以赛代训在培养护理临床带教老师的应用效果

目的 探索护理临床带教老师的培养途径.方法 30名护理临床带教老师,分为实验组和对照组,实验组老师参加教学讲课竞赛、教学查房竞赛、护理综合理论知识竞赛、论文竞赛,对照组不参加竞赛.60名护生随机分配给两组老师带教.护生对带教老师分别进行教学质量及教学满意度评价,并统一理论与技能考核.结果 实验组老师的教学质量及满意度测评较对照组显著提高(P<0.01),实验组带教护生的技能与理论考核成绩较对照组提高(P<0.05).结论 以赛代训的培养方法可以较快提高护理临床带教老师教学水平.     

规范化手术室护理带教的实施与体会

手术室在临床科室中属于一个相对独立的科室,其护理工作具有很强的特殊性.采取科学的带教模式并逐步完善,使护生较全面地掌握专科理论与技能,关系到护生的实习质量.带教老师优质的教学行为可直接提高教学质量,实施规范化的护理带教可帮助和引导学生尽快了解、熟悉和掌握手术室护理工作和操作技能,使她们在井然有序的带教程序中完成手术室实习任务.     

提高临床护理教学质量的体会

目的:探讨提高临床护理带教质量的方法。方法:通过改进教学方法提高教学质量,然后根据医院护理部设计的带教老师问卷调查护生对教学的满意度,并比较分析改进教学方法前后护生理论及综合技能考核成绩。结果:带教老师临床护理带教能力提高,护生对带教老师的满意度提高且理论及综合考核成绩明显提高。结论:在临床带教中应加强临床护理带教老师带教意识及能力的培养,确保临床护理带教质量。     

提高临床护理教学质量的体会

目的：探讨提高临床护理带教质量的方法。方法：通过改进教学方法提高教学质量,然后根据医院护理部设计的带教老师问卷调查护生对教学的满意度,并比较分析改进教学方法前后护生理论及综合技能考核成绩。结果：带教老师临床护理带教能力提高,护生对带教老师的满意度提高且理论及综合考核成绩明显提高。结论：在临床带教中应加强临床护理带教老师带教意识及能力的培养,确保临床护理带教质量。     

临床护生实习质量控制及对策

我院2002～2006年在对护生临床实习教学中注重开展临床与理论相结合，采取临床带教老师跟踪指导，提高带教老师素质，加强带教老师教学质量监控．取得了良好的带教效果。通过帮助实习护生将临床基础知识和临床实践技能相结合．培养他们的逻辑思维能力，实际操作能力。有效地提高实习护生的整体素质和实习质量，现介绍如下：     

影响肾脏内科临床护理带教因素及对策

研究影响肾脏内科临床护理带教质量,包括科室方面因素,带教老师因素,护生因素,提出加强教师素质培养,改进带教方法,营造和谐带教环境,重视科室重点、难点教学,培养护生沟通技巧等对策,提高临床护理带教质量。     

规范临床带教老师培训 提高临床护理教学质量

目的通过规范化临床带教老师的培训,提高临床教学质量。方法结合临床护生实习科室护理工作特点与要求,将专业知识培训、操作技能培训、授课技能培训等内容,通过对临床带教老师进行规范统一的指导与培训,使带教老师对临床护理带教工作有统一的认识与学习,提高带教老师综合素质水平。结果通过在临床带教过程中规范带教老师的各项培训,护生对临床教学的满意度明显提高(P<0.01),护生对临床带教老师满意度测评成绩有明显提高(P<0.01)。结论规范临床带教老师的培训,提高带教老师的临床教学能力,满足护生的学习需要,临床教学质量有明显提高。     

浅谈基层医院提高护理临床带教质量体会

目的 提高临床护理带教的质量,对培养护理人才有重要意义.方法 加强教学队伍组织建设,认真做好护理临床带教计划,同时加强科室带教管理,对护生进行培养和教育.结果 加强对带教老师综合素质的培养,加强科室带教管理,才能切实提高护理临床带教质量.结论 规范临床护理带教管理,能提高护生综合素质.     

