高职针灸推拿专业系统解剖学教学改革初探

人体解剖学是阐述正常人体形态结构的一门科学,是一门重要的医学基础课程.伟大导师恩格斯说:"没有解剖学,就没有医学."精辟地论述了解剖学在医学中的地位.因此掌握好人体形态结构的理论知识,对学习其他基础和临床医学课程,有着重要的意义.但人体解剖学具有内容、名词多,学习、记忆难的特点,不少学生感到难学、难记、难懂,从而导致学习劲头不足,考试成绩不理想.如何针对针灸推拿专业特点,结合临床实际,实现人才培养目标,提高教学效果,本文从下面几个方面进行了探讨.     

人体解剖学学习体会

人体解剖学是研究正常的人体形态结构的科学,属于形态学范畴,是每个医学生进入大学后首先要学习的一门重要必修课.人体解剖学内容繁多,难学难记,加上大一新生还未适应大学的学习生活,往往感到无从下手,出现畏难和厌学情绪.因此,笔者总结了自己在学习解剖学过程中的一些心得体会,并结合前辈们的学习经验,从3 个方面谈谈应该怎样学习人体解剖学.     

多种教学法在中医解剖教学中的应用

人体解剖学是一门重要的医学基础课,内容多而庞杂,不易记忆。单一的教学方法往往达不到预期的效果,针对中医专业的特点,采用多种教学方法综合应用,激发学生的学习热情,提高学生的学习兴趣,提高教学效果。     

浅谈中医药院校人体解剖学教学侧重点

人体解剖学是医学的入门课程,是中西医教育的必修学科。随着医学科学的发展,知识更新换代日新月异,作为最古老的人体解剖学科,由于其传授知识的内容是正常人体的基本形态结构,知识变化不大,如何培养医学生的创新能力,一直是解剖教学工作者思考和研究的问题。对于刚刚接触医学课程的学生来说,解剖学大量的名词,过于抽象、乏味、难以记忆掌握,在以后的临床学习中,更加难以应用。因此中医药院校人体解剖学教学侧重点,应在满足中医类学生解剖学知识需求的前提下,加强对学生在今后学习和工作中实际需要的中医特色解剖学知识的传授。根据培养对象的专业和层次不同,笔者认为,应设立不同层次的解剖学教学,使学生能在短短的学习期间最大程度掌握实用性较强的解剖学知识,同时应以学生为本,注意学生能力的培养。     

浅谈护理学生学习人体解剖学的害怕心理

人体解剖学作为医学教育的主干基础课程,是医学生最先接触的课程之一,是基础课的基础…。据统计医学中1／3以上的词汇源于此学科。人体解剖学往往在新生刚入学的第一学期讲解,这对于刚跨人大学的学生来讲,面对新的环境、新的教学方法,尤其是初次面对解剖学这样一门专业性强、研究客体特殊的课程时,许多学生或多或少会存在害怕心理,容易出现厌学情绪,甚至丧失对医学的学习兴趣。鉴于此,在教学过程中,教师应积极引导学生消除对解剖学的恐惧心理,激发其学习兴趣,使其尽快投入到医学专业课的学习中。     

浅谈解剖学中腹股沟管的教学方法和体会

人体解剖学是医学中一门重要的基础课程,腹股沟管的局部结构无论在系统解剖学还是在局部解剖学中,都是教学的重点和难点。如何改善和提高教学效果,笔者在长期的教学实践形成以下方法,得出几点体会：理论与实践相结合;激发学生的学习兴趣;提高学生学习的主动性;勤思考、多钻研、努力提高教学技能。     

在人体解剖学教学中灵活运用教学法

人体解剖学是高护生学习护理专业最早接触的一门基础主干课程,这门课程掌握的好坏和学习能力的培养直接影响其他医学学科的进一步学习。如何结合实际情况,根据教学内容、学生特点,灵活运用相应教学法进行教学,让学生更好地掌握人体解剖学知识要点,打好形态学基础,提高人体解剖学学习效果,培养学习能力具有重要意义。     

浅谈人体解剖学教学中的情感教育

情感教育是素质教育的重要组成部分.大学阶段是青少年情感认知成熟的关键时期.高校实施情感教育对启迪大学生的心智、完善其人格、提升人文内涵、构建心灵和谐有着积极的意义.人体解剖学是一门重要的医学基础课程,内容相对枯燥难记,在人体解剖学教学中适当渗透情感教育既有利于提高教学效果,又有利于学生全面和谐发展.     

