教育信息化下医学院校教师专业化发展的思考

教育信息化下对高等医学院校教师在专业化方面提出了更高的要求,包括课件设计的专业化,以及新时期教师专业角色的调整。提出教师应是知识结构的规划者、学习策略的指导者、学生人生观的指引者。医学院校教师专业化发展的途径,主要是利用多元信息渠道,教师自主发展,主动获得教育学、教育心理学知识;进行叙事研究;加强人文修养,思考生命化教育理念等。     

关于教师教育专业化中教育类课程的研究

教师专业化中教育类课程存在着很多问题,通过对师范生教学实践能力现状和原因进行分析,对目前高师教育类课程中存在的问题加以探讨,以期提出教育类课程改革的初步构想。     

教育生态学视角下医学教师专业化发展的现状及对策

医学教师专业化发展很重要.从教育生态学视角考察医学教师专业化发展现状如下:知识结构的合理性和均衡性不足、教学运作的适应性和有序性欠佳和教学实施缺少重要的教育专业基础支撑;同时,职业生涯发展的特殊性带来的自身局限性、社会环境压力大和法制建设及文化环境不尽如人意.因此,应建立医学教师执业资格考核制度和阶段性脱产带教制度、完善医学教师专业化发展机制并营造良好的文化环境.     

教师专业化是高职教育提高教学质量的关键

高职教育作为我国现代高等教育的重要组成部分,其首要任务就是培养社会需要的高素质、技能型人才,而教师专业化则是高职院校提高教学质量的关键。1教师专业化内涵1994年我国开始实施的《教师法》规定：＂教师是履行教育教学职责的专业人员＂,第一次从法律角度确立了教师的专业地位。1995年国务院颁布《教师资格条例》,     

主动反思促进教师专业化发展

实现教师专业化的最佳资源在教师自己，教师必须发展自我反思的能力，主动、自觉地对教育教学实践活动进行批判性反思。着重探讨以教师自身为资源，从理论学习、学习性听课、教学日记、教学摄像、学生反馈5个方面阐述教师反思的途径和方法，以尽快提高教师的专业化发展水平。     

高职教师专业化及其实现途径

不断提高教师专业化水平,走教师专业化之路,不仅是我国教师教育改革与发展的方向,更是世界教师教育发展的趋势和潮流,我国高职教育当前存在的主要问题是缺乏一支高素质的教师队伍,教育质量的高低,关键取决于师资队伍的整体素质。加快高职教师专业化进程,建立一支高素质的教师队伍是提高我国高职教育质量的重要举措。简要介绍了教师专业化的历史进程,阐释了教师专业化的内涵,着重讨论了实现高职教师专业化的途径。     

中职教师专业化发展途径探析

就终身学习、反思实践、教育科研等方面在中职教师专业化发展中的作用进行初步探析。     

教师专业化发展与专业课案例教学

我国1994年1月1日开始实施的《教育法》规定“教师是履行教育教学职责的专业人员”。首次从法律上确认了教师的专业地位。21世纪的教育改革又给教师专业化发展增加了新的内涵。即教师不仅是知识的传递者，还是心灵火花的点燃者。发达国家对教师的专业要求已大大提高，在我国教师专业化发展才刚刚起步。教师专业化发展的核心内容是专业知识、专业能力、专业品质三方面结合的统一体，三者相互为用，缺一不可。     

医学物理教师的专业化发展

本文在教师专业化发展的必然趋势引导下，论述了医学物理教师专业化应具备的专业素质，高校教师在专业化发展中存在的问题，以及实现教师专业化发展的途径。     

教师权利观及其法律救济:教师专业化发展的前提

教师专业化发展的前提是教师权利的有效保障：法律意义上的教师权利包括社会生活权利和职业权利，当两者受到侵犯时，可以寻求法律救济的途径去维护教师的权利。     

培养模式的改革:医学教师专业化之关键

本文针对我国医学师资培养模式存在的体系不健全,缺乏系统性、连贯性和基本标准,医学教师入行门槛过低,专业化程度不高等问题进行探讨,并提出应对策略.     

