综合性心理治疗对儿童多动症的疗效研究

目的 探索由沙盘治疗、感统训练和父母培训相结合的综合心理治疗对儿童多动症的疗效。方法 在唐山市三家医院选取69名符合DSM-Ⅳ中儿童多动症标准的儿童,随机分为两组,实验组34人,对照组35人。实验组进行综合心理治疗,包括沙盘游戏治疗1次/周,共20次;感觉统合训练3次/周,共60次,3个疗程;对其家长进行培训1次/2周,共8次。对照组不干预。干预前后使用Conners父母用症状问卷(Parent Symptom Questionnaire,PSQ)和简式育儿压力量表(Parenting Stress Index-Short Form,PSI-SF)进行疗效评定。结果 综合性心理治疗后实验组PSQ量表除心身问题外,其余各因子较干预前差异均有统计学意义(P<0.05),父母育儿压力各因子较干预前显著,差异也有统计学意义(P<0.05)。对照组在两个量表上差异均无统计学意义(P>0.05)。结论 由沙盘治疗、感统训练和父母培训相结合的综合心理治疗模式可以有效改善ADHD患儿的多种症状,有效缓解其父母的育儿压力。     

多动宁胶囊联合哌甲酯对注意力缺陷多动障碍患儿PSQ评分及血清皮质醇、促肾上腺皮质激素的影响

目的 探讨多动宁胶囊联合哌甲酯对注意力缺陷多动障碍（ADHD）患儿Conners父母用症状问卷（PSQ）评分及血清皮质醇（Cor）与促肾上腺皮质激素（ACTH）水平的影响。方法 将70例ADHD患儿随机分为两组各35例,对照组单纯采用哌甲酯治疗,观察组采用多动宁胶囊联合哌甲酯治疗,对比两组的PSQ评分及血清指标。结果 治疗后,两组的PSQ各维度评分低于治疗前,且观察组PSQ各维度评分低于对照组（P <0.05）。治疗后,两组的血清Cor水平高于治疗前,且观察组的血清Cor水平高于对照组（P <0.05）。两组患儿治疗前后的血清ACTH水平比较无统计学差异（P>0.05）。结论 多动宁胶囊联合哌甲酯治疗ADHD的效果满意,可显著降低患儿PSQ评分,改善血清Cor水平,且对ACTH水平无明显影响。     

学龄前注意缺陷多动障碍儿童早期行为干预联合家庭干预的效果观察

目的探讨学龄前注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童早期行为干预联合家庭干预疗效。方法选择2020年1月—2020年12月温岭市妇幼保健院收治的学龄前注意缺陷多动障碍儿童60例为研究对象,根据随机分组法分为对照组29例和观察组31例。对照组给予家庭干预治疗,观察组在对照组的基础上加用早期行为干预进行治疗。比较两组患者的临床疗效、缺陷多动障碍量表(SNAP-IV)、注意缺陷多动障碍量表(ADHD)、父母症状(Conners)量表评分变化情况及满意度。结果治疗后,观察组总有效率90.32%,高于对照组的68.97%,差异有统计学意义(χ^(2)=4.271,P<0.05);干预前,两组SNAP-IV、ADHD评分无显著差异;干预后,两组SNAP-IV、ADHD评分均显著降低,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(t=12.889、8.823,P<0.05);干预前,两组父母Conners量表无显著差异;干预后,两组父母Conners量表评分均显著降低,但两组品行问题评分无显著差异,观察组学习问题、多动指数低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组总满意度为96.77%,显著高于对照组的75.86%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论早期行为干预联合家庭干预对学龄前ADHD儿童效果显著,能改善患儿症状。     

