精神疾病暴力人群与家庭环境的相关研究

目的：探讨家庭环境及其相关因素对精神疾病患者暴力行为的影响，探寻不良家庭环境的危险因素，旨在提出干预措施。方法：应用人口学资料、人格障碍诊断问卷（PDQ-4）、简明精神病评定量表（BPRS）、早年不良家庭环境问卷、家庭环境量表中文版（FES—CV）对38例具有家庭暴力行为和40例无家庭暴力行为的两组精神疾病患者进行对照研究。结果：精神分裂症及抑郁症这两种疾病类型为主要的暴力人群，其中家庭结构不完整、家庭亲密度及情感表达为暴力发生的主要危险因素，父母虐待、不良教养方式、娱乐性、组织性为一般危险因素。结论：家庭结构完整性、家庭成员间支持度及情感表达对精神病人暴力发生构成危险因素，对干预措施作出指导性建议。     

青年暴力罪犯人格与家庭环境、父母教养方式的相关性研究

目的:分析和探讨家庭环境、父母教养方式对暴力罪犯人格的影响.方法:用艾森克人格问卷(Eysenck personality question-naire,EPQ)、家庭环境量表中文版(Family environment scale-china version,FES-CV)、父母教养方式问卷(Egma minnen AV bardosnauppforstran,EMBU)对60名暴力罪犯和60名学校工作人员进行对照研究.结果:暴力犯罪组具有N(情绪性)分和P(精神质)分高、E(外向性)分低的特点;其父母养育方式表现出低情感温暖、理解,高惩罚严厉、高拒绝否认和过分偏爱的特点.犯罪组个性与其父母教养方式、家庭环境存在显著相关关系.结论:不良的家庭环境及其父母教养方式失当可能是造成犯罪青少年人格偏差的重要因素.     

1781名柳州市小学生个性与家庭环境的相关分析

小学阶段是一个人个性形成的关键时期。笔者前期对柳州市四所小学(示范性小学与非示范性小学各2所)的心理健康状况以及个性、家庭环境做了调查,发现存在不同程度心理问题的学生高达65%[1]。并且学生的心理健康状况和小学生的个性特征以及家庭环境存在相当密切的关系,本研究进一步将小学生的个性特征和家庭环境进行相关分析,以了解本市小学生心理健康状况及其与个性及家庭环境之间的关系,并依据不同的个性特点制定相应有效的干预措施,提高小学生的心理健康水平。对象与方法一、对象2005年3月,以整群分层随机抽样法抽取柳州市4所小学(示范性小…     

温州市民工子弟小学生心理健康与家庭环境调查

目的:探讨温州市民工子弟小学生的心理健康状况、家庭环境以及两者之间的关系。方法:采用周步成心理健康诊断测验(MHT)和家庭环境量表(FES-CV)对温州284名民工子弟小学生和273名普通小学生进行测试。结果:民工子弟小学生在MHT得分上总体正常,但总分及各因子得分都比普通小学生高;在家庭环境上,民工子弟小学生与普通小学生存在显著差异;民工子弟小学生家庭环境对心理健康的影响中部分因子显著性相关。结论:民工子弟小学生的心理健康问题在部分方面容易出现问题;民工子弟小学生家庭环境情况总体上不如普通小学生;家庭环境对民工子弟小学生心理健康存在一定的影响。     

青少年网络成瘾者D型人格及家庭环境研究

目的探讨青少年网络成瘾者人格特点及家庭环境,进一步探寻网络成瘾形成的社会心理机制。方法采用病例对照研究对98名青少年网络成瘾者和100名健康青少年进行D型人格量表、家庭环境量表的评定,对所得数据进行t检验及相关分析。结果网络成瘾组家庭环境各因子、D型人格各因子与对照组比较差异具有显著性(P<0.01)。结论青少年网络成瘾者存在人格缺陷,家庭环境不良对网络成瘾形成有重要影响。     