基于模拟的医学教育发展历程与趋势

近年来,基于模拟的医学教育受到了广泛关注。本文回顾了模拟技术在医学教育中的发展历程,并展望了医学模拟教育未来的发展趋势。     

浅谈现代教育心理学的发展现状及趋势

教育心理学是研究教育情境中各种心理活动及其相互交互作用的运行机制和基本规律的科学,其作为一门独立学科,发展迅速,影响广大。尤其近些年来,教育心理学的理论研究和发展方向均发生了重大的变化,成为教育界关注的热点。本文通过介绍国内外学者关于教育心理学研究现状的一些成果,探讨目前教育心理学研究的热点问题,从而展望教育心理学的发展趋势。     

对医学专科学校化学教师继续教育的思考

医学专科学校化学教师面临更新知识途径狭窄及医学知识匮乏的问题,不能适应现代医学模式的转变,需要完善继续教育制度,逐步建立终身教育体系。本文就继续教育的课程设置原则、办学形式、考核办法提出自己的看法。     

浅淡临床医学教学中的师德规范

临床教学是医学教育中教师把学生从基础理论学习带入临床理论和临床实践的重要阶段,教师的师德在这个过程中尤其重要,可能影响到学生的整个行医生涯。     

师承教育模式在中医学研究生教育中的契合与良性继承

中医师承教育是中医药事业中的一个重要组成部分,是中国医学教育史上主要的医学教育模式,也是培养中医名家的重要途径。师承教育所展现的生命力和独特性,恰好与现代中医高等教育形成了优势互补,是现代中医高等教育的拓展和延伸,将二者有机结合到中医研究生教育中来,以便更好地继承和发扬名老中医学术思想、临床经验,促进传统中医的传承和创新,有益于培养出更多的符合社会需要的中医高层次人才。     

基于远程教育的教师专业发展与信息技术整合研究

教师的专业发展是挖掘教育内部潜力,促进教育内涵发展的重要途径,也是推进我国基础教育改革,提高中小学教育质量的必然要求。目前,教师专业培训存在培训资源不足、知识获取来源单一、学习方法不够个性化等缺陷。随着我国经济社会的发展和信息化建设的推进,教师培训必然要走向信息化、远程化的道路,只有这样,才能突破现行教师专业发展培训的瓶颈,进一步提升教师质量。     

现代远程教育可持续发展的哲学依据

时空是哲学的永恒坐标,又是物理学的研究对象,以量子力学论而言,从哲学意义上看,其本质是提供了我们关于时空的新思维,现代远程教育从它诞生之日起,同样受到这种并不时髦的时空哲学的支配时空哲学视角中的“远”与“可持续”,不是表面直观中的“拉开距离”与“连续不停地发展”,而是代表教育形式从传统的面命耳提走向虚拟（虚拟课堂、教室、学校）,走向更深刻的哲学观念层次,教育发展也不是受教育者绝对数的增加,而是更加强调理性的发展、有内涵的发展、有潜力的发展、也是稳健创造性的发展,从这一角度看,现代远程教育可持续发展可能预示着我国现代教育的一个新的方向。     

从心理咨询职业化看中医心理咨询的发展

在心理咨询的职业化进程中,面临问题之一就是如何增强本土化。中医心理咨询在此方面具有西方咨询模式不可替代的优势和特点,笔者提出了进一步发展的几点建议。     

国内医学模拟教育的评估发展趋势

在医学模拟教学的实施过程中,模拟教学评估逐渐受到关注。在国内,已有一些评估方法运用到传统教学中,但在模拟教学中的应用还较少。随着医学模拟教育的逐步完善,对模拟教学的评估越来越广泛,同时更加鼓励多项评估技术在医学模拟技术中的系统应用。