开办“家长学校”对孤独症谱系障碍儿童早期干预疗效及其父母亲职压力的影响

目的探讨在孤独症谱系障碍(autism spectrum disorder,ASD)儿童的早期干预中,开办"家长学校"对患儿的干预疗效以及对其父母亲职压力的影响程度。方法选取2019-02/11新诊断为ASD且年龄2～5岁的住院患儿66例,采用随机数字表法分为常规组和家长学校组,每组33例。常规组,采用早期介入丹佛模式进行康复干预;家长学校组,在常规组基础上父母要参加"家长学校"接受教育和培训。两组患儿治疗前及治疗3个月后均采用ASD评定量表(CARS)、ASD行为量表(ABC)、ASD治疗评估量表(ATEC)及父母亲职压力指数简表(PSI-SF)进行评估,采用Excel软件双人双份录入原始数据建立数据库,采用SPSS 22.0软件进行数据分析,对于正态分布的计量资料用(x±s)表示,采用t检验,计数资料比较采用χ~2检验,以P0.05为差异有统计学意义。结果治疗3个月后,(1)两组组内比较,CARS、ABC及ATEC总分较治疗前均降低(P0.05)。常规组PSI-SF总分及困难儿童维度评分较治疗前降低(P0.05),家长学校组PSI-SF总分及亲职愁苦、亲子互动失调、困难儿童3个维度评分较治疗前均降低(P0.05)。(2)两组组间比较,家长学校组CARS、ABC及ATEC总分降低更明显,ABC总分差异有统计学意义(P0.05),CARS及ATEC总分差异无统计学意义(P0.05);家长学校组PSI-SF总分及3个维度评分降低更明显,两组相比差异均有统计学意义(P0.05)。结论开办"家长学校"可有效提高ASD儿童早期干预疗效,并明显降低其父母的亲职压力。     

绘画疗法对注意缺陷多动障碍儿童干预效果分析

目的探讨绘画疗法对注意缺陷多动障碍(attention-deficit hyperactivity disorder,ADHD)儿童行为的影响,为注意缺陷多动障碍儿童的治疗提供新视角。方法于2019年6月,随机抽取白山市3所小学一至六年级已被诊断为注意缺陷多动障碍的儿童,采用实验组-对照组前后测设计,对实验组10名ADHD儿童进行14周,每周4次,每次120 min的绘画疗法干预;对照组10名ADHD儿童不进行干预。研究期间保证两组儿童不进行除绘画疗法以外的其他治疗方式,使用ADHD症状分级父母评定量表、Conners父母评症状量表(Conners Parent Symptom Questionnaire,PSQ)、Rey复杂记忆图形测验进行前测与后测评估。干预结束12周后再次对两组进行PSQ和Rey复杂图形记忆测验。结果干预后,实验组品行行为、学习问题、冲动多动、多动指数4个维度评分与干预前及对照组干预后评分差异均有统计学意义(P值均<0.05),追踪测验显示实验组PSQ分数保持良好(P<0.05),有2个维度因子在后测与追踪后测与干预前差异均无统计学意义。在Rey复杂记忆图形测验分数检验中发现,实验组经干预后4个维度因子评分与干预前及对照组干预后评分差异均有统计学意义(P值均<0.05)。12周后追踪测验分数保持良好(P<0.05)。结论绘画疗法对ADHD儿童行为管理能力及工作记忆能力影响显著,且影响能够最少持续12周。     

