建立和健全临床医学院教学质量监控体系的思考

本文介绍了我院现行的教学质量监控体系，即学生、专家、教研室对课堂教学质量的评估；教学办公室对教研室的评估；学生对教学办公室、教研室的评估。同时提出了改进措施：成立学生评估小组，增加教师自我评估等。     

加强教学质量管理 健全教学质量监控体系

教学质量管理涉及教学活动的各个层面，包括全面质量管理、全员质量管理和全程质量管理三个方面。完整的教学质量监控体系应包括教学规范体系、监控运行体系、信息反馈体系和教学督导体系四个部分。各个体系均有各自的组织机构、管理职能和活动内容。     

健全教学质量监控体系 切实提高教学质量

以第三军医大学高原军事医学系健全教学质量监控体系为切入点,阐明了高原军事医学系在健全教学质量监控时,应加强监控队伍建设、教学质量标准建设和监控反馈制度建设,在实践中强调教学过程的优化管理,努力构建系统的、科学的、有效的教学质量监控体系,从而有力地保证教学质量的稳定和提高。     

加强教学质量管理健全教学质量监控体系

教学质量管理涉及教学活动的各个层面,包括全面质量管理、全员质量管理和全程质量管理三个方面.完整的教学质量监控体系应包括教学规范体系、监控运行体系、信息反馈体系和教学督导体系四个部分.各个体系均有各自的组织机构、管理职能和活动内容.     

石河子大学医学院教学质量监控体系的研究和实践

人才培养的质量是高等学校的生命线,本文“从建立完善的组织领导机构和规则,通畅管理渠道”、“教学质量监控体系的构成和相关制度的建立”、“本科教学质量管理体系的内容”以及“教学督导结果的评价和整改”等四个方面,对石河子大学医学院在建立、健全和完善本科教学质量监控与保证工作方面所做的一些工作做了探索和总结.     

建立和完善医学教学质量监控体系的实践

建立和完善科学的、合理的医学教学质量监控体系是医学教学质量不断提高的重要保证。我校通过建立学校、二级学院两级教学督导制度和各级人员听课制度，制定系列教学质量标准，坚持三期（学期初、学期中、学期末）教学检查制度三方面实施教学质量监控，确保和提高了教学质量。     

建立、健全高等医学院校临床教学基地教学质量监控体系

临床教学基地是临床教学的重要阵地。临床教学基地的教学意识、管理水平、教学水平和教学条件等对于培养医学生具备优良的医德医风,掌握基本临床、预防、保健、康复知识和技能,提高临床思维能力和实践能力,培养创新意识具有重要意义,与高等医学院校的教育教学质量密切相关。临床教学质量不仅影响到人才培养的质量,甚至还影响到整个医学界的医疗水平。教学基地教学设施的完善与否、带教教师的教学意识和教学水平、     

建立和完善医学教学质量监控体系的实践

建立和完善科学的、合理的医学教学质量监控体系是医学教学质量不断提高的重要保证。我校通过建立学校、二级学院两级教学督导制度和各级人员听课制度,制定系列教学质量标准,坚持三期(学期初、学期中、学期末)教学检查制度三方面实施教学质量监控,确保和提高了教学质量。     

临床药学本科教学质量监控体系建设的实践

临床药学是我国近年来高等医药学教育的新专业。构建其本科教学质量监控体系,既是提高教学质量的重要保证,也是实现培养医药通融式复合型人才的有力举措。从监控制度建设、监控队伍建设、监控措施建设、评估激励和约束机制建设、信息反馈等5个方面论述了高校临床药学专业教学质量监控体系的内涵和实践,期望能为该体系的建设与完善提供有益的借鉴。     

建立和完善高校内部教学质量监控体系

借鉴全面质量管理（total quality management,TQM）理论,徐州医学院研究和构建了“高校内部教学质量监控体系”。高校内部教学质量监控长效机制必须建立在全员参与、健全体制、全面考核、全程监控的基础上。在教学质量监控的实践中,强调了“四个到位”,达到了“四个成效”。     

建立健全医学院校内部质量保证体系的探讨

近年来,我国确立周期性评估制度,以外部评估的方式控制医学教育质量,取得了明显成效.然而,作为医学教育的办学实体,医学院校内部质量保证体系的建立健全才是保证并持续提高医学教育质量的根本.文章就如何建立健全医学院校内部质量保证体系进行了探讨.     

