青少年自我同一性状态问卷的修订

目的：引进和修订自我同一性状态问卷.方法：以2145名初中生、高中生和大学生为研究对象,检验自我同一性状态问卷的信效度指标.结果：修订后问卷与原问卷具有一致的因素结构,均包括同一性获得、延缓、早闭和扩散四个分量表,探索性因素分析的结果以及各分量表之间的相关均表明问卷具有较好的结构效度.总体分量表的内部一致性信度在0.65～0.84之间,再测信度在0.56～0.64之间,说明问卷具有较好的可靠性和稳定性.结论：青少年自我同一性状态问卷具有较好的信效度,是一种有效的测验工具.     

大学生自我同一性状态问卷中文简版的修订

目的:修订适合我国大学生使用的自我同一性状态简版问卷。方法:通过问卷调查,以整群抽样法选取普通高校的1131名大学生,对自我同一性状态简版问卷进行验证性因素分析、效标关联效度分析、信度分析和项目分析。结果:问卷的32个项目均具有良好的区分度,各项目与相应分量表总分的相关在0.42-0.69之间;四个同一性状态分量表的内部一致性信度系数在0.55-0.75之间,分半信度在0.56-0.67之间;验证性因素分析结果表明模型的拟合良好,该简版问卷具有良好的结构效度;同一性状态分量表与效标的各维度之间存在显著相关。结论:修订的自我同一性状态简版问卷具有良好的信度和效度,可作为大学生自我同一性状态的测量工具。     

未来自我连续性问卷中文版在大学生的试测

目的:检验未来自我连续性问卷(FSCQ)测评大学生的效度和信度。方法:在武汉市某高校进行取样,选取561名大学生进行条目分析、探索性因子分析、效标效度分析;选取294名大学生进行验证性因子分析;选取73名大学生进行间隔2周的重测。采用未来自我连续性量表(FSCS)、未来结果考虑量表(CFCS)为效标工具。结果:各条目得分与总分的相关在0.42～0.62之间(均P<0.01);探索性因子分析结果显示,FSCQ为三因子结构,三因子共累计方差贡献率为66.09%;验证性因子分析结果显示,模型拟合良好(χ~2/df=2.064,CFI=0.964,TLI=0.950,RMSEA=0.060,IFI=0.965);FSCQ总分与FSCS、CFCS得分均呈正相关(r=0.31、0.73,均P<0.01)。FSCQ总量表及相似性、生动性、积极性3个因子的Cronbach α系数分别为0.78、0.80、0.71和0.84,重测信度分别为0.80、0.75、0.69和0.76。结论:提示未来自我连续性问卷中文版测评大学生具有良好的效度和信度。     

大学生自我心态图问卷的初步编制

目的 编制大学生自我心态图问卷（CESQ）。方法 在746名大学生中测试试问卷,检验信效度。结果 内在一致性系数为0．8129;根据数据结果。把原始分数转化为标准分数．分析出大学生的自我心态图的9种典型类型;开朗型、苦闷型、任劳任怨型、自我主张型、合理型、矛盾型、压抑型、幼稚型、平凡型。结论 CESQ具有较好的信效度,可作为大学生自我心态的测评工具使用。     

大学生自我同一性的发展及与情绪适应的关系

目的:考察大学生自我同一性发展的基本特点,以及自我同一性状态与情绪适应之间的关系。方法:采用自我同一性状态问卷(EOM-EIS-2)、自尊问卷(SES)、焦虑问卷(SAS)和抑郁问卷(BDI)对1131名大学生进行调查。结果:①大三学生比大一、大二表现出更高水平的同一性获得;与其他年级相比,大一学生具有较低的同一性早闭水平。在非独生子女大学生中男生比女生具有更高的同一性获得水平;来自城市的大学生中女生比男生具有更高的同一性早闭得分。②大学生的同一性获得状态可正向预测自尊,负向预测焦虑、抑郁,同一性早闭状态和扩散状态负向预测自尊,同一性延缓状态正向预测焦虑、抑郁。结论:大学生的自我同一性状态呈现出一定的性别差异、独生/非独生以及城乡差异特点;自我同一性状态对大学生的情绪适应有较强的影响。     