盐酸托莫西汀在儿童ADHD合并短暂性抽动障碍中的疗效观察

目的 探讨盐酸托莫西汀在儿童注意缺陷多动障碍(ADHD)合并短暂性抽动障碍(TTD)中的治疗价值.方法 选取2019年2月至2020年3月苏州明基医院收治的80例ADHD合并TTD患儿为研究对象,用随机数字表法分为对照组和观察组,各40例.对照组中采用盐酸哌甲酯治疗,观察组中采用盐酸托莫西汀治疗.治疗1个月和治疗2个月时采用康纳氏(Conners)父母症状问卷量表(PSQ)、Conners教师评定量表(TRS)行ADHD疗效评估,用耶鲁抽动程度综合量表(YGTSS)行TTD疗效评估,观察两组儿童治疗期间的不良反应,并进行比较分析.结果 治疗前,两组的PSQ、TRS评分差异均无统计学意义(P>0.05);治疗1个月和治疗2个月时,观察组的PS Q、T RS评分均显著低于对照组,差异均有统计学意义(t=2.31～14.19,P<0.05);治疗1个月和治疗2个月时,对照组和观察组的PSQ(对照组:t值分别为9.53、15.53,观察组:t值分别为11.08、29.85)和T RS(对照组:t值分别为15.89、22.73;观察组:t值分别为19.14、28.83)评分均显著低于治疗前(P<0.05).治疗前,两组的YGTSS得分差异无统计学意义(P>0.05),治疗1个月和治疗2个月时,观察组的YGTSS得分均显著低于对照组,差异均有统计学意义(t值分别为2.34、5.49,P<0.05);治疗1个月和治疗2个月时,对照组和观察组的YGTSS得分均显著低于治疗前,差异均有统计学意义(对照组:t值分别为4.13、7.03,观察组:t值分别为5.86、13.22,P<0.05).对照组与观察组的不良反应发生率分别为15.0％(6/40)和10.0％(4/40),差异无统计学意义(P>0.05).结论 盐酸托莫西汀治疗ADHD合并TTD患儿疗效显著,能改善ADHD和TTD症状,安全性好.     

盐酸托莫西汀在儿童ADHD合并短暂性抽动障碍中的疗效观察

目的 探讨盐酸托莫西汀在儿童注意缺陷多动障碍(ADHD)合并短暂性抽动障碍(TTD)中的治疗价值.方法 选取2019年2月至2020年3月苏州明基医院收治的80例ADHD合并TTD患儿为研究对象,用随机数字表法分为对照组和观察组,各40例.对照组中采用盐酸哌甲酯治疗,观察组中采用盐酸托莫西汀治疗.治疗1个月和治疗2个月时采用康纳氏(Conners)父母症状问卷量表(PSQ)、Conners教师评定量表(TRS)行ADHD疗效评估,用耶鲁抽动程度综合量表(YGTSS)行TTD疗效评估,观察两组儿童治疗期间的不良反应,并进行比较分析.结果 治疗前,两组的PSQ、TRS评分差异均无统计学意义(P>0.05);治疗1个月和治疗2个月时,观察组的PS Q、T RS评分均显著低于对照组,差异均有统计学意义(t=2.31～14.19,P<0.05);治疗1个月和治疗2个月时,对照组和观察组的PSQ(对照组:t值分别为9.53、15.53,观察组:t值分别为11.08、29.85)和T RS(对照组:t值分别为15.89、22.73;观察组:t值分别为19.14、28.83)评分均显著低于治疗前(P<0.05).治疗前,两组的YGTSS得分差异无统计学意义(P>0.05),治疗1个月和治疗2个月时,观察组的YGTSS得分均显著低于对照组,差异均有统计学意义(t值分别为2.34、5.49,P<0.05);治疗1个月和治疗2个月时,对照组和观察组的YGTSS得分均显著低于治疗前,差异均有统计学意义(对照组:t值分别为4.13、7.03,观察组:t值分别为5.86、13.22,P<0.05).对照组与观察组的不良反应发生率分别为15.0％(6/40)和10.0％(4/40),差异无统计学意义(P>0.05).结论 盐酸托莫西汀治疗ADHD合并TTD患儿疗效显著,能改善ADHD和TTD症状,安全性好.     

