运用情感教学营造良好的德育课堂心理气氛

德育教学过程不仅是传授知识的过程，更是师生间围绕着教材在理性、情感方面的互动过程，学生是否乐于接受教师所传授的信息，关键在于这种认知信息能否满足学生的情感需要。德育教学中的情感因素存在于教学的3个基本要素中，即教师、学生和教材。它们是构成教学中丰富而复杂的情感现象的3个源点，为德育情感教学的实施提供了可能性。     

如何在卫校女生体育课中实施情感教学

情感是人的一种主要心理活动,是人们对周围客观事物的态度、体验及其反映,而情感教学则是在教学过程中,通过师生的情感沟通,使教学过程成为师生合作的过程,促使教师的主导性和学生的主体性得以充分的发挥.     

节奏和情感的优化在病理教学中的应用

中等卫生学校无论是实施目标教学还是实施培养学生技能型人才的“模块教学”，节奏和情感的优化都是教学改革中的重要运作过程。教学内容的节奏必须是中心突出，有起伏，有发展有高潮，有动、有静。这样的节奏运作学生欢迎，学生的主体作用就能与教师的主导作用协同形成一股合力，这种驱动力无疑会产生良好的教学效应。学生学习的主动性很大程度取决于学生的情感因素，即动机的态度和性格特征。情感的优化能给学生健康的情绪，向上的心理。教学过程是师生交流知识信息和情感的过程。只有知识丰富、     

浅析卫生士官教学过程中的情感教育

情感教育是指在教学过程中,教师融入丰富的情感,寓情于抽象的教学理论之中,通过关注教学过程中学生的态度、情绪、情感以及信念,使师生在情感上产生共鸣,在认识上达成共识,使学生对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验,最终达到提高教学效果,促进学生独立、健全品质的形成和社会的健康发展,是融知识、能力、思想情感培养为一体的全方位教育方法。注重学生社会性情感品质和个人健康的心理品质、人格取向的培养,使受教育者在情感层面不断走向新的高度为发展目标,强调以情动情,以情感人,以情育人［1］。在卫生士官教学过程中关注情感教育,实施情感教育,是充分发挥学生主体性,提高认知能力,提升教学效率和学习效果的重要方法和手段［2］,对学生全面素质的提高具有重要意义。     

在课堂中实施情感教学的体会

目的 探讨情感教学的作用。方法 在教学过程中，通过师生的情感沟通，使教学过程成为师生合作的过程，促使教师的主导性和学生的主体性得以充分的发挥。结果 老师是实施情感教学的关键，并通过让学生从情感上接纳老师，改变教学方法，善用赞美与鼓励等方法，帮助学生摆脱传统教学模式，充分发挥了学生的主体作用。结论 验证了情感教学在素质教育中的重要性。     

语文教学中的师生情感交流

语文教学是在师生平等对话的过程中进行的,学生对语文材料的反映是多元的,因此,在语文教学过程中师生各自都具有独特的情感体验。教师要通过自己的教学行为来激发并满足学生对学习语文的需要,从而引起学生学好语文的积极态度,激发并满足学生的情感需要。这包括2个方面:一是对知     

生理学教学中情感因素的分析及其处理策略

情感教学是指教师在教学过程中,在考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素对教学的积极作用,以提高学生学习的有效性。文章结舍高职护理生理学教学实践,就如何充分挖掘教学过程中课程知识及师生双方的情感因素进行了有益的探索,并提出了情感因素的处理策略。实践证明,师生情感投入是增强教学效果,提高教学有效性的重要因素。     

大学英语教学中的情感因素

英语和其他学科相比较，其教学过程既是语言的交流过程，也是情感的交流过程。情感既是语言教学的工具，也是教学的目的，直接影响学生的智力发展和认知过程。但是长期以来，受应试教育的影响，在我国教育中，忽略人的情感需求，不重视人文环境等现象普遍存在。教师关注的是学生认知的发展，较少注意其情感表现；师生之间缺乏应有的交流，理解和互动，导致“情感空白”（Arnold，1999）。这些问题严重抑制了大学英语教学合理、有效、科学的开展。     

情感培养对提高体育教学质量的实验研究

通过实验证实体育教学中对学生进行情感培养的积极作用,转变体育教师教育观念及方式,使之运用新的教学方法引导学生积极主动地参与体育活动,激发学生对体育活动的兴趣,提高学生身体素质;构建师生间和谐关系,从而有效提高体育教学质量,推动〈普通高校体育课程改革指导纲要〉的实施.     

