血管神经外科临床型研究生培养中循证医学和转化医学教育初探

目的 探讨在循证医学和转化医学在血管神经外科临床型研究生培养中的意义和方法。 方法 首都医科大学附属北京天坛医院神经外科将循证医学和转化医学教育理念引入到血管病方 向临床型研究生培养过程中,教学结束后对研究生的自主学习力、临床决策能力进行考核及评价。 结果 对血管神经外科临床型研究生进行循证医学和转化医学教育,能够培养学生的自主学习能力 并提高临床决策能力,显著缩小临床医学与基础研究之间的差距。 结论 应注重血管神经外科临床型研究生循证医学和转化医学理论及应用能力的培养。     

PBL教学法在八年制医学生肝癌临床教学中的应用

目的使八年制医学生掌握肝癌诊疗知识,引导学生紧密联系基础医学知识与临床真实病例,培养学生独立思考和逻辑思维能力,全面提高医学生的综合素质。方法将PBL教学法引入晚期肝癌的教学过程,让学员根据临床实际病例提出问题、分解问题、锁定问题,在搜集资料、分析病例、讨论问题的过程中去学习晚期肝癌的诊疗思路。结果 PBL教学提高学员对肝癌的学习兴趣及能力,培养学员循证医学和创新思维,提高学员自主学习积极性和临床知识运用能力。结论 PBL教学法在肝癌临床教学中值得实践推广。     

精神病与精神卫生学专业学位研究生教学案例库的建设

本文目的是探讨精神病与精神卫生学专业学位研究生(MDPM)教学案例库的建设。随着医学模式的转变和教育教学改革,探索新的研究生培养模式势在必行。MDPM教学案例库是理论联系实践的桥梁,可帮助学生巩固理论知识,提高研究生学习的自主性、主动性,锻炼临床思维,提高临床能力,从而提高研究生培养质量。     

大数据时代对培养医学研究生的作用与意义

目的探讨大数据时代医学研究生的教育与训练方式。方法在教育及训练的实践中提出了:大数据是对医学研究生培养的需求、大数据在教学中的问题式学习模式、大数据时代研究生导师教学作用的三个基本思路,并从理论上与实践中予以论证。结果在教育理念上,充分表明医学研究生的培养要以教师为主导,学生则以素质为本位,积极推行大数据在教学中的作用,从宏观群体走向微观个体,实现个性化教学。结论本文所倡导的这些教育学新思路,很适合医学研究生的教育与训练,有利于加快培养医学领域的合格人才。     

医学训练模型材料的比较与应用***

摘要：随着中国《执业医师法》的颁布,以患者为中心的医疗理念及患者自我权益保护意识的日渐增加,在患者身上进行实践能力培养的模式必将成为历史,如何寻找到一条切实可行的、医学生临床实践动手能力培养途径是医学教育迫切需要解决的问题。在此方面,医学模拟教学可以提供良好的教学模式,医学模型正日渐成为医学模拟教学中至关重要的载体。针对医学模拟教学需要,分析不同医学模型材料的结构特点以及医学训练模型组织材料的研制方法,为研制良好的教学载体,培养学生扎实临床技能,提高医学实验教学质量提供有利条件。 关键词：医学;训练模型;材料研究;应用     

医学统计学在硕士研究生脑血管病教学中的应用

目的   探讨医学统计学在硕士研究生脑血管病教学中的内容和方法。 方法  选择首都医科大学附属北京天坛医院脑血管病专业硕士研究生8名,硕士研究生导师3名,采用文献检索和小组讨论方法学习医学统计学在脑血管病中的应用和方法。 结果  脑血管病专业硕士研究生能够掌握基础的统计学概念和方法;对复杂统计学问题或高级统计学问题,具备查阅有关书籍或文献的能力及与统计学家交流的能力。结合毕业研究课题的设计、实施和数据统计分析,提高实践应用能力。 结论  应注重脑血管病硕士研究生基本医学统计学理论和应用能力的培养。     

神经疾病专题讲座在神经病学研究生临床技能训练中的应用

医学不同于其他学科,不仅要理论扎实,更重要的是要医术精湛,必然要求医学生抓住临床实践机会,积累临床经验[1]。神经病学是专业性较强的学科,神经解剖的复杂性使得医学生学习神经病学普遍感到困难。我院神经病学研究生的临床技能培养历时2 a,研究生在病房和住院医师共同管床,在临床实践中培养临床技能。为了更好地培养他们专科技能,我们在教学实践中引入了神经疾病专题讲座,以此来加强神经病学研究生的临床技能训练。     

以病例为基础的教学法在血管性眼病临床教学中的应用

以病例为基础的学习（Case-Based Learning，CBL）模式是一种全新教学模式，其核心是以“临床病例为先导，以问题为基础”的小组讨论式教学法，正逐渐成为临床教学中的重要方法，既提高了医学生学习兴趣和学习效果，又培养了学生独立思考和创新能力，是满足当代医学教育对于培养高素质复合型医学人才的教学新模式。     

