高校教师社会心理因素与健康的关系

目的探讨高校教师社会心理因素与健康的关系。方法运用中文版工作内容问卷对云南省某综合大学在职教师1 208名(男579人、女629人)进行社会心理因素测评,同时采用简明健康状况调查问卷简短版对教师的生理和心理健康状况进行调查。结果调整了相关因素后,男性随着工作自主性和工作社会支持的降低,出现不良生理和不良心理健康状况的风险增加(P<0.05);女性则随着工作要求的增加,出现不良生理和不良心理健康状况的风险也增加(P<0.05);随着职业紧张程度的增加,男女教师出现不良生理和不良心理健康状况的风险均增加(P<0.05);与低要求-高自主组相比,男性中,低要求-低自主组出现不良生理和不良心理健康状况的风险分别增加了1.68倍(95%CI:1.03～2.73)和1.87倍(95%CI:1.15～3.05),而高要求-低自主组出现不良生理和不良心理健康状况的风险分别增加到2.21倍(95%CI:1.23～3.99)和3.96倍(95%CI:2.19～7.14);女性中,高要求-低自主组出现不良生理和不良心理健康状况的风险分别增加了1.80倍(95%CI:1.05～3.08)和2... 更多还原     

试论健康教育与道德修养

健康教育应从两个方面去探讨：一是教导人们增加防病意识，防止疾病侵害我们的机体；二是引导人们加强道德修养，保持心理健康。     

产褥期妇女心理因素分析及健康教育

妊娠分娩是重大的生活事件给妇女身心带来应激反应，使产褥期妇女心理健康水平偏低。十月怀胎，一朝分娩。分娩过程随着社会发展，国家及医疗界已相当重视，但是十月怀胎的妊娠过程中产科医生同时提供心理支持融入日常工作的做法还没有引起足够的重视。     

试论社区健康教育与健康促进

加强社区行动,开发社区资源,动员人人参与,是当今世界健康教育与健康促进发展的重要策略之一。将健康教育与健康促进纳入社区整体规划,为社区健康目标服务,是我国卫生保健事业的重要组成部分。笔者对如何做好社区健康教育和健康促进进行初步探讨。     

影响企业健康教育的社会心理因素分析

健康教育是初级卫生保健的重要内容。调查表明企业健康教育的状况不尽人意,造成这一状况的社会心理因素有:我国健康教育的整体水平较低,缺少有关的规章制度和措施,企业管理层不重视等。要改变这一状况,就必须多渠道入手,包括建立企业健康教育的网络系统和相应的制度、法规等。     

校外青少年生殖健康高危行为与社会心理因素关系

目的 了解云南、深圳两地校外青少年生殖健康相关行为的发生状况,探讨影响生殖健康高危行为发生的社会心理学因素。方法 采用非概率抽样中的偶遇抽样方法,于2012年5—6月对云南和深圳两地862名15~24岁的校外青少年进行生殖健康、社会支持、总体幸福感、自尊相关情况的问卷调查。结果 校外青少年中与异性有过牵手、拥抱、接吻、抚摸身体、性交行为的比例分别为92.5%、85.7%、75.9%、60.2%和54.5%;在发生性行为的校外青少年中,最近一次性行为未使用安全套和有≥2个性伴的比例分别为45.7%和62.6%;女性为最近一次性行为是否使用安全套行为的高危人群（OR=2.318,95%CI=1.601~3.356）,未婚（OR=0.367,95%CI=0.190~0.709）和总体幸福感高（OR=0.971,95%CI=0.955~0.987）为校外青少年该行为的保护性因素;居住地为昆明（OR=2.690,95%CI=1.511~4.790）、深圳（OR=,4.644,95%CI=1.007~2.729）、女性（OR=4.464,95%CI=3.180~6.783）、年龄越大（OR=1.225,95%CI=1.113~1.349）、务工时间越长（OR=1.102,95%CI=1.003~1.022）为校外青少年是否有≥2个性伴的危险因素,总体幸福感高（OR=0.969,95%CI=0.953~0.986）为其保护因素。结论 云南和深圳两地校外青少年生殖健康高危行为的发生率较高,总体幸福感是生殖健康高危行为的保护因素,应注重对校外青少年的心理干预。     