中文版未来自我连续性问卷的信效度检验

目的：检验中文版未来自我连续性问卷(Future Self-Continuity Questionnaire, FSCQ)的信度和效度。方法：采用中文版未来自我连续性问卷对1683名青年施测,对其中的853人同时测定未来自我连续性量表、简式未来取向量表、自尊量表、简式自我控制量表,以验证效标效度,两周后抽取114人重测。结果：探索性因素分析得到3个公因子,累计方差贡献率为66.35%。验证性因子分析结果支持三因子结构,各拟合度指标为：S-Bχ²=79.42,df=32,CFI=0.986,TLI=0.980,RMSEA=0.042,SRMR=0.025。相关分析表明,中文版未来自我连续性问卷总分与各效标变量均呈显著正相关。总问卷Cronbach’s α系数为0.88,重测信度为0.73。结论：中文版未来自我连续性问卷具有良好的效度和信度,可以作为测量青年群体未来自我连续性的工具。     

大学生道德自我问卷的编制

目的:编制大学生道德自我问卷。方法:采用文献法、访谈法和问卷法,选取491名大学生进行测验,以检验问卷的信度和效度。结果:问卷包含个体道德自我、家庭道德自我和社会道德自我3个维度,3个维度可解释总变异的50.362%。信度检验Cronbach'sα系数在0.796~0.867之间,总问卷Cronbach'sα系数是0.852。效标与测验总分相关系数分别为0.763和0.809,呈显著正相关(P0.01)。结论:问卷具有良好的项目特性,信度和效度测量指标均达到比较满意的水平。     

大学生心理资本问卷的初步编制

目的:探索中国大学生的心理资本结构,并编制大学生心理资本问卷。方法:采用整群抽样方法,选取北京某大学1010名大学生,经项目分析、探索性因素分析和验证性因素分析之后形成最终问卷。结果:大学生心理资本包括自我效能、乐观、韧性、感恩和兴趣五个维度。该问卷共29题,具有良好的结构效度,效标效度,内部一致性信度,分半信度,重测信度。结论:大学生心理资本问卷的信、效度均符合心理测量学要求,可供大学生心理资本研究和实践使用。     

一般健康问卷(GHQ-20)在大学生中的信效度检验

目的 对一般健康问卷(GHQ-20)在大学生中进行信度与效度检验.方法 选取聊城大学一、三年级的285名大学生被试进行问卷调查,以班级为单位整体测试GHQ-20和SCL-90.结果 GHQ-20总量表的内部一致性较低,但其3个分量表的内部一致性可以接受.间隔3周的重测结果表明各分量表具有较好的稳定性.因素分析结果显示该量表具有较好的结构效度.以SCL-90各因子为效标进行检验的结果表明该量表具有较好的效标效度.结论 GHQ-20可以作为测量中国大学生心理健康问题的工具使用,但尚需进一步完善.     

英语自我效能感问卷的编制及信效度检验

目的：检验自编英语自我效能感问卷（ESEQ）的信度与效度水平。方法：通过669（501，168）名非英语争业人学生对该问卷进行检测。结果：①英语自我效能感问卷由17个题项两个分问卷，英语学习行为效能感问卷（ESEQ1）和英语学习能力效能感问卷（ESEQ2）构成：②ESEQ与ESEQ1、ESEQ2都具有良好的信度和效度；（参非英语专业女大学生的英语自我技能感显著高于男大学生（P〈0．0011。文理科大学生的英语自我效能感差异不显著。④非英语专业人学生的CET4成绩与英语自我效能感问卷及分问卷问均呈显著正相关（P〈0．001）。结论：自编英语自我效能感问卷（ESEQ）具有良好的信度和效度。