高等医学院校教学质量监控体系发展的新趋势

经过多年全方位教学质量监控体系的实践,适应当前高等医学教育迅速发展和医学人才培养的需求,高等医学院校教学质量监控体系呈现出发展的新趋势:监控指导思想从监控转向“以人为本”的指导为主;监控范围由单一的课堂教学向教学的全过程转变;监控对象由本科教学向研究生教学、成人教学延伸;监控手段向奖罚结合、深入调研、重在整改转变;监控反馈途径向数字信息化平台发展.     

以本科教学工作水平评估为契机构建教学质量监控长效机制

汕头大学医学院以本科教学工作水平评估为契机,深化新教学模式改革,突出本科教学中心地位,以“精品教育”为主旨,大力改善教学条件,完善教学管理制度,全面提升本科教学工作水平。本文结合新教学模式改革实施过程中积累的经验,探索建立教学质量监控长效机制的宗旨和原则。强调其宗旨在于确保本科教学中心地位,弘扬乐教善学精神,使教与学都处于最佳状态,同时敦促各级领导真正重视本科教学工作;其原则包括科学合理性、既全员参与又坚持教授治教、简单可操作性和历史承接性。     

临床医学课堂教学质量评价体系的同质性研究

目的：了解同行专家、教学督导员、学生代表等三类人员在课堂教学质量评价体系中的同质性，为评价各类评课人员在教学质量监控体系中的地位及作用提供科学的理论依据。方法：采用评价表的方式对65名临床医学中青年教师的课堂教学质量进行现场评分。结果：教学督导员、同行专家、学生代表对65名临床医学中青年教师的课堂教学质量的现场评分分别为86．54±5．16、86．91±5．55及87．1±4．28分。采用重复测量设计的方差分析方法进行统计学分析P〉0．05，三类评课人员对教师课堂教学质量的评价差别无统计学意义，具有较好的同质性。结论：同行专家、教学督导员、学生代表等三类人员对教师课堂教学质量的评价具有较好的同质性，学生对教师课堂教学质量的评价与专家的评价一样值得教学质量监控专家及教师的重视。     

军队医学院校内部本科教学质量监控体系的构建

构建内部教学质量监控体系是高校教学质量的必要保证 ,是学校教学工作自我约束、自我发展的需要。根据军队医学院校的实际 ,分析了构成内部本科教学质量监控体系的四大要素 ,并对这四大要素的构成进行了探讨。     

临床教学质量监控体系构建的研究与实践

通过阐述临床教学质量监控体系的构成、工作内容,研究其工作成效,提出了完善质量评价体系、改革绩效评价体系和加强信息反馈后再决策建设的设想,使临床教学质量监控体系更完善、更科学。     

教学医院临床教学质量监控评价体系的完善及评价结果

建立、健全完善科学的教学质量监控、评价体系,同时把评价结果应用于职称评聘、绩效及评优、评先中。以此为抓手充分体现教学工作在教学医院的重要性,提高临床带教的积极性,最终达到提高教学质量的目的。     

TTQM视角下医学院校教学质量管理体系的构建

针对当前高校教学质量管理存在的问题,从教学全面质量管理（teachingtotalqualitymanagement,TTQM）视角出发,在实证研究的基础上,探讨构建校内外利益方能够共同参与的多元化、全程性、全面性教学质量管理体系的建设思路及其实施效果。     

临床学院教务管理系统的开发与应用

本文介绍了采用Microsoft Visual FoxPro(VFP)软件进行Ivyhall 2011临床学院教务管理系统的开发过程.该系统具有学生、教师、课程、津贴、题库和教案等模块功能,可以满足各个教研室或各个学科专业对临床学院的信息资源采集、存储、处理和利用,实现信息资源的高度集成与共享.重点讨论了该系统的数据关系、功能实现及实际应用.