校外青少年生殖健康高危行为与社会心理因素关系

目的 了解上海市青少年生殖健康知识点掌握情况,评估干预对促进中学生性与生殖健康相关知识掌握的效果。 方法 于2015年1 — 12月,采用多阶段随机整群抽样方法,抽取上海市4所中学学生,随机分为对照组和干预组,应用流行病学干预研究方法,在干预组根据干预方案进行宣传教育和培训干预活动,并评估干预效果。 结果 2015年1 — 3月,基线调查共调查795人,其中对照组389人,干预组406人。终末调查于2015年9 — 12月进行,共调查 745人,对照组383人,干预组362人。基线调查时对照组性与生殖健康知识得分及格比例为58.87 %,干预组为54.93 %,2组比较差异无统计学意义（χ² = 1.26,P = 0.26）;终末调查时干预组知识得分及格比例为72.93 %,对照组为55.61 %,干预组及格率提高,差异有统计学意义（χ² = 26.70,P < 0.01）。采用logistic回归分析组别和时间的交互作用,调查对象知识得分是否及格的组别和时间交互作用项有统计学意义（χ² = 19.01,P < 0.01）;多因素logistic回归分析显示,干预、居住方式和人均家庭月收入是知识是否及格的影响因素。 结论 中学生性与生殖健康干预项目提高了中学生对相关知识的掌握水平,对促进青少年性与生殖健康水平具有重要意义。     

试论健康教育中几种关系的处理

健康教育在提高人们的健康素质方面的作用与地位,已逐渐被人们所认识,特别在创建卫生城市活动中,形成的领导与群众参与健康教育的工作氛围,促进了健康教育事业的发展。但在实际健康教育工作中,还存在着某些互相牵制的关系,直接或间接影响健康教育工作的效果。为更有利于领导和业内人士指导健康教育工作,笔者就健康教育中存在的几种关系试论对它们处理的方法。１领导决心与群众关心的关系自开展创建卫生城市以来,政府及有关部门领导将健康教育列为“创卫”重点工作,支持与参与健康教育,促进了健康教育工作的发展。领导决心虽大,但…     

试论健康教育与传染病防制

<正> “一个人即使拥有全世界,唯独没有健康,能说他富有吗?！”。我们倡导的健康是健康的身体、健康的心理、健康的社会适应能力和健康的一切。健康是实现理想基石,是富国强民之本,只有健康才是第一财富。我国现阶段,整个社会已由温饱型向小康型过渡,卫生水平与社会同步发展,人民群众的生活水平逐步提高,人们对健康的要求愈来愈高,不仅仅拘泥于要求治疗疾病,更重要的是如何才能不得病、少得病。随着人们健康观的改变,卫生工作重点势必随之发生转移,以适应保障人民健康的需要。人们对健康     

社会心理因素与细胞因子的关系

任何有生命的人或动物都会受到应激的影响.而且,如果应激状态持续一段时间时,人或动物将会表现出各种各样的生理或病理反应来应付或适应这种刺激,如人的抑郁或动物的疾病、行为.人或动物的神经系统、免疫系统和内分泌系统是参与应激反应的三大系统.这三个系统联系非常密切,通常认为它们属于同一个网络.例如,中枢神经系统通过自主神经系统和下丘脑-垂体-肾上腺轴的激活直接与免疫系统通讯,然后免疫系统通过免疫调节因子(如细胞因子)来调节大脑功能.细胞因子是多种外周细胞(如巨噬细胞,淋巴细胞)和脑星状胶质细胞和小胶质细胞释放的可溶性调节因子[1],在一个复杂的网络内发挥着重要作用(既有协同作用,也有拮抗作用).     

