自我效能对康复治疗学专业本科生专业认同的影响

目的了解康复治疗学专业本科生专业认同及自我效能的现状,初步分析自我效能对专业认同的影响。方法采用问卷法对在校的康复治疗学专业本科生进行调查,调查工具为一般自我效能量表、大学生专业认同量表。结果学生自我效能得分为(2.58±0.52)分,男生得分明显高于女生(P<0.01)。不同年级学生自我效能得分比较,无显著性差异(P>0.05)。学生专业认同总分为(3.38±0.56)分,男生情感性维度得分明显高于女生(P<0.05),专业认同总分及其余维度得分比较,无显著性差异(P>0.05)。专业认同及其各维度得分不同年级学生比较,均无显著性差异(P>0.05)。自我效能与专业认同及其各维度存在明显正相关(P<0.01)。结论康复治疗学专业本科生的自我效能处于中等略偏上水平,男生的自我效能水平高于女生;专业认同处于中偏上水平,男生较女生更喜欢康复治疗学专业。自我效能与专业认同密切相关,可采取相关措施提高学生尤其是女生的自我效能及专业认同水平,改善教学质量。     

护理实习生临床归属感与职业决策自我效能的相关性研究

目的：探讨护理实习生临床归属感与职业决策自我效能的相关性。方法：本研究选取了2021年9月至2022年11月在医院实习的护理实习生87名作为研究对象,采用临床归属感量表、职业决策自我效能量表对实习护生进行调查。结果：实习护生的职业决策自我效能得分为(66.10±21.63)分、临床归属感得分为(82.36±18.52)分,处于中等偏上水平。Pearson相关性分析显示,护理实习生临床归属感与职业决策自我效能呈现正相关。结论：临床护理管理者应该针对护理实习生的特点采取措施,提高护理实习生的临床归属感。     

高职护生专业认同与学业自我效能感相关性研究

目的 调查分析高职护生专业认同与学业自我效能感的相关性,为增强护生学业自我效能感、提升其专业认同水平提供依据.方法 采用专业认同量表、学业自我效能感量表对656名高职护生进行问卷调查.结果 高职护生专业认同处于中等偏低水平,学业自我效能感处于中等偏上水平,专业认同与学业自我效能感呈正相关(r=0.396,P<0.05)...     

中职护生职业认同感与职业生涯自我效能的相关性研究

分析中职护生的职业认同感和职业生涯自我效能的现状以及两者的相关性,并提出教育对策.     

自我效能护理干预对脑梗死患者康复结局的影响

目的 探讨自我效能护理干预对脑梗死患者康复结局的影响。方法 随机选择2021年6月—2022年7月中国人民解放军陆军第七十三集团军医院收治的120例脑梗死患者为研究对象,根据就诊顺序将受试者进行分组,各60例,对照组患者行常规护理干预,研究组患者则联合开展自我效能护理干预,对比两组患者的治疗依从性、康复自我效能评分变化及康复结局。结果 研究组治疗总依从性(96.67%)较对照组(80.00%)更高,差异有统计学意义(χ²=8.086,P<0.05);干预后,两组康复自我效能评分较干预前均明显升高,且研究组更高,差异有统计学意义(P均<0.05);干预后,两组患者神经功能缺损量表评分较干预前明显降低,Fugl-Meyer运动功能量表评分、功能性步行能力量表及Berg平衡量表评分较干预前明显升高,且研究组更优,差异有统计学意义(P均<0.05);干预后两组脑卒中专用生活质量量表总分较干预前均明显升高,且研究组更高,差异有统计学意义(P<0.05);研究组护理总满意度(95.00%)比对照组(83.33%)更高,差异有统计学意义(χ^2<...     

护理专业学生自我效能感、学习动机与信息素养相关性研究

调查护理专业学生自我效能感、学习动机、信息素养现状,分析三者之间的相关性.通过多种形式激发学生学习兴趣,进而完善培养模式和教学手段,提高学生信息素养水平.     

医学生职业认同与人文关怀能力、生涯自我效能感的关系

目的：探究医学生职业认同与人文关怀能力、生涯自我效能感的关系。方法：采用职业认同量表、医学生人文关怀能力问卷与大学生生涯自我效能感量表对江浙地区6所高校的960名大一至大三年级的在校医学类本科生开展研究。结果：医学生职业认同的总体水平中等偏高,有学生干部经历的医学生的职业认同高于无学生干部经历的医学生（P＜0.05）;未来期望、诚实、克服困难、耐心对职业认同有正向影响;生涯自我效能感在人文关怀能力与职业认同之间起部分中介作用。结论：学校、医院、社会应形成合力,注重提升医学生的人文关怀能力与生涯自我效能感,进而提高医学生的职业认同。     

护理本科生职业自我效能感的调查分析

职业自我效能感是在自我效能感的基础上衍生而来,是自我效能感理论在职业领域中的具体应用,1997年贝茨和赫克特将有关职业自能效能感定义为“个体对实施与职业相关的行为、教育和职业的选择,以及对其坚持性的信念”^[1]。     

