感觉统合与感觉统合失调

一、感觉统合理论的概述感觉统合问题是由世界感觉统合运动大师美国的珍·爱尔丝(A.JeanAyres)博士在1972年提出的[1～4]。她在研究愈来愈多的行为问题儿童时,发现有的孩子看着聪明,却好动,注意力不集中,学习成绩差;有的看着懂事,却脾气急躁,粘人爱哭闹;有的看着可爱,却胆小害羞,缺乏自信;有的看着伶俐,却动作不协调等等[4]。由此种种现象,Ayres首先系统地提出了感觉统合理论(SensoryIntegrationTheory)。这一理论涉及了脑功能及发展、学习及学习障碍和治疗这三部分。由于学习是脑的一种高级活动,可通过改善内部的神经系统功能,从而达到…     

感觉统合训练对学龄期感觉统合失调儿童的影响

目的：探讨感觉统合训练对学龄期儿童感觉统合失调的作用。方法：选取2021年2月～2022年2月泉州市妇幼保健院收治的感觉统合失调患儿120例,按照患儿入选先后顺序进行数字排序,将其随机分为对照组(常规训练)与观察组(感觉统合训练),各60例。回顾分析入选患儿的个人信息,比较两组患儿训练前后感觉统合能力评分,感觉统合能力训练效果、语言功能评分等指标。结果：训练前,比较两组患儿的前庭功能、触觉预防、本体感、学习能力等评分结果,差异无统计学意义(P>0.05);训练后,观察组前庭功能评分、触觉预防评分、本体感评分、学习能力评分与对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组感统训练有效率为96.67%,对照组为81.67%,观察组明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。训练前,比较两组患儿的构音障碍、语言接受能力、语言表达能力,差异无统计学意义(P>0.05);训练后,观察组患儿构音障碍评分、语言接受能力评分、语言表达能力评分与对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论：对学龄前感觉统合失调儿童,采取感觉统合训练方式,有助于增强患儿的整体...     

感觉统合训练治疗感觉统合失调320例疗效分析

感觉统合训练是一套集训练、健身、娱乐于一体的增强儿童感觉统合能力的方法，易于被患儿接受。作者用该法治疗注意力缺陷障碍、多动、冲动、学习困难，情绪障碍等感觉统合失调儿童320例，取得较好疗效，现报道如下。     

感觉统合训练治疗儿童感觉统合失调一例

感觉统合失调为感觉系统无法正常运转 ,儿童表现为多动、学习困难等症。近期 ,我院引进感觉统合治疗方法治疗儿童统合失调 ,现将一例报告如下。1　病例介绍患者男 ,9岁 ,好动 ,不能安静看书 ,学习困难 ,于 1999年9月来我院就诊。用《儿童感觉统合能力发展评定量表》评定并经《儿童感觉统合能力发展测查系统》统计 ,结果 :前庭失衡45 .6 3分 ,触觉防御 49.90分 ,本体感受 43.32分 ,学习能力37.5 0分。参照各项标准分小于 40为异常的诊断标准 ,诊断为感觉统合轻度失调。即制定了每周至少 3～ 4次 ,2 0次为一疗程的治疗计划。训练内容包括 :滑…     

感觉统合训练对剖宫产儿童感觉统合能力及注意力的影响

目的：观察感觉统合训练对剖宫产儿童感觉统合能力及注意力的影响。方法：260例诊断为感觉统合失调的剖宫产学龄期儿童,其中120例为干预组（ n＝120）,另因不能参加训练的140例儿童作为对照组（ n＝140）。对照组进行常规的学习和生活,干预组在对照组的基础上进行为期3个月的感觉统合训练。3个月后,对260例儿童进行感觉统合能力评估和注意力测试。结果：干预组感觉统合能力高于对照组（p＜0．05）,干预组注意力水平高于对照组（p＜0．05）。结论：感觉统合训练能有效改善剖宫产儿童感觉统合能力,提高学龄期儿童注意力水平。     