县级医院临床带教老师存在问题与改进措施

目的 探索县级医院临床带教老师存在问题,为提高临床带教效果采取有效措施提供参考依据.方法 采用自行设计的带教工作情况调查表,调查分析200名3所县级医院临床带教老师的基本情况和带教情况.结果 3所县级医院临床带教老师整体素质偏低;有85%带教老师认为自己的"教学组织能力"最需要提高;有76.9%带教老师感到临床护理带教工作压力大、责任重;有71.5%带教老师不能根据不同层次、不同能力水平护生制定不同的带教计划和目标;3所县级医院对临床带教工作均没有采取奖励机制.结论 县级医院要创造多渠道的培训和学习机会,加强对带教老师的培训,提高带教老师"教学组织能力"、带教方法、心理调节能力,培养教学耐心;建立奖励机制,提高带教老师的带教积极性,从根本上提高临床带教效果.     

基层医院新模式住院医师规范化培训教学质量双向评价管理实践体会

目的 了解住院医师规范化培训过程中,住院医师及带教老师存在的主要问题,完善住院医师与带教老师双向评价体系。 方法 2012年10月—2016年3月在某三乙医院进行住院医师规范化培训的住院医师(包括助理全科医师)及其带教老师为本研究的研究对象;收集、分析住院医师与带教老师双向评价情况;向研究对象发放调查表,征求对评价表的意见与建议;并对评价表作进一步完善。 结果 (1)住院医师对带教老师的评价:带教老师的“仪表端庄,举止文明,医德医风好”与“对学生严格要求,全面关心学生成长”项目评分最高,而“学生的科研和论文写作能力得到提高”项目评分最低;(2)住院医师对科室带教质量的评价:“科室按要求安排带教老师”与“科主任对教学工作重视”这两项得分较高,而科室“入科有岗前教育”得分最低。(3)带教老师对住院医师的评价:住院医师的“医德医风”、“服务态度”得分比例最高,而“临床诊断、治疗水平、抢救能力”与“临床分析、判断能力”得分比例最低。 结论 带教老师的带教方式、方法有待改进、提高;住院医师规范化培训中应注意住院医师科研素质的培养;科室的岗前教育有待加强;住院医师临床诊疗能力是最薄弱的一个方面,需加强培养;双向评价的实施,使教学相长。      

医院留学生实习教育体会

随着来华留学生逐年增多,留学生医院临床实习教学改革已成为一个崭新课题。我院由专人管理留学生实习,针对留学生出勤率低的情况,医院实施指纹签到考勤,使平均出勤率得到提升。此外,科教科还专门组织留学生岗前培训,每周按计划推出临床专科英文讲座及技能操作培训与考核,使留学生更好地将医学理论知识和临床实践知识融会贯通。留学生进入临床实习后,各科室采取“留学生专人带教”模式。带教老师负责其在本科室实习阶段的全部教学和管理任务,并在入科前制订教学计划,包括对留学生开展教学查房及科室常见病诊治的技能操作和讲座等。科教科在每一批留学生实习结束后组织座谈会,对一些不足进行改进,同时评选优秀带教老师。随着教育国际化的迅速发展,医院需更新管理理念,加强临床带教质量,从多个方面提升医学院留学生临床实习质量,培养更多适合国际竞争的高水平留学生。     

神经内科护生临床教学

目的 提高神经内科临床护理教学质量.方法 通过加强带教老师资质的认定,制订科室重点带教计划,系统规范的临床教学,教学中强调安全教育,增加护生理论培训、操作指导、技能考核.结果 全部护生均能达教学大纲的要求,圆满完成实习任务.结论 上述方法切实可行,有效地提高了神经内科临床教学质量.     

浅析带教路径教学模式在普外科护生临床实习中的应用

目的分析探究在普外科护生临床实习中应用路径教学模式的效果及教学临床应用价值。方法选取普外科床边带教老师和护生两方面资料,改革普外科护生临床实习中床边带教流程,培训床边带教老师,制定临床导师版和临床学生版带教路径教学方案。结果持续改进带教路径教学模式后,护生对科室教学效果的满意度显著提高。结论带教路径教学模式的应用,有利于帮助床边带教老师明确自身的教学方法和教学重点,使护生对教学效果的满意度大大提高,促进教学质量更加有效。     

