健康教育在老年性白内障超声乳化治疗中的作用

探讨健康教育对老年性白内障超声乳化治疗效果的影响.对76例老年性白内障患者超声乳化治疗前后实施健康教育,并与未实施健康教育的70例老年患者进行分析对比.结果显示,实施健康教育的患者,术后并发症发生率明显减少,与未实施健康教育者有显著差异.证明为患者及时实施健康教育对促进康复起到了关健性作用.     

对颅脑损伤患者家属的健康教育

目的探讨对颅脑损伤患者家属实施健康教育后的效果.方法对我院神经外科22例颅脑损伤患者家属实施多种形式的健康教育,并进行效果分析.结果所有观察项目在健康教育前后均有显著性差异.结论对颅脑损伤患者家属实施健康教育,有助于促进患者的全面康复,改善患者及家属的生活质量.     

个性化健康教育对重复异位妊娠患者的应用效果

目的 探讨个性化健康教育在重复异位妊娠患者中的应用效果.方法 对35例住院重复异位妊娠患者实施个性化健康教育,采用自行设计的问卷调查表和Zung焦虑自评量表,分别测定患者入院时(教育前)和出院前1 d(教育后)的健康知识知晓率和焦虑状况,比较健康教育前后健康知识知晓率和焦虑状况的差异.结果 实施个性化健康教育后患者健康知识知晓率显著高于健康教育前,而焦虑状况显著低于健康教育前.结论 对重复异位妊娠患者实施个性化健康教育,能显著提高患者健康知识知晓率,有效减轻患者焦虑状况.     

陪护者实施健康教育对晚期癌症患者生活质量的影响

目的 探讨对陪护者实施健康教育对晚期癌症患者生活质量的影响.方法 通过不同的健康教育方式对晚期癌症患者的陪护者进行指导.结果 对晚期癌症患者的陪护者实施健康教育,实验组患者的生活质量高于对照组患者.结论 对晚期癌症患者的陪护者实施健康教育可提高晚期癌症患者的生活质量.     

普外科择期手术患者的健康教育

目的 观察健康教育对普外科择期手术患者的护理效果.方法 对46例普外科择期手术患者实施健康教育,由专人负责记录和统计患者对实施健康教育的满意度和住院期间发生合并症的例数.结果 46例普外科择期手术患者在接受健康教育干预后满意度为95.6%,无一例发生并发症.结论 实施健康教育能促进普外科择期手术患者早日康复,有助于护理工作质量的提高.     

个体化健康教育在发热待查患者中的应用

目的 观察个体化的健康教育对发热待查患者的影响.方法 患者按照入院先后顺序分为对照组与实验组,每组82例.实验组采取个体化的健康教育,对照组则实施常规健康教育.观察健康教育实施后住院患者满意度和健康教育效果.结果 实验组住院患者满意度高于对照组,实验组的治疗依从性明显高于对照组,两者比较有统计学意义.结论 发热待查患者缺乏相关的健康知识,个体化的健康教育可提高患者的住院满意度和治疗依从性,可提高患者的健康教育效果.     

外伤性癫痫患者应用健康教育路径的效果分析

目的 探讨实施健康教育路径,对外伤性癫痫患者健康教育效果的影响.方法 采用历史性对照方法,将2005-07-2007-06 26例已出院外伤性癫痫患者作为对照组,将2007-07-2009-06 26例外伤性癫痫患者作为实验组,对照组按传统方法进行健康教育,实验组实施健康教育路径.结果 实验组实施健康教育路径后的效果和患者满意度明显高于对照组(P＜0.05).结论 应用健康教育路径为外伤性癫痫患者实施健康教育能有效地提高健康教育的效果,是一种有效的护理工作方法.     

层级全责护理模式对住院患者健康教育效果的影响

目的 实施层级全责护理模式,提高住院患者健康教育效果和患者对健康教育的满意度.方法 随机选择7个科室为对照组,实施传统护理模式.同期随机选择7个科室为实验组,实施层级全责护理,改变排班模式,缩小护理单元,固定责任护士对患者进行连续性护理.6个月后对2组180例患者进行健康教育的效果评价和满意度调查.结果 实验组的健康教育效果明显高于对照组;实验组对健康教育的满意度明显高于对照组. 结论层级全责护理模式对患者进行系统化、规范化的健康教育,可明显提高健康教育效果和患者对健康教育的满意度.     

对孕8～14周药物流产患者的健康教育

目的通过对药流患者的健康教育,使患者更好的配合治疗.方法对114例孕8～14周药流患者,采取入院后教育,服药指导及出院指导知识教育.由专人负责制定、实施、评价健康教育计划.结果健康教育效果良好.结论药流后实施健康教育可使大多数患者积极配合治疗.     

图文式健康教育路径在甲状腺瘤切除患者中的应用

目的 探讨应用图文式健康教育路径实施健康教育的效果.方法 将56例行甲状腺腺瘤切除患者随机分为2组,实验组28例实施健康教育路径,对照组28例按随机教育法进行健康教育.结果 实验组接受健康教育后的效果和患者满意度明显高于对照组,2组对比有显著性差异(P＜0.01).结论 对患者实施健康教育路径,是目前护理模式中行之有效的健康教育方式.     