感觉统合训练治疗儿童注意缺陷多动障碍伴感觉统合失调的疗效观察

目的探讨感觉统合训练治疗儿童注意缺陷多动障碍(ADHD)伴感觉统合失调的疗效。方法选取2010年7月—2011年7月山东省淄博市妇幼保健院儿童保健科门诊测定智力正常,临床符合美国精神病学会《精神障碍诊断与统计手册》第4版中ADHD诊断标准,同时感觉统合能力发展评定量表测定为重度感觉统合失调的患儿179例,由专职治疗医师指导,采用以滑板、圆筒、平衡台、吊缆为主的游戏运动训练疗法,训练时间为6个月。评价感觉统合训练前和训练6个月后测定感觉统合能力发展评定量表和Conners简明症状问卷多动得分,评价治疗效果。结果179例ADHD患儿感觉统合训练治疗6个月后感觉统合能力发展评定量表中前庭平衡、触觉防御、本体感觉、学习能力和Conners简明症状问卷多动得分与训练前比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论感觉统合训练是治疗ADHD的有效辅助方法,值得推广。     

剖宫产与感觉统合失调

人类的胎儿经历阵阵宫缩的挤压 ,从狭窄而屈曲的产道娩出 ,这个过程是人类最早最重要的感觉学习经历 ,而剖宫产使婴儿失去了这次重要的感觉学习机会。使婴儿感觉学习先天不足 ,并可能由此导致一系列行为问题[5] 。对此 ,美国南加州大学心理学博士爱尔丝 (Dr JeanAryes)及台湾郑信雄、陈文德等人 ,曾论述了分娩方式可使儿童产生感觉统合失调 (Sensoryintegrationdysfunction) ,但是至今 ,关于分娩方式对儿童行为问题的研究 ,仍停留在学龄前及学龄期儿童的回顾性多因素分析的阶段[1 0 ] 。对婴儿早期行为与分娩方式关系的研究几乎是空白。作…     

幼儿感觉统合失调的护理

感觉统合理论是美国南加州大学心理学教授埃尔斯博士通过大量调查研究所创建，其指出感觉统合是外界刺激通过人体感觉器官与神经组织进入大脑各功能区，大脑对输入的信息进行相应的加工处理，然后指挥身体器官做出适当的反应，形成有效统合的过程。感觉统合失调就是指有效统合过程不能正常运转。感觉统合失调的幼儿，大脑不能对所接收到的刺激进行有效的加工，使得身体难以进行协调运作；同时，其也是形成幼儿人格发展障碍的根源问题。幼儿感觉统合失调作为一种多发病症，既对幼儿家长造成了巨大困扰，也给幼儿的未来成长带来了巨大影响。     

在外科教学中使用英语授课的实践

在医学专业不同层次学生的外科学教学中进行外语教学,是提高医务人员英语水平和应用能力的有效方法。本文从教学设计、教学准备和教学实施等方面入手,总结了外科学英语授课的经验和体会。     

ADHD患儿伴不同程度感觉统合失调影响因素分析

目的研究注意缺陷多动障碍(AttentionDeficitHyperactivityDisorder,ADHD)患儿的感觉统合失调率及不同程度感觉统合失调的影响因素。方法采用儿童感觉统合能力发展评定量表和自拟儿童生长发育及家庭环境因素调查表对儿科神经专科门诊ADHD患儿进行感觉统合能力评定和影响因素分析,同时采用Rutter儿童行为评定量表、瑞文测验联合型(CombinedRaven’sTest,CRT)了解患儿的行为问题和智力情况。结果ADHD患儿的感觉统合失调率为98.26%,且以中重度为多(占83.68%),单因素分析表明,感觉统合失调程度主要影响因素与儿童学习成绩,智商,伙伴关系,母亲文化程度,家庭气氛等有关。结论ADHD患儿的感觉统合失调发生率较高,且失调程度是多因素相互作用的结果。     

ADHD患儿伴不同程度感觉统合失调影响因素分析

目的研究注意缺陷多动障碍（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，ADHD）患儿的感觉统合失调率及不同程度感觉统合失调的影响因素。方法采用儿童感觉统合能力发展评定量表和自拟儿童生长发育及家庭环境因素调查表对儿科神经专科门诊ADHD患儿进行感觉统合能力评定和影响因素分析，同时采用Rutter儿童行为评定量表、瑞文测验联合型（Combined Raven’s Test，CRT）了解患儿的行为问题和智力情况。结果ADHD患儿的感觉统台失调率为98．26％，且以中重度为多（占83，68％），单因素分析表明，感觉统合失调程度主要影响因素与儿童学习成绩，智商，伙伴关系，母亲文化程度，家庭气氛等有关。结论ADHD惠儿的感觉统合失调发生率较高，且失调程度是多因素相互作用的结果。     