护士职业应对自我效能与职业压力源的相关性研究

目的:探讨护士职业应对自我效能的相关因素。方法:应用自填式结构问卷收集资料,立意抽样法进行问卷调查。研究对象为河南省两所综合三甲医院493名护士。结果:护士职业应对自我效能在关系相处困难方面平均得分(3.78±0.74)分,职业负担方面平均得分(3.25±0.80)分;护士职业压力源总分(90.29±17.41)分;职称、学历、是否倒班、工龄、工作人事关系在职业应对自我效能方面比较差异有统计学意义(P0.01);工作科室、是否倒班在职业压力源方面比较差异有统计学意义(P0.01);职业压力源与职业自我效能呈中度负相关(P0.01)。结论:护士的职业压力源水平较高,排序第一位的为工作量及时间分配方面;影响护士职业应对自我效能的因素有职称、学历、是否倒班、工龄、工作人事关系类型;个体感知的压力水平越高,其职业应对自我效能水平越低。     

医学生职业决策自我效能与心理健康状况的相关性研究

目的了解医学类大学生的职业决策自我效能状况和心理健康程度,并探讨两者的相关性。方法采取分层整群随机抽样的方法,抽取某医科大学714名不同专业不同年级的学生进行职业决策自我效能和SCL-90症状自评量表问卷调查,并分析两量表结果的相关性。两样本问均数比较采用t检验,组间比较用单因素方差分析,并用S—N-K法进行两两比较,采用Pearson相关矩阵及Partial偏相关分析法进行相关性研究。结果共回收有效问卷659份,应答率为92．3％。医学生职业决策自我效能总分为（124．72±26．76）,总体职业决策自我效能处于有些困难的水平。不同性别、不同来源地、不同年级、学生干部与非学生干部医学生职业决策自我效能总分存在差异（P值分别为0．019,0．000,0．027,0．026）;是否独生子女和不同专业问的医学生自我效能总分间差异无统计学意义（P值分别为0．243,0．223）。SCL-90量表调查结果显示,医学生不良心理症状较为显著,较为突出的为强迫症状、人际关系敏感和焦虑。相关性分析显示,心理健康程度与职业决策自我效能呈负相关。结论应针对医学生的心理特征,强化职业规划技能,以提高其职业决策自我效能水平,进而改善其不良心理状况。     

芜湖市某医学院校护理专业学生专业认同与学习动机的相关性研究

目的:了解医学院校护理专业学生专业认同与学习动机的现状,分析护理专业学生专业认同与学习动机的相关性。方法:采用整群分层随机抽样的方法,对芜湖市某医学院校护理专业大一、大二年级的332名学生进行问卷调查,了解专业认同与学习动机的相关性。结果:护理专业学生的专业认同总均分为(3.65±0.629)分。学习动机均分(3.74±0.607)分。护理专业学生专业认同与学习动机在年级、高考志愿上,有差异(P<0.05)。在学习动机六个维度得分高低顺序为:物质追求>小群体取向>社会取向>求知进取>个人成就>害怕失败。结论:护理专业学生专业认同与学习动机均处于中等稍偏上水平;专科院校护理专业学生专业认同与学习动机呈显著正相关。     

高职学生职业决策自我效能感的调查与思考

目的：通过对天津医学高等专科学校的321名高职在校学生的调查,分析高等职业学校在校学生职业决策自我效能的现状,探讨高职学生职业决策自我效能感的特点与对策,为职业学校学生职业辅导提供针对性的指导依据.方法：采用整群随机抽样的方法,使用彭永新博士修订的“大学生职业决策自我效能量表”对学生进行问卷调查,并进行对比与研究.结果：天津医专学生职业决策自我效能相对较高,全量表的总均分是3.564,标准差为0.7154.各维度的得分也都在中间值3以上（均大于3.5）,表明高职学校学生的职业决策自我效能处于中等偏高水平.其中在“收集信息”维度得分最高,得分最低的是“制定计划”.结论：高等职业学校学生的职业决策自我效能相对较高.但在年级、性别、专业、生源地及是否独生子女等方面仍有不同程度的差异,说明对职业学校学生进行职业教育和辅导十分必要.且应针对不同人群,采用不同的方法,以提高辅导的效能.     

职业自我效能感理论在临床护理管理中的应用探讨

目的：探讨利用职业自我效能感理论来减轻护士的职业倦怠,促进护士努力工作,使其在工作中充分展现自己的知识和能力,提高护理工作质量。方法：根据职业自我效能中四种效能信息源理论,培养和提高护士职业自我效能感,使其对工作价值、能力等形成正确认识,激发护士积极学习的动机,发挥其工作的潜能。结果：在临床护理管理中应用职业自我效能理论比较护士的理论操作、理论授课成绩以及护理质量合格率、住院患者满意度,差异有统计学意义伊〈O．01）。结论：培养和提高护士职业自我效能感,能增强护士的自信和个人成就感,充分发挥护理工作的价值,提高护理质量。     