微信赋能教育对早产儿母亲育儿自我效能及压力的影响

目的探讨微信赋能教育对住院早产儿母亲育儿自我效能及压力的影响。方法选取2014年9月-2015年5月广东医学院附属医院新生儿科早产儿母亲100例为研究对象,随机分为对照组和干预组。对照组予常规健康宣教,干预组在此基础上接受以微信为媒介的赋能教育,比较两组育儿自我效能及压力水平。结果两组干预前育儿自我效能、压力水平差异无统计学意义(P0.05)。干预组干预后育儿自我效能得分高于对照组,压力得分低于对照组,差异均有统计学意义(均P0.05)。对照组自身干预前后育儿自我效能得分、压力得分均差异无统计学意义(均P0.05)。干预组干预后出生体重1 500 g的早产儿母亲育儿自我效能得分高于干预前,差异有统计学意义(P0.05)、压力得分与干预前比较差异无统计学意义(P0.05);出生体重≥1500 g的早产儿母亲育儿自我效能得分与干预前比较差异无统计学意义(P0.05),压力得分低于干预前,差异有统计学意义(P0.05)。结论以微信为媒介的赋能教育可提高住院早产儿母亲育儿自我效能、降低住院早产儿母亲压力。     

综合干预对运动发育迟缓患儿病情及家长心理健康的影响

目的探讨综合干预对运动发育迟缓患儿病情及家长心理健康的影响。方法收集2010年5月-2015年12月在小榄医院治疗的62例运动发育迟缓患儿,回顾性分析患儿及家长接受的干预措施,分为接受常规干预的对照组34例、接受综合干预的观察组28例。干预前和干预6个月后采用Peabody运动发育量表-2(PDMS-2)评估两组患儿的全身运动状况;采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评估两组患儿家长的负面情绪;采用亲职压力指标简表(PSI-SF)评估两组患儿家长的压力程度。结果干预前两组患儿运动发育、负面情绪、压力程度评分值比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预6个月后,观察组患儿PDMS-2评分中反射、固定、移动、物体控制、抓握、视觉-运动统合评分值高于对照组(P<0.05);观察组患儿家长SAS、SDS评分值低于对照组患儿家长(P<0.05);观察组患儿家长PSI-SF中亲职愁苦、亲子互动失调、困难儿童评分值均低于对照组患儿家长(P<0.05)。结论综合干预可提升运动发育迟缓患儿运动能力,缓解家长负面情绪及心理压力。     

基于信息-动机-行为技巧模型的认知行为疗法对注意缺陷多动障碍儿童焦虑状况的影响

目的 分析基于信息-动机-行为技巧(IMB)模型的认知行为疗法对注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童焦虑状况的影响。方法 选取2021年12月—2023年5月杭州市第七人民医院接诊的90例ADHD患儿为研究对象,按随机数表法分为对照组和观察组,每组各45例。对照组给予盐酸托莫西汀进行治疗,观察组在对照组的基础上给予基于IMB模型的认知行为疗法治疗。两组患儿均连续治疗2个月,记录并比较两组患儿的治疗效果、治疗前后ADHD评分、儿童焦虑性情绪障碍筛查表(SCARED)评分、多动症症状检查量表第4版(SNAP-IV)评分、中文版conners父母用症状问卷(PSQ)评分及不良反应发生率。结果 观察组患儿的总有效率为97.78%,明显高于对照组患儿的77.78%,差异有统计学意义(χ²=4.939,P<0.05)。治疗前,两组患儿ADHD评分[(35.26±4.28)分、(36.18±5.27)分]和SCARED评分[(7.58±0.24)分、(7.56±0.32)分]相比,差异均无统计学意义(t=0.909、0.335,均P>0.05);治疗后,两组患儿的ADH...     

中药联合心理干预疗法治疗儿童多动症的效果观察

目的探讨中药联合心理干预疗法对儿童多动症的治疗效果。方法选取2015年1月-2017年1月来安徽省儿童医院治疗的儿童多动症患儿84例,按随机数字表法分为观察组和对照组各42例。对照组患儿予以单纯心理干预治疗,观察组患儿在对照组的基础上予以中药(智力糖浆)联合治疗。疗程1个月,比较两组患儿临床治疗效果。结果治疗后,两组患儿临床症状均有所好转,观察组患儿总有效率为97.6%高于对照组患儿的83.3%,差异有统计学意义(P0.05);经重复测量检验,观察组患儿与对照组患儿在PSQ问卷包含的5项内容中对比差异均有统计学意义(P0.05)。两组患儿治疗前语言与操作智商差值差异无统计学意义(P0.05);治疗后,两组患儿差值均小于治疗前,差异有统计学意义(P0.05);治疗后语言与操作智商差值观察组患儿小于对照组患儿,但差异无统计学意义(P0.05)。结论中药联合心理干预疗法治疗儿童多动症疗效显著。     