感觉统合训练治疗儿童孤独征疗效影响因素分析

目的探讨感觉统合训练治疗儿童孤独征的疗效及影响因素。方法将42例孤独症患儿通过SPSS软件的随机分配程序按1∶2的比例进入对照组和治疗组。对照组14例,治疗组28例。对照组不接受任何治疗,治疗组接受感觉统合训练,观察6个月后疗效。同时,对感觉统合训练治疗儿童孤独征疗效进行分析。结果感觉统合训练可以改变患儿临床症状。影响因素分析显示:治疗后ATEC总分减低值仅与治疗前ATEC社交项分值相关。结论感觉统合训练是儿童孤独征治疗的有效方法之一,但还需要利用行为矫正、音乐治疗等其他方法的广泛介入,才是比较科学的选择。     

病理教学方法的探索与体会

为了提高教学质量,以实际教学经验为基础,根据病理学特点及不同章节,认为在病理学教学改革中,教师应该注重基础与临床相结合、理论与实践相结合的观点,在教学过程中灵活多样地采取讲授法、启发法、案例法、实验法、比较法等多种教学方式以促进病理学教学发展。     

感觉统合训练与利他林治疗注意缺陷多动障碍儿童的效果对照研究

目的探讨感觉统合训练治疗注意缺陷多动障碍的疗效。方法将90例注意缺陷多动障碍的儿童随机分为两组,每组45例,训练组采用感觉统合训练,药物治疗组采用利他林治疗。两组均在接受治疗前、第4周、第8周、第12周末进行多动指数评定。结果治疗前训练组和药物组的多动指数分别为(18.4±3.9)分和(18.3±3.7)分。治疗后分别下降到(10.1±2.5)分和(9.8±3.4)分,两组的疗效差异无显著性(P>0.05)。结论感觉统合训练可以通过纠正患儿的感觉统合能力低下而改善注意缺陷多动障碍的症状,疗效与利他林相等。     

感觉统合训练在高危早产儿早期干预中的疗效分析研究

目的　探讨感觉统合训练在高危早产儿早期干预中的应用价值,为临床早期干预提供一定依据。方法　选取2015年1月—2016年5月因脑损伤等高危因素在四川大学华西第二医院康复医学科进行干预的102例高危早产儿为研究对象。采用随机数字表法,将患儿分为对照组（50例）和观察组（52例）。两组患儿均接受神经发育疗法（NDT）训练,观察组在上述治疗方案基础上增加居家感觉统合训练内容,包括视觉训练、听力刺激、触觉训练、前庭功能训练、运动觉刺激等,总干预时间为12个月。分别在干预后3、6、12个月时,采用婴幼儿感觉功能评估量表（TSFI）评估患儿感觉发育水平,采用贝利婴幼儿发展量表（BSID）测定患儿认知发育指数（MDI）和精神运动发育指数（PDI）。结果　康复方法与时间对患儿感觉发育水平存在交互作用（P<0.001）;康复方法与时间对患儿感觉发育水平主效应均显著（P=0.049、P<0.001）;其中观察组在3、6、12个月时TSFI评分均高于对照组（P<0.05）。康复方法与时间对患儿MDI存在交互作用（P=0.030）,康复方法与时间对患儿MDI主效应均显著（P=0.049、P<0.001）。康复方法与时间对患儿PDI无交互作用（P=0.151）,康复方法与时间对患儿PDI主效应均显著（P=0.008、P<0.001）。结论　感觉统合训练能提高高危早产儿感觉能力及运动和认知功能。     

临床神经病学教学经验浅谈

神经疾病的复杂性、症状的多样性、临床表现的严重性都对临床神经病学教学提出了更高的要求。应用多种方法提高教学效果有助于培养一名合格的神经内科医生。     

学龄儿童感觉统合能力的神经心理特征分析

目的：通过研究城市学龄儿童感觉统合能力与其神经心理特征的关系。深入探讨感觉统合失调的发病机理，疾病性质，方法：用儿童感觉统合检核表，感觉统合能力评定量表，H．R神经心理测验，选取城市6．5－7．5岁的1年级小学生63人为被试，进行问卷测试和个别测验。结果：儿童感觉统合能力发展与H．R神经心理测验某些指标显著相关，儿童的感觉统合失调症状伴随明显的神经心理发展问题。结论：视觉空间关系的接受和表达能力缺陷是儿童感觉统合失调的重要心理特征。