提高科研在医学本科生开展的几点体会

目的探讨在新形势下医学本科生加强科研意识和技能培养的重要性以及意义。方法以病理教学为例通过结合本科生日常学习认知实际情况,从教学模式的转变,教师自身素质的提高以及学校政策规范三个内容,强调双语教学在高等教育中的重要性,全面增强医学本科生的科研素养。结果通过教学模式,教师自身素质和学校政策法规的改善,本科生的科研能力和热情均得到了极大地提高。结论医学生从本科开始接触科研,能够使之更好地适应当今医疗环境要求,为日后研究生学习阶段打下良好的基础。     

应用SEGUE量表评价脑血管病临床见习课中医患沟通技能培养的效果

目的 在医患沟通技能培养课程中融入人文医学理念,通过SEGUE量表检验教学效果。 方法 依据医师人文医学执业技能教材结合临床实践对在脑血管病临床见习课中在校医学生进行医 患沟通技能培养,并通过SEGUE量表对教学结果进行量化检验。 结果 授课后医学生SEGUE量表得分（17.95±3.56）高于基线得分（12.42±2.80）,差异具有显著性。 结论 人文医学理念可以提高医患沟通技能培养课程的教学效果,SEGUE量表可以为教学效果提供 有效的评价手段。     

英文摘要报告会在研究生文献阅读培训中的作用

目的探索培养研究生英文文献阅读及报告的方法,对英文摘要报告会的效果进行评价。方法以首都医科大学附属北京天坛医院脑血管病中心一病区临床轮转的20名研究生作为教学对象,随机分入试验组和传统组。每周进行1次文献报告会,教学时间为3个月。试验组文献报告内容为英文文献的摘要,时间10 min,每次5名汇报者。传统组文献报告内容为一个命题的多篇文献汇总,时间50 min,每次1名汇报者。比较2组研究生的教学效果。结果英文摘要报告与传统的文献报告相比,研究生在文献阅读数量,报告次数明显增加,花费时间更少,文献阅读能力、文献报告能力、知识拓展能力、临床分析能力和解决问题能力等方面提升更多。结论英文摘要报告会教学法可以在有限的时间内提高研究生在临床工作中阅读文献及应用文献的能力。     

基于问题学习教学法结合传统教学法在血管神经病学教学中的应用

目的 总结基于问题学习 （problem-based learning, PBL） 教学法结合传统教学法 （lesson-based learning, LBL） 在医学生临床学习中的作用。 方法 对2011年-2014年在首都医科大学附属北京天坛医院神经内科进行临床学习的7年制医学生, 采用PBL结合LBL的教学模式, 教学后对学生进行问卷调查, 统计学生对教学方法的意见。 结果 共发放并收回合格问卷200份, 统计显示学生对PBL结合LBL的教学模式在激发学习兴趣, 加 深对理论知识的理解, 拓展临床逻辑思维能力、 提高分析解决问题的能力, 理论联系实际能力、 提高 独立思考能力、 提高沟通协作能力等方面认可度较高 （84.3%～92.3%） , 85.3%的学生认为有必要继 续采用这种教学方法。 结论 医学生对PBL结合LBL的临床教学模式的接受度较高, 有利于提高学生的学习积极性。     

以问题为基础教学法在颅内动脉瘤外科治疗临床教学中的应用

目的 探究以问题为基础教学法（probl em-based learning,PBL）在颅内动脉瘤外科治疗中的应用价值。 方法 将2018年8月-2019年8月在南京大学医学院附属鼓楼医院神经外科进行住院医师规范化培 训的医师随机分为两组,分别采用PBL教学法和以授课为基础教学法（lecture-based learning,LBL）进 行1个月的基础知识、临床实践和手术策略教学。教学完成后统一组织考核,比较两组学员以上3门 课程的平均成绩。 结果 共纳入32名规培生,PBL组和LBL组各16人。PBL组与LBL组的基础知识考核成绩无显著差异 （77.3±1.2分 vs. 76.9±1.0分,P =0.310）;PBL组临床实践（84.7±3.1分 vs. 81.8±2.9分,P =0.011）和 手术策略（73.0±2.6分 vs. 70.5±2.9分,P =0.015）的考核成绩较LBL组增高。 结论 对于颅内动脉瘤外科治疗的临床教学,PBL教学法更有利于提高规培生的临床实践能力和培 养手术策略选择的辩证思维能力。     