高创伤经历的男性犯罪青少年心理韧性与人格、家庭环境的相关研究

目的 探究高创伤经历的男性犯罪青少年心理韧性的特点以及与人格、家庭环境的关系.方法 采用自编创伤经历调查表筛选出高创伤经历的男性犯罪青少年147人,用心理韧性量表、艾森克人格问卷、家庭环境量表进行问卷调查,采用Pearson相关分析、逐步回归分析对数据进行统计分析.结果 高创伤经历的男性犯罪青少年心理韧性总分为（75.98± 14.03）分,除了目标专注[（3.47±4.23）分]以外,情绪控制[（1.94±2.85）分]、积极认知[（2.31±3.47）分]、家庭支持[（1.89±3.84）分]、人际协助[（2.92±3.38）分]得分均在3分以下,其目标专注、积极认知和家庭支持维度在文化程度、家庭住地、是否独生子女、是否单亲家庭方面差异有统计学意义.高创伤经历的男性犯罪青少年心理韧性各维度与人格（r=-0.357 ～0.175）、家庭环境（-0.185～ 0.272）各维度存在相关关系（P＜0.05）,神经质、家庭矛盾性、精神质对心理韧性有负向预测作用（β=-2.354,-0.135,-0.194,P＜0.05）,家庭亲密度对心理韧性有正向预测作用（β=1.389,P＜0.001）.结论 高创伤经历的男性犯罪青少年心理韧性较差,人格、家庭环境对其心理韧性有显著影响.     

温州地区农民工家庭小学生个性特征与家庭环境状况调查

目的了解温州地区农民工家庭小学生的个性特征与家庭环境特点。方法对温州地区农民工家庭小学生与普通小学生进行心理量表测定。评定工具为儿童艾森克问卷（EPQ）和家庭环境量表（FES-CV）。结果农民工家庭小学生组EPQ中的精神质明显高于普通小学生组。2组家庭环境量表中亲密度因子比较，农民工家庭小学生组明显低于普通小学生组。结论与普通小学生相比，农民工家庭小学生个性存在一些问题，他们的家庭缺乏亲密度。     

受虐待小学生人格的才干维度特点

目的 研究小学高年级学生人格的才干维度及其与受虐待经历的关系.方法 采用儿童期虐待史自评量表和中国青少年人格量表,对172名小学五、六年级学生进行测评,分别评估他们的人际关系特质和受虐待情况.结果 女生的决断、坚韧、沉稳和才干总分高于男生[(79.5±11.8)分,(73.1±13.8)分,P＜0.01],受虐待者的沉稳因子分数低于未受虐待者[(17.8±4.0)分,(19.5±3.7)分,P＜0.01].躯体虐待、忽视、情感虐待和虐待总分分别与才干总分和各因子呈负相关(r=-0.164～-0.266,P＜0.05).情感虐待和躯体虐待对才干特质具有负向预测作用,女性对才干特质具有正向预测作用.结论 小学生人格的才干特质存在性别差异,才干特质的形成受受虐待经历的影响.     

小学生学习困难的家庭环境因素调查分析

目的探讨家庭环境因素对小学生学习的影响。方法采用自制家庭资料问卷和家庭环境量表(FamilyEnvironmentScale,FES)的问卷方法对61名学习困难小学生(小学生组)的家庭环境进行调查,并与328名常模组进行比较。结果学习困难的小学生组中,独生子女占85.25%,单亲家庭占14.75%,非父母教养占19.68%,父母职业工人居中多,文化程度偏低。学生的父或母所调查的FES中亲密度、情感表达、独立性、知识性、控制性均明显低于常模组(P均<0.05)。结论学习困难小学生的家庭结构不平稳,父母文化偏低。环境中的10个因素中亲密度不够、情感表达较差、独立性较差、知识性较差、家庭控制性较差。矫治学习困难的儿童时,除了关注其本人和学校方面的因素外,更要关注其家庭结构和环境,给予综合性的矫治工作。     

四年级小学生心理健康及家庭环境状况调查

目的 调查与分析城市四年级9～10岁小学生心理健康以及家庭环境现状.方法 运用、<小学生心理健康评定量表>和<儿童自我意识量表>,对保定市某小学204名4年级学生进行心理健康测试.通过家长填写<家庭环境量表>,对每名小学生的家庭生长环境进行调查分析.结果 被试者心理健康偏离率为16.67%,7.84%的学生自我意识发展不完善.18.63%的家庭在文化、娱乐、独立性以及感情表达等方面存在着一定的问题.结论 小学四年级小学生心理问题比较突出,不良的家庭生长环境对心理健康极为不利.针对学生、家长以及教师进行心理卫生教育势在必行.     