试论农村健康教育

我国的健康教育工作必须遵循卫生部长在全国健康教育所(馆)长会议精神“卫生宣传工作的重点是十亿人民中的八亿农民”，并要努力贯彻实施．健康教育离开了十亿人口中的八亿农村人口，就要犯方向性的错误。     

试论科技人员健康教育

向广大科学技术人员开展健康教育,增强自我保健意识,消除危害健康的各种危险因素,提高科技人员个体和群体身体素质,对促进科学技术发展具有重要意义。     

试论大学生健康教育

<正> 随着医学模式的转变,目前对于健康的观念已经改变。世界卫生组织关于健康的定义是:“不但没有疾病,而且具有健全的生理心理状态和良好的社会适应能力。”所以,保护人体健康不仅是医务人员的任务,也是社会每个成员的职责。高等学校的任务是培养德、智、体全面发展的社会主义建设人材,故对大学生进行健康教育尤为重要。近年来经济发达国家特别重视青少年的健康教育,美国学校卫生工作三分之二的时间用于健康教育,日本中小学健康教育占总学时的20％。我国的学校健康教育起步较晚,但已开始引起有关方面的重视,在《高等学校卫生工作暂行规定》中对大学生的健康教育提出了明确的要求。鉴于目前高等学校健康教育的内容尚无统一规定,从当前我国大学生的实际情况出发,教育内容主要应包括以下几个方面:1 培养良好的卫生习惯,防止疾病传播高校学生大多在校住宿,人群密集,接     

试论城镇社区健康教育

健康教育是今后卫生工作的重要支拄之一,它已成为人们生活和生命价值不可缺少的需要。研究现代健康教育,要结合我国的国情,总结它的历史,分析它的现状与未来,制定出切实可行的健康教育对策。实践证明,我国城市健康教育,应以社区为基地,利用社区资源,动员社区民众参与。对社区中的重点人群进行系统健康教育更为有利。本文以大连市城镇居民社区健康教育为例,     

试论部队健康教育

当前国内外都非常重视健康教育,从成立组织、制订规划,到组织实施、评价效果,都在向规范化、条例化和立法化的方向发展。以美国为例,他们设有“总统健康教育委员会”,在联邦卫生福利部建立健康教育局,制定了《全国健康规划和资源发展法案》,明确规定健康教育是国家优先项目,     

试论化工企业的健康教育

本文运用健康教育的理论,分析了化工企业存在的职业危害因素,论述了开展健康教育的必要性。阐述了实现观念的转变,提高领导的健康教育意识,动员全员积极参与,把健康教育规划列入企业的目标管理之中,采用多种多样的教育形式,大力开展安     

职业健康和心理因素

职业健康是涉及与工作条件和职业环境的医学问题,范围已不仅仅限于工作本身引起的职业损伤,而是多种因素的综合作用或促发与工作有关的疾病。由于生理-心理-社会医学模式的确立,生物因素、生理因素,心理因素和社会因素作为整体发挥作用无疑对职业卫生是至关重要的,尤其是心理因素。一、心理活动对职业活动的影响心理是周围客观的社会生产、社会活动和社会关系等动态的相互作用对意识的反映。同时受个人的社会科学、社会教育和文化水平的制约。当人的观念、概念、思想、思维和观点不能真实反映客观事实并与周围环境处于长期的冲突中,这便削弱了     

学校健康教育与素质教育的关系

实施素质教育就是要全面提高全体学生的综合素质 ,最终实现提高整体国民素质的目标。世界卫生组织第 36届世界卫生大会指出 ,健康教育是帮助并鼓励人们建立达到健康状态的愿望 ,知道怎样才能达到实现健康的目的 ;每个社会成员都尽力做好本身和集体应做的努力 ,并在必要时寻求适当的帮助。健康教育不仅是学校基础教育的重要组成部分 ,而且在素质教育中起着不可替代的重要作用。1　新时期学校健康教育的重要性和必要性健康教育通过有计划、有组织、有系统的教育活动 ,促使人们自愿采用有利于健康的行为 ,消除或降低危险因素对健康的影响 ,从而…     

健康教育与素质教育关系的研究

学校健康教育与素质教育之间的关系如何 ?健康教育在素质教育中起什么作用 ?我国学校健康教育的现状能否满足素质教育的要求 ?这些问题都需要解答。研究健康教育在素质教育中的作用 ,对学校确立“健康第一”的教育观 ,加强健康教育 ,彻底改变学校健康教育在素质教育中的薄弱状态是极为重要的。健康教育是全面发展素质教育不可分割的部分素质教育是以全面培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力与审美能力及健康个性为宗旨的教育。在素质教育七方面的内容中 ,有四个方面是健康教育…