改善父母教养方式对注意缺陷多动障碍患儿自我意识的影响

目的探讨改善父母教养方式对注意缺陷多动障碍（ADHD）患儿自我意识的影响。方法将66例ADHD患儿按治疗干预方案不同分2组,研究组（32例）给予哌甲酯治疗及父母教养方式干预,对照组（34例）仅采用哌甲酯治疗,对2组治疗前后采用患儿自我意识量表（PHCSS）进行评定。结果2组干预前PHCSS总分异常率的比较差异无统计学意义（P〉0．05）,两组干预后PHCSS备分量表评分及总评分较干预前显著升高（P〈0．05）,研究组的行为评分、焦虑评分、合群评分及总评分高于对照组（P〈0．05）,余项评分2组比较差异均无统计学意义（P〉0．05）,焦虑评分差值和总评分差值高于对照组（P〈0．05～0．01）;研究组干预1年后PHCSS总评分异常率（28．1％）低于对照组（52．9％,X^2=4．20,P〈0．05）。结论改善父母教养方式能够有效地提高ADHD患儿的自我意识,对ADHD患儿的治疗具有积极的辅助作用。     

基于SOR理论的父母健康教育在早产儿康复治疗中的应用

探讨基于SOR理论的父母健康教育在早产儿康复治疗中的应用效果。方法 选取2017年1月—2019年12月在郑州市妇幼保健院出生的100例早产儿的母亲作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组与观察组,每组50例。对照组早产儿母亲采用常规健康教育,观察组早产儿母亲采用基于SOR理论的健康教育,比较干预前后2组早产儿母亲的护理知识、护理技能掌握情况,自我效能感水平、照顾能力以及患儿再入院情况。结果 干预前,2组早产儿母亲护理知识及护理技能评分比较,差异无统计学意义（P＞0.05）;干预后,2组早产儿母亲护理知识及护理技能评分均高于干预前,且观察组高于对照组,差异均有统计学意义（P＜0.05）。干预前,2组早产儿母亲育儿自我效能感量表（TOPSE）各维度评分比较,差异无统计学意义（P＞0.05）;干预后,观察组早产儿母亲育儿TOPSE中玩耍、控制力、自律/规则制定、压力、学习维度评分及总均分均高于对照组,差异均有统计学意义（P＜0.05）。干预前,2组早产儿母亲中文版家属照顾者照顾能力量表（FCTI）各维度评分比较,差异均无统计学意义（P＞0.05）;干预后,观察组早产儿母亲中文版FCTI各维度评分及总分低于对照组,差异均有统计学意义（P＜0.05）。观察组早产儿干预后再入院率为4.00%（2/50）,低于对照组的16.00%（8/50）,差异有统计学意义（χ2=4.000,P=0.046）。结论 基于SOR理论的父母健康教育有助于明显增加早产儿母亲的护理知识,提高其护理技能水平,提升其自我效能感水平和照顾能力,降低患儿再入院风险,值得在临床推广。     