海洛因依赖者的家庭环境及人格特征分析

目的对海洛因依赖者的家庭成长环境及人格特征进行研究,为预防毒品滥用及海洛因依赖者的干预提供依据。方法对符合中国精神疾病CCMD-3诊断标准的150例海洛因依赖者的家庭成长环境及人格特征的临床资料及MMPI等测查量表结果进行相关分析。结果海洛因依赖者的家庭成长环境以经济条件较好、过于溺爱、成员缺乏交流为主。其MMPI测查发现Hs、Pd、Pt、Sc、Ma等均高于正常人群的T值,剖析图呈48／84型,表现为明显的行为障碍、自控力差、反社会性等。结论海洛因依赖者的家庭成长环境及人格存在一定特征,具有临床意义。海洛因依赖者表现为明显的心理障碍,而心理障碍又与其人格缺损密不可分,其家庭成长环境对其人格特征的形成起着重要作用。     

职业学校学生科学创造力与创造性人格研究

采用青少年科学创造力测验以及威廉姆斯创造力倾向测验对873名学生进行测验,考察中等职业学校学生科学创造力、创造性人格的发展状况。研究结果表明：职业学校学生的科学创造力低于普通高中生,但年级差异显著,且从一年级至三年级呈递减趋势;职业学校学生的创造性人格在整体上处于中等偏上水平,但年级差异显著,其发展态势呈V型,一、三年级基本持平,二年级最低;绩优学校与成长学校学生的创造性人格不存在显著差异,但绩优学校学生的科学创造力高于成长学校,且差异显著,应引起教育部门的高度关注。     

广州市6～11岁女生行为问题与家庭环境的典型相关分析

目的 了解广州市城区6～11岁女生问题发生情况，探讨儿童行为问题与家庭环境因素关系。方法 采用分层整群抽样的方法，用Aehenbaeh儿童行为量表、家庭环境量表，对广州市760名小学女生进行统一问卷调查。结果 进行典型相关分析。结果有效问卷760份，6～11岁女生行为问题发生率14．7％。家庭环境因子与行为问题因子两组变量存在相关关系，Y3(矛盾性)的得分越低，则X1(抑郁)、X5(攻击性)的得分越低；Y1(亲密度)得分越高，则X3(社交退缩)的得分越低；Y2(情感表达)的得分越低，则X4(多动)、X3(社交退缩)的得分越高。结论 家庭成员间的关系，对学龄女童的行为问题影响较大，改善家庭环境，可避免和减少学龄期女童的行为问题的发生。     

青少年抑郁障碍人格与父母教养方式、家庭环境的相关性研究

目的 探讨青少年抑郁障碍人格特征、父母教养方式、家庭环境的特点,为青少年抑郁障碍实施家庭干预、心理治疗提供依据。 方法 采用病例对照的研究方法,选取100例青少年抑郁症患者(研究组)和100例健康青少年(对照组),采用艾森克人格问卷(EPQ)、家庭环境量表中文版(FES-CV)、父母教养方式问卷(EMBU)对2组受试者进行测评,并对结果进行分析。 结果 ①青少年抑郁障碍与健康青少年在人格、父母教养方式和家庭环境三方面差异均存在统计学意义;②研究组在内外向维度评分显著低于对照组,在神经质维度评分显著高于对照组(P＜0.01);研究组矛盾性得分显著增高,亲密度、情感表达、独立性、成功性、娱乐性、知识性得分较对照组显著降低(P＜0.01);研究组父母情感温暖与理解因子分显著低于对照组,惩罚与严厉、拒绝与否认因子及母亲的过分干涉与保护、父亲的过分保护因子分显著高于对照组(P＜0.01);③父母教养方式中的情感温暖与理解,与EPQ的内外向因子呈正相关,与精神质和神经质因子呈负相关,而父母双方的拒绝否认、惩罚严厉与EPQ的内外向因子呈负相关,父母双方的拒绝否认和惩罚严厉与EPQ的精神质和神经质因子呈正相关;家庭环境的亲密度、娱乐性与EPQ的4个维度均相关。 结论 ①相对于正常青少年,青少年抑郁障碍的人格、父母教养方式、家庭环境存在更多的问题;②不良家庭环境、不合理的父母教养方式会导致青少年人格问题、抑郁情绪的出现,改善青少年抑郁障碍患者的家庭环境、父母教养方式,会促进患者人格成长、疾病康复。      