期刊俱乐部教学法在硕士研究生重症脑血管病教育方面的应用

目的 观察期刊俱乐部教学方法在硕士研究生重症脑血管病教育方面的效果。 方法 选取首都医科大学和潍坊医学院的重症医学专业（神经重症方向）在读硕士研究生为研究对 象,利用重症脑血管病方面的文献,前后分别采用文献解读报告教学法和期刊俱乐部教学法进行科 研素质培养。教学过程结束后,采用问卷调查法,对比不同教学方法下医学研究生在重症脑血管病方 面的文献阅读量、专业英语阅读能力、文献归纳能力、英语口语表达能力及满意度评分。 结果 共入组硕士研究生14名,其中男性11名,女性3名。与文献解读报告会教学相比,应用期刊 俱乐部教学方法后,文献阅读量显著提高（10.64±0.40篇/月 vs 4.63±0.39篇/月,P <0.001）;专 业英语阅读能力（86.54±4.60分 vs 76.91±4.49分,P <0.001）、文献归纳能力（76.43±3.52分 vs 66.43±3.66分,P <0.001）、英语口语表达能力（82.04±3.62分 vs 71.21±2.55分,P <0.001）均有显著 提高;教学满意度方面也有提升（89.77±2.36分 vs 79.19±2.12分,P <0.001）。 结论 在医学研究生培训过程中,期刊俱乐部教学法是进行科研素质和科研能力培养的有效方法。     

基于网络开放平台的血管神经病学循证医学教学模式探讨

目的  探讨网络开放平台用于血管神经病学循证医学教学工作的效果。 方法  选取首都医科大学附属北京天坛医院2012级神经病学专业硕士研究生16人参加脑血管病临床实习,随机分为两组,实验组为以问题为基础的学习（problem-based learning,PBL）联合微信平台辅助教学组,对照组为传统教学组。由同一组临床指导教师授课,比较两组学生出科成绩及对教学方法的满意度。 结果  实验组学生考试平均成绩为（94.6±6.1）分,对照组学生考试平均成绩为（86.7±7.2）分,两组成绩比较,差异有显著性（P＜0.05）。实验组对教学方法满意度为100%,对照组对教学方法满意度为75%,两组比较差异具有显著性（P＜0.05）。 结论  在神经内科研究生脑血管病教学中采用以问题为基础学习的教学法,同时应用网络开放平台进行辅助教学取得良好成效,值得推广。     

医学生情绪管理能力与自我效能感关系

目的探讨医学生情绪管理能力状况及其与自我效能感的关系。方法采用情绪管理能力问卷和一般自我效能感量表对某医学院校学生进行施测。结果①医学生情绪管理能力高于常模（t=2.455,P〈0.05）。②医学生情绪管理能力在性别、城乡、独生与否、年级上差异无统计学意义（P〉0.05）。③医学生情绪管理能力与自我效能感存在弱正相关（r=0.313）。结论医学生自我效能感越高,情绪管理能力越强。     

以问题为基础教学法对提高脑血管病方向研究生科研能力的作用

目的 探讨以问题为基础教学法（problem-based learning，PBL）的教学模式在传统教学模式基础上对脑血管病专业硕士研究生科研设计能力提高的作用。      

The attitude of medical students to psychiatric patients and their disorders and the influence of psychiatric study placements in bringing about changes in attitude

The aim of this study was to determine the general attitude of final year medical students towards psychiatric patients and psychiatric disorders and to reveal the influence of psychiatric study experience in changing the behavior and perception of students. The study comprised 172 final year medical students undergoing a period of placement at the Ondokuz Mayis University Medical School Department of Psychiatry who agreed to participate. They were asked to fill in the Opinions about Mental Illness Ideology Scale (OMI) the day before they commenced, on the last day of their placement and three months after completing it. The students reported the highest and lowest scores from the benevolence and social restrictiveness sub-dimensions of the OMI, respectively. The mean authoritarianism score was significantly higher in males than in females. The means of the OMI scores obtained over the three different periods were not statistically different. Medical school psychiatry departments need to develop new curricula to convey scientific information to students and play a pivotal role in developing, implementing and evaluating suitable programs leading to appropriate attitude development.     

以问题为导向的教学法结合微信平台在神经外科住院医师规范化培训中的应用

目的 探讨以问题为导向的教学方法（problem-based learning,PBL）结合微信平台在神经外科住院医 师规范化培训中的应用价值。 方法 选取首都医科大学附属北京天坛医院神经外科参加规范化培训的住院医师共20例,随机分 为两组,以儿童烟雾病的治疗为例,对照组采用以授课为基础的教学方法,实验组采用PBL结合微信 平台的方法,采用学生理论成绩和自我评定作为评价标准。 结果 两组住院医师理论考试成绩无显著差异,但是实验组在文献检索能力（P =0.012）、团队合作 （P =0.046）和探索创新能力（P =0.002）方面优于对照组。 结论 PBL结合微信平台可以更好地提高住院医师在烟雾病学习中的文献检索能力、团队合作能力 和自主创新能力,值得在住院医师规范化培训中进行推广。