对慢性心力衰竭患者家属实施健康教育的效果评价

目的 探讨对慢性心力衰竭患者家属实施健康教育对慢性心力衰竭患者疗效的影响.方法 将150例有家属陪护的慢性心力衰竭患者随机分成观察组和对照组各75例.观察组对患者进行常规健康教育,同时对其家属实施健康教育;对照组只对患者本人实施健康教育.15d后比较观察组患者家属对疾病相关知识掌握情况的变化;2组患者出院6个月后,采用电话回访调查2组患者再住院情况.结果 观察组患者家属在实施健康教育后掌握疾病相关知识的程度比教育前显著提高;出院6个月后观察组患者再次住院率13.3%,显著低于对照组的44.00%.结论 对慢性心力衰竭患者家属实施健康教育可提高患者的疗效,减少病情复发,降低再住院率.     

对孕8～14周药物流产患者的健康教育

目的通过对药流患者的健康教育,使患者更好的配合治疗.方法对114例孕8～14周药流患者,采取入院后教育,服药指导及出院指导知识教育.由专人负责制定、实施、评价健康教育计划.结果健康教育效果良好.结论药流后实施健康教育可使大多数患者积极配合治疗.     

健康教育应用于原发性高血压患者的效果观察

目的探讨健康教育方法应用于原发性高血压患者的效果.方法随机选择100例高血压患者对其实施健康教育的措施,主要包括认知指导,预防、保健、服药指导等,在实施健康教育前后对患者的高血压相关知识知晓率的情况和血压控制情况进行比较.结果在实施健康教育后患者对高血压病防治知识知晓率及血压控制率比未实施健康教育时均有明显提高,差异有统计学意义(P<0.01).结论对高血压患者实施有计划、有组织、系统的健康教育,可有效控制患者的血压,具有临床实践意义,值得临床借鉴.     

单病种集体健康教育模式的实施

目的 探讨单病种集体健康教育模式的实施效果.方法 将泌尿、心胸外科6种疾病择期手术患者按时间段分为对照组和实验组,对照组按常规方法实施健康教育,实验组按单病种集体健康教育模式+临床健康教育路径方法实施健康教育,对2组患者进行健康教育评价和满意度调查.结果 2组健康教育效果存在统计学意义(P＜0.001);健康教育满意度实验组高于对照组.结论 单病种集体健康教育模式可提高患者健康知识掌握程度;提高患者遵医行为及生活质量;提高护理满意度及护理工作效率,加强对年轻护士及护生的培养.     

健康教育路径在脊柱结核手术患者中的应用

目的 探讨健康教育路径在脊柱结核手术患者中的作用.方法 将128例脊柱结核手术患者随机分为2组,实验组与对照组各64例.实验组制订住院期间健康教育路径图,按健康教育路径实施健康教育.对照组采用传统方法实施健康教育.结果 实验组对健康教育内容的掌握情况以及护理工作满意度明显高于对照组(p＜0.05).结论 应用健康教育路径对脊柱结核手术患者实施健康教育,对提高教育效果,使患者更好地掌握健康教育知识、密切护患关系、提高护理满意度起到了积极的作用.     

改进健康教育模式对住院患者进行健康教育的效果

目的 探讨应用质量控制理论,改进健康教育模式,提高胸外科住院患者健康教育的效果,提升患者信任度和满意度.方法 将304例患者按时间顺序分为对照组（n=146）和研究组（n=158）,对照组采用常规方法进行健康教育,研究组应用因果分析法分析影响健康教育效果的主要因素,实施质量控制、改进健康教育模式.采用外科健康教育调查问卷表随机调查实施质量控制、改进健康教育模式前后,住院患者对健康教育的知晓情况.结果 住院患者的健康教育知识的知晓率由91.97%上升至98.52%（P＜0.05）.结论 实施质量控制、改进健康教育模式对胸外科住院患者进行健康教育能取得满意的效果.     

银屑病患者系统化健康教育的效果观察

目的 探讨对银屑病患者实施因人而异的系统化健康教育的可行性.方法 将84例皮肤科住院患者随机分为对照组和观察组各42例,对照组按常规进行健康教育,观察组按因人而异的系统化健康教育实施.结果 观察组在健康教育达标率及对护理工作满意度优于对照组(P＜0.01).结论 对银屑病患者实施因人而异的系统化健康教育,能提高患者的健康教育达标率和对护理工作满意度,是一种值得推广的教育方法.     

健康教育模式对老年冠心病伴前列腺增生患者的影响

目的观察不同健康教育模式对冠心病伴前列腺增生患者进行健康教育的效果.方法将100例住院冠心病伴老年前列腺增生病患者随机分为两组.评估患者健康知识缺乏程度,根据患者不同情况进行科学有效的健康教育.对照组50例实施标准的健康教育.观察组则根据老年人冠心病伴前列腺增生特点实施有针对性的综合式健康教育.结果观察组各项指标均优于对照组.结论对老年冠心病伴前列腺增生病人实施有针对性的综合式健康教育,比单纯地进行标准健康教育更能充分调动病人及家属的主观能动性,并促其积极配合护理使健康教育计划得以有效实施,提高治疗效果,缩短了住院时间,同时使患者对疾病预防保健知识得到了进一步的认识,提高了患者的生活质量.     

住院精神病患者健康教育的特点及实施

随着整体护理的实施,健康教育也越来越引起广大护理人员的重视.我院对精神病患者实施健康教育进行了探索,现报告如下. 1精神病患者健康教育特点     

关爱式健康教育在妊娠期糖尿病患者中应用的效果观察

目的 探讨关爱式健康教育用于妊娠期糖尿病患者的效果.方法 妊娠期糖尿病患者100例,按入院时间先后分为对照组和观察组各50例,对照组实施传统式健康教育,观察组实施关爱式健康教育.比较两组患者开展健康教育前后的焦虑、抑郁自评值及自我管理知识了解情况、血糖控制情况.结果 实施健康教育前,两组相关指标比较无统计学意义;实施健...