试论创造性人格的基本特征

"创造性人格"的概念最早是由吉尔福特(J.P.Guilford)提出并使用的,它是一个复合词,由"创造性"和"人格"组成。然而令人遗憾的是这两个看似简单的概念却是心理学界至今仍很难界定的概念。创造性人格与创造性人才生成的高相关性为众多研究者提供了更加多维的研究视角和更加宽广的探索领域。     

小学生行为及家庭环境因素与学习成绩的相关性

小学生的学习成绩受多种因素影响，其中行为问题对学习成绩的影响正逐渐引起注意。有研究表明，我国小学生心理行为问题的年总发生率为15．33％～16．48％，年新发生率为6．76％～9.74％。本研究对小学生的行为问题以及身高、父母职业、文化程度等其他因素与学习成绩的相关性进行探讨，以期为如何提高小学生学习技能及发现其行为问题提供参考。     

家庭环境与高中生心理健康水平的相关研究

目的 探讨家庭环境与高中生心理健康的关系。方法 采用家庭环境量表（FES－CV）和症状自评量表（SCL－90）对203名高中生进行测试,并与有关常模进行比较。结果 与中国常模相比,FES－CV中多数分量表得分较低;女生在亲密度、情感表达分量表评分高于男生。SCL－90总分与FES－CV的亲密度、成功性、知识性、娱乐性、道德观、组织性呈显著负相关,与矛盾性呈显著正相关;不同心理健康水平的学生其FES－CV多数分量表评分有显著差异,有心理问题者其FES－CV多数分量表评分较低,矛盾性评分较高。结论 家庭环境对高中生的心理健康有重要影响。     

家庭环境对小学生心理健康的影响

目的：探讨家庭环境对小学生心理健康的影响。结论：父母应该提高自身的文化素质,营造一个和谐、稳定的家庭环境,同时注意采取正确的教育方式,以促进儿童身心的健康发展。     

家庭环境与高中生心理健康水平的相关研究

目的探讨家庭环境与高中生心理健康的关系.方法采用家庭环境量表(FES-CV)和症状自评量表(SCL-90)对203名高中生进行测试,并与有关常模进行比较.结果与中国常模相比,FES-CV中多数分量表得分较低;女生在亲密度、情感表达分量表评分高于男生.SCL-90总分与FES-CV的亲密度、成功性、知识性、娱乐性、道德观、组织性呈显著负相关,与矛盾性呈显著正相关;不同心理健康水平的学生其FES-CV多数分量表评分有显著差异,有心理问题者其FES-CV多数分量表评分较低,矛盾性评分较高.结论家庭环境对高中生的心理健康有重要影响.     

未婚收容教育妇女人格特征与家庭环境、父母养育方式的关系

目的:了解未婚收容教育妇女的人格特征及其与家庭环境、父母养育方式的关系.方法:采用明尼苏达多相人格调查表(MMPI)、家庭环境量表(FES)及父母养育方式评价量表(EMBU)对43例被收教的未婚卖淫妇女进行调查,并和对照组进行比较分析.结果:收教妇女组的MMPI中除Mf量表外,其余各量表均高于对照组;以MMPI的临床量表分60＞T＞40为正常划界,收教妇女组超出正常划界的占75%,远高于对照组(占17.1%);MMPI中T＞60的临床量表中以Pd最为常见,占62.5%;Pearson相关分析显示MMPI各量表与FES及EMBU部分因子有相关性.多元回归显示父亲情感温暖理解、家庭亲密度、组织性、控制性和矛盾性对人格偏离有影响.结论:收教妇女存在广泛而多样的人格偏离,其不良人格与家庭环境及父母教育方式有关,收容教育工作要根据收教妇女不同的心理特征及影响因素予以针对性的心理干预.