浅议高职高专人体解剖学教学的几点体会

人体解剖学是一门研究正常人体形态和构造的科学,其任务是揭示人体各系统器官的形态和结构特征,各器官、结构间的毗邻和联属,为进一步学习后续的医学基础课程和临床医学课程奠定基础。恩格斯说过：没有解剖学就没有医学。对于医学生来说,“学医必须学好人体解剖学”也是一个普遍的共识。     

激发学生兴趣提高解剖学教学质量

人体解剖学是医学基础中的基础,这就决定了它在医学教育中的地位。但解剖学的特点是内容多、名词术语多、形态结构关系复杂。历届学生都有抽象、枯燥、记忆困难的感觉。如果教师在授课中不能精心设计、     

人体解剖学教学中临床思维能力的培养策略

作为一门重要的医学基础课程,人体解剖学是医学生学习其他课程的基础,同时也是与临床相衔接的一门桥梁。解剖学教师不仅要为学生传授解剖学知识,而且还要在教学的过程中注重对学生临床思维能力与临床实践能力的培养,从而为其今后的临床实践奠定坚实的基础。     

解剖实验室管理与维护保养

《解剖学》是学习医学的一门重要的基础课程,是研究正常人体形态结构的科学,所以观看人体标本、模型是教学的重要手段。在中专学习过程中,解剖实验教学占到计划总学时的三分之一,其教学具有直观、动手性强的特点,是培养医学生观察、动手能力,从而获得最丰富知识的场所之一,     

中医班学生学习人体解剖学教学问题的探讨

人体解剖学是医学的基础课程,根据专业培养对象的不同,应设立不同层次的解剖学教育,使学生能在短短的学习期间掌握实用性较强的解剖学知识。同时应以学生为本,注重学生能力的培养。中医班的人体解剖学教学在满足中医专业学生的解剖学知识需求的同时,应加强适合今后学习和工作中     

师生身份转换在生理学教学中的尝试

<正>生理学是西医学重要的基础学科之一,也是一门记忆性、理解性、动手性要求比较高的学科,生理学涉及多门学科知识,如物理学、化学、生物学、解剖学、生物化学等诸多内容。在历年的教学工作中,学生反映学习生理学难度大,在遭遇学习记忆困难时对生理学的兴趣逐渐消失,最终导致成绩不理想。     

谈谈生理学的学习方法

生理学是一门重要的医学基础理论学科,是研究人体机能活动规律的一门科学。学好生理学是做为一名合格医生的前提条件。如何才能学好生理学呢,下面谈些粗浅认识供自学者参考。一、强化基本概念生理学不同于解剖学,因为生理是一门机能科学。不能单纯死记硬背,必须在理解弄懂的基础上加强记忆。首先将基本概念搞清楚,不能张冠李     

重视解剖小班课教学，提高教学效果

人体解剖学是研究人体形态结构的科学，是一门实践性、医学性较强的科学。它既是医学各专业一门重要的基础课程，又是医学生学习其他医学基础课和临床课必须奠定的形态学基础，教学质量和效果的好坏不但影响学生的学习质量，还影响后续课程的学习。直观教学易于把抽象的理论描述通过直观展示具体化，成为既看得见，又摸得到的“实体”；直观教学有益于促进学生思维活动，     

多媒体技术在中医药院校解剖学教学中的应用

人体解剖学是研究正常人体形态结构的一门形态学学科 ,是中医药院校必修的一门主干医学基础课程。随着中医药事业的发展 ,中医药教育水平的提高 ,人体解剖学的教学怎样为中医药学术服务是摆在我们面前的一项重要任务。1　中医药院校解剖学传统的教学模式人体解剖学主要通过理论讲解、大体形态观察、尸体解剖等途径来阐述正常人体形态结构 ,有较强的理论性和实践性。目前传统的人体解剖学教学模式仍为以教师为中心 ,运用一只粉笔、几张挂图在讲台上主讲 ,学生只能被动地去听 ,但解剖学是一门形态学学科 ,许多知识要靠直观的表达来说明 ,其特…     

歌诀记忆法在解剖学教学中的应用

<正>人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,是医学生接触最早、最重要的医学基础课程之一,与其它医学学科紧密联系,具有名词多,内容繁杂,记忆难等特点。初学者来说,普遍反应,需要死记硬背的东西太多,难学、难记,甚至感到枯燥无味,无从下手。经过多年的实验室管理和教学,笔者收集和编写了一些通俗易懂的歌诀、顺口溜。经过多年在教学中的运用,证明这     

中国古代人体解剖学的发展

中国古代关于人体解剖学研究的记载最早见于《黄帝内经》,书中描述的解剖学知识是中医学理论体系形成的基本前提。汉代以后,解剖学发展整体趋于缓慢,但仍有大量解剖事件,特别在宋代的几次解剖事件,在一定程度上推动了医学的进步,影响了后世医家、民众的观念,却没能改变医学的格局。中国古代人体解剖学的发展受到中医学本身的影响;中国古代封建思想禁锢、封建法律的禁止,阻碍人体解剖学的发展;"尊经崇古"观念,不利于人体解剖学的进步。     

中职人体解剖学导课的教学探讨

人体解剖学是医药专业的基础学科之一,由于解剖学内容复杂、抽象,学生多感觉内容枯燥学习困难,影响了教学质量。本文是笔者积累了多年的临床经验,尝试将临床的资料与解剖学的教学内容相结合进行导课,以常见的医学问题导课;利用临床病例的视频进行导课;采用医学诊断的辅助资料进行导课,对导课进行了探讨。