为课程内容与实际所需不符(42.4%)。结论疾控机构较医疗机构更容易获得继续医学教育学分;疾控机构的继续医学教育可优先考虑地市级及以下疾控机构、中级及以下职称群体;建议充分利用现代信息技术提供形式多样的继续医学教育活动。     

新形势下医院继续医学教育的现状与对策

随着中国人口老龄化,城市规模进一步扩大,在深化医药卫生体制改革得到有效推进的新形势下,如何保障医学继续教育管理工作有序开展,是目前医学发展亟待探索和解决的问题。文章主要分析新形势下医院继续医学教育的现况和存在的问题,并结合海军军医大学附属长海医院实际,提出一系列保障高质量医学教育提供的对策和措施,启动“医院继续医学教育平台”,组织进行现有继续医学教育系统模式改进,合理利用慕课课程等在线电子学习平台资源,促使教学形式多元化、个体化,丰富继续医学教育形式和内容,不断深化学分制改革,加强学分管理队伍建设和监督考核机制,促进继续医学教育的转型发展。     

因地制宜 科学统筹 扎实推进基层卫生人员继续医学教育

云南省继续医学教育工作围绕卫生工作重点和云南省卫生队伍建设的需要,因地制宜,科学统筹,把继续医学教育工作的重点放在基层,取得了一定成效,现将工作情况报告如下。1省情特征云南省系一疆域较大、人居分散、经济社会发育成熟度低,集山、少、边、穷为一体的边疆民族欠发达农业省份,基层卫生不仅人才总量不足,而且人员总     

继续医学教育和继续职业发展的国际模型

目前,继续职业发展(CPD)在每个国家的发展情况都不尽相同,尚无统一模式. 最近一项关于欧洲各国CPD系统的研究表明,大多数欧洲国家都尚未建立明确的CPD体系,并且分别有不同的CPD监管机构,不过目前欧洲各国都在努力建立本国的CPD体系.在美国,CPD体系的建设仍未超越原有CME的概念,在已经开展CPD活动的几个州中,其CPD结构也并不统一.英国开展CPD活动已有40～50年历史,其CPD系统很有组织性,建立了官方监督机构,通过学分积累进行评估.隶属于前苏联的国家曾通过多种途径建立了高度结构化的CME/CPD体系一一国家医生高级培训机构,该机构强制要求国内医生每5年都要参加一次培训,主要针对专科医生.但前苏联解体后,该机构分支在各个国家发展的方向都不相同,有些隶属于医学院校,有些隶属于国家卫生部门,有些被合并,有些甚至已经被关闭.解体后不同国家的医生对CPD的态度也不尽相同,有些国家的医生对CPD赞誉有加,认为其有助于提高自己的临床技能水平,有些国家的医生态度则恰恰相反,认为CPD课程内容陈旧,参加活动很浪费时间.     

医院开展继续医学教育项目的实践及经验交流

目的总结分析某三甲医院国家级、省级、市级继续医学教育项目举办情况,结合多年项目管理的实践经验,提出项目举办中的常见问题及管理策略,为进一步提升继续医学教育项目举办成效,提高办班效率,促进基层医院知识提升提供理论建议与支持。方法统计近5年继续医学教育项目立项及举办数量,从立项级别、科室分类及各科室立项情况等方面进行分类汇总,通过四个表以及顺位排序等展示数据结果,同时结合头脑风暴法进行论述。结果 5年内立项总数总体呈上升趋势,不同类别项目比较,国家级项目稳步上升,省级项目有波折,市级项目近3年上升明显。临床科室仍然是立项数量最多的科室,但近年来护理及行政职能科室立项数上升显著,研究发现学科层次高的科室立项项目等级也高。结论继续医学教育项目的立项越来越得到医院领导的重视,同时也是体现科室及医院综合能力的一项重要指标,为持续开展和办好继教项目,还需要各项目负责人不断加强内涵建设,提高项目举办质量,同时积极创新举办形式,以期向更广、更基层覆盖。     

对医疗卫生人员“绝经治疗”的继续医学教育需求评估

1 背景介绍 1991年,由美国国立卫生研究院主持开展的妇女健康研究(Women's Health Initiative,WHI)评估了激素治疗(hormone therapy,HT)和发生心脏病、骨折、乳腺癌和结肠癌的风险的关系.WHI研究并未显示HT可以明显缓解受试者的绝经症状,因此影响了美国广大医疗卫生人员和患者对HT的态度,接受HT的患者数量明显减少.但最近有研究支持HT在围绝经期对绝经症状的治疗效果,并发现在绝经期应用HT可以降低骨质疏松和骨折的风险.     

继续医学教育信息管理系统的研发和应用分析

目的:探索市级继续医学教育管理网络平台建设架构和运行模式,实现继续医学教育工作网络化管理.方法:基于互联网广域网结构,按个人、单位和继续医学教育管理三类用户,分层设计五大功能模块,建立学员信息数据库,设置二级审核权限,自动生成继教达标结论.结果:个人网上登记、修改本人继续医学教育信息,单位和继教管理部门网上审核继教学分,实现学分记录、上报、查询和审验网络化,具有分类统计分析功能.结论:基本实现辖区内继续医学教育智能化管理,提高了管理质量与效率,为实现该市卫生人才信息共享奠定基础.     

有效的继续医学教育活动:提高医生实践水平改善患者临床疗效

政府、公众和医疗机构都认为,医疗卫生人员有义务和责任保持自己的医疗水平,提高患者的医疗保健服务质量.美国国家医学研究所(the Institute of Medicine)、美国毕业后医学教育认证委员会(the Accreditation Council for Graduate Medical Education)和美国医学专科委员会(the American Board of Medical Specialties)规定了医疗卫生人员的必备技能,如患者诊疗、医学知识、以实践为基础的学习、改善人际交往和沟通能力、专业性和以系统为基础的实践等.并建议各医学院校的教学课程、医院的住院医师培训项目以及继续医学教育活动都应围绕医疗卫生人员的这些必备技能来设计教学内容.     

欧洲的继续医学教育和继续职业发展:欧洲专科医师联盟的挑战

欧洲医生的培养主要分为大学学习、专科医师培训和职业生涯三个阶段,其中大学学习阶段一般需要6年,主要是分不同专业的基础学科的学习,如系统解剖学、生物化学等,医学生在完成学习后可获得毕业证书,学时按月来计算;专科医师培训一般需要5年,主要是针对某一学科的培训,在完成此阶段学习后可获得行医执照,学时按月来计算;在职业生涯阶段中,医生需要周期性地接受CME/CPD培训,并且这种培训将贯穿其整个职业生涯阶段,学时按小时来计算.