团体心理治疗对乳腺癌患者生存质量的影响

目的 探讨团体心理治疗对乳腺癌患者生存质量和情绪的影响.方法 将本院96例乳腺癌患者按随机数字表法分为两组,每组48例.观察组采用常规治疗及团体心理治疗,对照组只采用常规治疗.两组治疗前后采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评表(SDS)及生命质量测定量表(FACT-B)评分,比较两组乳腺癌患者焦虑、抑郁发生率及生存质量的差异.结果 干预前两组患者焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评表(SDS)及生命质量测定量表(FACT-B)评分比较差异均无统计学意义(P＞0.05),观察组患者干预后焦虑及抑郁评分均低于干预前(P＜0.01),而对照组干预后焦虑及抑郁评分与干预前比较无明显变化(P＞0.05),观察组患者干预后焦虑及抑郁评分均低于对照组(P＜0.01);观察组患者干预后生存质量总分及各领域得分均高于干预前(P＜0.01),对照组干预后生存质量总分及各领域得分与干预前比较无明显变化(P＞0.05),观察组患者干预后生存质量总分及各领域得分均高于对照组,其差异均有统计学意义(P＜0.01).结论 乳腺癌患者术后实施团体心理治疗,能减少其负性情绪,降低其焦虑、抑郁发生率,并改善生存质量,可作为乳腺癌辅助治疗的方法.     

医教结合对学龄期注意缺陷多动障碍儿童干预效果的研究

目的 探讨医教结合对学龄期注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童的干预效果,为后续开展ADHD儿童的诊疗干预措施提供理论依据。方法 2018年1-12月采取随机整群抽样的方法,对上海市嘉定区14所小学一到五年级共9 295名儿童进行ADHD筛查并随机分组,确诊为ADHD的儿童共243名,干预组采用医教结合和药物治疗的综合干预措施,对照组采用药物治疗。两组研究对象分别于干预前、干预后和随访6个月时分别运用SNAP-Ⅳ、父母育儿压力问卷进行评估。结果 本研究6个月后随访干预组共纳入105名,对照组共纳入99名儿童。运用线性混合效应模型分析,干预后,两组在SNAP-Ⅳ总分(t=5.04,P=0.026)和育儿压力总分(t=6.49,P=0.012)上差异均有统计学意义;随访6个月后,两组在SNAP-Ⅳ总分上差异有统计学意义(t=7.84,P=0.006),但在育儿压力总分上差异无统计学意义(t=2.11,P=0.148)。结论 医教结合的综合干预措施改善了ADHD儿童的核心症状、缓解了父母的照顾压力,为ADHD儿童的多模式干预提供理论依据。     

沙盘游戏在学龄前儿童ADHD中的应用研究

目的研究沙盘游戏应用于学龄前儿童的注意缺陷多动障碍(ADHD)治疗中的有效性及可行性。方法选取2018年1月-2019年1月惠州市妇幼保健计划生育服务中心就诊的学龄前儿童ADHD患者50例,随机分为观察组和对照组各25例。不刻意改变学龄前儿童患者的生活习惯和方式,对照组患儿接受常规治疗,观察组治疗时加入沙盘游戏。分别对两组患儿治疗前后的PSQ量表评分进行比较。结果使用了沙盘游戏治疗的观察组儿童,其多动指数、品行问题、学习问题、心身障碍、冲动-多动及焦虑评分均明显低于治疗前及对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在学龄前儿童ADHD治疗时加入沙盘游戏进行治疗,取得了较好效果,值得临床推广应用。     

儿童重症监护室长期镇静镇痛后的耐受性 戒断性 身体依赖性及有效应对措施

目的探讨儿童重症监护室(PICU)长期镇静镇痛后的耐受性、戒断性、身体依赖性及有效应对措施。方法抽取该院于2018年1月-2019年12月,此时间段内收治入住儿童重症监护室的患儿86例,将全部患儿划分为对照组(43例,采用常规镇静镇痛方案)和观察组(43例,采用个性化镇静镇痛方案)。对比两组患儿的耐受性、戒断性及身体依赖性发生率,观察并记录两组干预前后的FLACC评分、RASS评分,对比患儿SPI与每日睡眠时间。结果观察组PICU内患儿的耐受性、戒断性及身体依赖性发生率均比对照组低(P0.05);两组PICU内患儿干预前FLACC评分差异无统计学意义(P0.05),相较于对照组,观察组患儿干预后FLACC评分更低,差异有统计学意义(P0.05);两组PICU内患儿干预前RASS评分差异无统计学意义(P0.05),相较于对照组,观察组患儿干预后的RASS评分更低(P0.05);相较于对照组,观察组PICU内患儿干预后的SPI更低,平均每日睡眠时间更长(P0.05)。结论个性化镇静镇痛方案在此次实验中比常规镇静镇痛方案的作用更佳,对于减少患儿的耐受性、身体依赖性,提高镇静镇痛药物的用药安全性等具有重要意义。     