增强自我效能干预对慢性精神分裂症康复作用研究

精神病患者由于反复或长期住院,患者的社会功能减退,生活质量下降,如何最大限度地改善患者的病情,提高生活质量,一直是医护工作者研究和实践的重大课题。近年来,自我效能理论广泛地应用于人类行为的研究,特别是在慢性疾病的治疗中,提高自我效能有利于慢性疾病的康复。为此,我们以自我效能理论为指导设计了增强自我效能干预措施,收到了良好的效果,报告如下。     

疫情背景下护理本科专业实习生职业认同与职业兴趣的相关性研究

目的 综合分析疫情背景下护理本科专业实习生职业认同与职业兴趣的相关性,探讨提高护理本科专业实习生职业认同的方法。方法 2022年4月至6月,随机抽取泸州市5家三级医院370名护理本科专业实习生作为研究对象,采用自行编制的通用数据问卷、护理专业职业认同量表和职业兴趣问卷进行调查分析。结果 护理本科专业实习生职业认同总得分为(110.40±5.14)分,呈中等水平,职业兴趣得分现实型为(10.46±0.51)分、社会型为(10.28±0.77)分和传统型为(10.41±0.52)分,三种职业兴趣类型得分与职业认同呈正相关。结论 疫情背景下护理本科专业实习生职业认同水平较低,在护理教学课程中应采取多元化专业教学策略,侧重培养本科护生职业兴趣,不断增强职业认可教育,有利于护生对职业认同的主动积极转变。     

高职护生学业自我效能感与职业认同感的相关性研究

目的探讨高职护生学业自我效能感与职业认同感的情况及两者之间的相关性,分析高职护生职业认同感的影响因素,为提升其职业认同感提供依据。方法采用学业自我效能感量表、职业认同感量表对某高职2016级284名护生进行问卷调查和分析。结果高职护生学业自我效能感总分(71.05±2.22)分,职业认同感总分为(33.93±2.42)分;学业自我效能感与职业认同感呈正相关(P<0.01)。结论高职护生学业自我效能感与职业认同感有十分密切的关系,护理教育者应根据护生特点,引导其正确认识自己,增强其学业自我效能感,以期提高护生的职业认同感。     

护理本科新生自我效能、自我接纳和心理健康的相关性研究

[目的]探讨护理本科新生自我效能、自我接纳与心理健康的相关性,剖析护理本科新生心理健康的影响因素。[方法]采用一般情况调查表、UPI调查表、自我接纳感调查表、自我效能感调查表,分层随机抽取100名浙江中医药大学护理学院2009级新生进行调查。[结果]第1类(具有明显心理问题)的学生共2名,第2类(轻度心理问题)52名,第3类(心理状况良好)46名;护理本科新生心理健康与自我效能感相关(r=-0.282,P<0.01),与自我接纳问卷总分相关(r=-0.376,P<0.01);不同等级自我效能感的护理本科新生的心理健康状况差异有统计学意义(P<0.05);一般资料的影响差异无统计学意义。[结论]护理本科新生的心理健康状况总体不容乐观,约54%学生有轻度或明显心理问题,其心理健康状况与自我效能感、自我接纳及专业和意愿符合程度相关,护理本科新生应提高自身自我接纳、自我效能感,从而改善心理健康状况。     

提升自我效能感在老年脑卒中患者吞咽功能康复护理中的应用

目的:探讨提升自我效能感在老年脑卒中患者吞咽功能康复护理中的临床应用。方法:收集2017年7月～2018年6月入住神经内科,年龄≥60岁且存在吞咽功能障碍的脑卒中患者。选择2017年7～12月接受常规吞咽康复护理的46例患者为对照组;2018年1～6月46例患者为观察组,在常规吞咽康复护理的基础上,增加自我效能的干预,称之为提升自我效能感的综合康复护理。两组干预期均为1个月,观察两组患者在干预前后的生存质量、日常生活能力、运动自我效能及吞咽功能障碍并发症的发生情况。结果:通过增加自我效能的干预,观察组患者的吞咽功能评分和自我效能评分高于对照组,生存质量、日常生活能力改善,两组差异有统计学意义(P<0.05)。两组干预后吞咽功能并发症发生率差异无统计学意义(P>0.05)。结论:提升自我效能感的综合康复护理有助于增加老年脑卒中患者的康复信心,改善其吞咽功能,提高日常生活能力及生存质量。     

临床护理实习生自我导向学习能力与学业自我效能感的相关性研究

目的：探讨临床护理实习生自我导向学习能力与学业自我效能感的相关性,以期为临床护理教学提供积极的参考价值。方法：本研究采用便利抽样的方法,随机选取本院实习的护生148名作为研究对象,采用自我导向学习能力量表和学业自我效能感量表对实习护生进行问卷调查,并分析相关性。结果：实习护生的自我导向学习能力得分为(219.95±24.53)分,学业自我效能感得分为(83.63±8.57)分;自我导向学习能力总分与学业自我效能感呈现正相关(P<0.05)。结论：作为临床护理管理者,应该加强实习护生的自我效能感水平,进而提高护生的自我导向学习能力。