浅谈教师情感在教学中的作用

常言道 :“人非草木 ,孰能无情”。人的任何认识和活动都是在一定的情感推动下完成的。积极的情感可以焕发惊人的力量 ,消极的情感则会阻碍正常交流的进行。影响教学效果的因素很多 ,教师的情感是其中重要的因素之一。它直接影响到教学过程中学生情绪的紧张度、智力的活跃度及对教学过程的参与度。因此 ,要实现教学过程优化 ,必须充分认识教师情感因素的作用教师在教学过程中的情感因素包括对学生的热爱尊重 ,对教学倾注的热情和投入 ,对创造性完成教学任务的自信、乐观以及其间感情的流露。这些因素无疑贯穿于教学过程的始终 ,并对教学效果…     

情感共鸣原理指导下的教学设计研究

将师生间的各种行为关系放在教学设计中，便构成了教学设计的原则和教学序列，师生情感共鸣原理指导下的教学设计包含三个原则和五个教学环节，构成了情感共鸣教学原理指导下教学设计的空间架构和时间顺序。针对职业教育的特殊性，提出以“任务驱动”创设职业情境等可操作的教学设计，师生双方情感共鸣，在“乐教”和“乐学”的和谐氛围下，提高学生学习兴趣和教学质量。     

浅谈体育教师情感素质

教师的情感对学生的影响是长期的和深刻的。教师可以通过情感吸引,使学生产生积极的情感体验,成为一种教学力量。尤其是体育教学,内容与场地比较复杂,学生对体育课的兴趣很大程度上决定于教师的情感,一位趋于温和,理解人,友好,负责,有条不紊,富有想象力和亲切热情的教师是受学生欢迎的。如果教师的情感品质非常不好,容易生气,情绪不稳定,倔强,发怒,则很容易和学生发生冲突,激化矛盾,从而导致教学的失败。情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁,是教学活动的灵魂,直接影响着教学水平效果的好坏。尤其是体育教学,专业特点决定了教师经常要…     

从教师角度浅谈语文阅读中的情感教学

阅读教学在语文教学中处于基础和核心地位,其本身带有很强的情感性特征.教师情感在语文阅读教学中的实施策略包括:把握教材,挖掘情感因素;情感互动,营造良好的师生氛围等.     

情感教学法在士官学员专业课教学中的运用

在士官学员专业课教学过程中，我们发现由于缺乏就业压力和对未来的认识模糊，学员普遍缺乏学习兴趣，师生之间也似乎缺少一些暖人的情感因素，致使专业课教学效果欠佳。教育心理学研究表明，师生之间的情感对课堂教学效果有着不可忽视的作用。如何在情感教学和士官学员的专业课教学之间建立起一种紧密联系，是提高士官学员专业课教学效果值得解决的问题。     

创建课堂教学情境营造乐学氛围

教学情景是指教学过程中由师生的主观心理因素和客观因素构成的情和境的总和.为了提高学生学习兴趣,营造乐学氛围.本文重点阐述情感和创建教学情境的作用及笔者在<内科学>、<诊断学>教学中,通过创设问题情境、想象情境、艺术情境的应用,为学生营造了一个"乐学、善学、优学"的教学环境,大大地激发了学生学习兴趣,体现了"教、学、做合一"的教学理念.     

浅谈情感培养与现代教学

情感，是人对客观事物是否符合自己需要所作出的一种心理反应。在高校教学过程中，师生双方共同进行着复杂、高级的认识活动，进行着知识以及信息的传递、反馈和智慧、思想的碰撞与交锋，同时也发生着情感的反应、变化与交流。纵观影响现代高校教学活动的诸多因素，情感因素可以说是左右教学活动的一个极为重要的非智力开发因素。1当代大学生情感变化的特点及其对教学的影响当代大学生是青年中的一个特殊群体，他们的情感发展必然受现实社会影响，形成一定的特点，进而影响到教学活动。主要表现在：一是市场经济的发展使当代大学生商品意识…     

高级护理教学实践中的情感教育研究

护理学情感教育以专业认知为中介,使学生的情感(尤其是职业情感)与专业理论、技术平行发展,使其形成对护理学科、职业的积极情感和态度,培养良好的职业情感品质。我们在护理学方面的教改目标是:培养学生拥有优良的医德、丰富的情感、全面的社会人文知识。为实现这个目标,近年来进行了护理学情感教育的理论与实践研究。文章重点阐述护理学情感教育实施过程及方法,丰富了护理教学观念和教学方法的变革。     

浅谈情感在英语教学中的作用

情感在英语教学中具有至关重要的作用,是英语教学的重要组成部分,深刻影响着学生的学习动机、学习兴趣、学习的持久性与层次性。情感教学主要指教师运用一定的教学手段,通过激发、调动和满足学生的情感需要促进教学积极化的过程,是提高英语教学效率的催化剂。     

谈高职教学中情感因素的作用

高职教学中根据学生独有的心理状态,在施教过程中必须要重视情感因素的作用。情感因素在教学中的作用是由教育的本质和特点所决定的,教师在教学过程中所面对的是年龄较小且活泼好动的高职学生,因此情感因素的作用尤为重要。     

混合式教学中师生情感交流的探讨

良好的师生情感交流不仅是教育至关重要的催化剂,更是影响教学效果的重要因素之一。混合式教学将线上网络学习和线下课堂学习相结合,减少了师生直接沟通和交流的机会,对和谐的师生情感交流提出了更高要求。目前,混合式教学中师生情感构建和交流的研究很少。文章将结合混合式教学的特点,剖析高校师生情感交流的问题,提出改善建议,力求完善高校混合式教学的发展。