儿童注意缺陷多动障碍认知功能不同干预模式效果分析

目的了解单独药物治疗、心理治疗以及药物联合心理治疗干预模式对注意缺陷多动障碍(Attention Deficit HyperactivityDisorder,ADHD)儿童认知功能的作用,探讨最佳干预模式。方法研究对象来源于2008年3月至2009年9月,在南昌大学第一附属医院心身医学科门诊及江西省心理康复中心心理门诊就诊的初诊患儿共102例,均明确诊断为ADHD。将患儿随机分为心理干预组(33例)、药物干预组(35例)及综合干预组(34例),分别应用心理治疗、药物治疗和药物联合心理治疗的方法进行干预,疗程3个月。干预前后使用持续注意测验、威斯康辛卡片分类测验、韦氏儿童智力量表、Conner’s儿童行为量表(父母版)对患儿的认知功能及精神症状进行评估。结果共85例患儿完成治疗;干预3个月后3组患儿持续注意测验、威斯康辛卡片分类测验各项指标以及C因子均较干预前改善(P值均<0.05);综合干预模式对患者认知功能改善效果最佳(P值均<0.05),心理治疗与药物治疗对认知功能改善作用差异无统计学意义(P>0.05);干预1.5月后药物干预组和综合干预组患者精神症状改善程度优于心理干预组(P<0.05),而干预3个月后综合干预组患者精神症状改善程度优于其他两组。结论综合干预模式对ADHD患者的认知功能及精神症状的改善效果优于单纯的心理治疗及药物治疗,是理想的ADHD干预模式。     

个性化舒适干预在儿科病房管理中的应用

目的探讨个性化舒适干预在儿科病房管理中的应用。方法选取2015年9月-2017年6月该院儿科病房收治的150例患儿为对照组,另选取2017年7月-2019年12月该院儿科病房收治的150例患儿为观察组。对照组患儿接受常规干预管理,观察组患儿在对照组基础上给予个性化舒适管理,比较两组患儿住院时间、住院费用、管理疗效评分及患儿父母满意度。结果观察组患儿住院时间和住院费用均明显少于对照组,差异均有统计学意义(均P0. 05)。入院时,两组患儿管理疗效评分比较,差异均无统计学意义(均P0. 05);出院时,观察组患儿管理疗效评分和父母满意度均明显高于对照组,差异均有统计学意义(均P0. 05)。结论个性化舒适管理可明显缩短儿科患儿住院时间,降低住院费用,提高管理疗效及患儿父母满意度,对临床实践具有指导意义。     

注意缺陷多动障碍儿童综合康复治疗路径探索

目的探讨综合康复治疗路径对注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童的治疗效果。方法选取2013年10月-2015年10月在深圳市罗湖妇幼保健院门诊及住院治疗的ADHD患儿60例为研究对象通过抽签法分为观察组与对照组,每组30例。对照组行常规药物治疗以及心理行为矫正,观察组实施综合康复治疗路径,观察两组患儿治疗效果及治疗前后Conners评分。结果观察组治疗总有效率为93.33%高于对照组的76.67%,比较差异有统计学意义(P0.05);两组患儿在治疗前及治疗3个月Conners评分差异无统计学意义(P0.05),治疗6、9、12个月后察组Conners评分与对照组比较差异有统计学意义(P0.05)。结论在儿童注意缺陷多动障碍治疗中采用综合康复治疗路径显著提高康复效果,促进症状改善,值得推广。