手术室护理实习生的临床带教体会

手术室在临床科室中属于一个相对独立的科室,其护理工作具有很强的特殊性,无菌要求极为严格,护理要求也不同于其他临床科室.毕业实习是护理教学中的重要组成部分,是将医学基础理论运用于实践的过程,手术室是护理实习生必到的科室之一,她们在带教老师指导下进行学习与实践,带教老师的教学行为是影响教学质量的关键因素,实施有效教学行为可帮助和引导学生了解、熟悉和掌握手术室护理工作和操作技能,使她们在井然有序的带教程序中完成手术室实习目的.现将体会报道如下.……     

评教评学在临床护理教学管理中的应用

目的:加强临床护理教学管理,提高教学质量。方法:(1)通过自行设计评价表,对已结束实习科室的教学管理和带教老师进行评价。(2)实习即将结束,由实习护生以无记名方式填写教学满意度调查表。(3)科室带教老师对实习护生评价。(4)教学质控小组每季度抽查实习护生的护理操作技能。结果:科室教学计划100%完成;实习生对带教老师评价和对医院带教满意度逐年提高。结论:评教评学是提高教学质理行之有效的有效途径。     

临床护理带教质量的主要影响因素及对策

目的研究和分析临床护理带教质量的主要影响因素及对策。方法结合医院科室临床护理带教老师、护理学员、管理模式、患者等因素进行研究,并拟出提高临床护理带教质量的对策。结果可以帮助护理学员更快、更好地适应日新月异的护理模式,帮助护理学员加快学生-学员的身份转变,培养护理学员在实际工作中独立思考、独立解决问题的良好能力,从而为培养医院科室后备人才做出不断努力。增加了带教老师在教学过程中的自豪感与动力,也增加了护理学员认真学习的动力,还可以增加带教老师与护理学员在实习期间的信心。结论一个严格、系统、规范、个性、生动的带教方式,可以有效地提高临床护理带教的质量,对培养护理人才有着举足轻重的意义。     

神经外科临床及护理带教中的问题和对策

神经外科是临床医学生及护理学生实习的一个重要科室,提高临床及护理带教质量,培养高素质的人才,是本院神经外科带教的目标.为进一步提高带教质量,现将本院神经外科带教工作中存在的问题及解决对策介绍如下. 1 临床带教中存在的问题 1.1 实习学生存在的问题 1.2.2 带教经验不足带教老师年轻化,缺乏教学经验.由于带教老师年轻化,也使提高带教老师的专业水平和带教能力成为一个重要而迫切的问题.     

浅谈介入科临床护理实习生带教

介入科是新技术的微创科室,由于科室性质、患者的特殊性,护生在学校没有学习专门的教科书,故其带教与临床其他科室有很多不同之处,如何提高护生带教的质量,特别是重视护理理论知识的强化和技能的培训,同时强调综合素质的培养是新时期对护理人员的基本要求.文章从重视入科教育、思想教育、心理疏导、带教老师的要求、操作技能培养、专科能力培养和出科座谈等7个方面介绍了带教的心得体会.     

护士临床带教管理中的思路和方法

目的:探讨护士在临床带教管理中的方法和效果。方法:河南省濮阳市人民医院采用“评教评学”双向评价法,即护生轮转到新科室后,对已实习科室和带教老师进行客观评价,以消除护生不必要的顾虑。护生在该科实习结束后,护理部向带教老师发放自制评价表,带教老师对护生进行评价。结果:评教评学法能及时发现教学管理中的不足,及时反馈信息,调动了师生双方在教与学的活动中的主观能动性,使临床教学质量不断在改进中提高。结论:评教评学方法有利于调动师生双方的主观能动性,及时发现教学中存在的问题,达到指导教学改革、提高临床护理教学质量的目的,同时,这也是教师与护生愿意接受的管理方法。     

应用护理程序 转变带教模式

我院自1997年以来,采用护理程序框架对护生进行临床带教及管理,在提高学生的技能水平和医院的带教水平方面取得了较好效果。1 带教评估学校授予临床带教任务后,院护理部即实施护理程序的第一步骤—评估,其内容包括：1.1 本院各科的师资评估。如对带教老师的理论业务知识、带教技能、带教技巧、对护生带教的重视程度、带教的情绪等的评估。1.2 带教组织的评估。如对需要带教的科室,对上届带教组织进行调整,让最优秀的老师充实到带教组织中来。1.3 学生理论和技能的评估。在理解带教要求和护生名单的前提下,与学校教务科及班主任取得联…