病例讨论对实验诊断学教学中临床思维能力培养的作用

目的提高“实验诊断”的教学质量和培养学生的临床思维能力。方法理论教学结合病例分析及讨论。结果病例分析及讨论使抽象的理论内容变得生动形象,使学生的临床思维能力得到培养。结论与病例结合的教学对临床思维能力的培养有显著作用。     

外科学教师在提高医学生综合素质在外科教学中的应用分析

提高医学生综合临床素质在外科教学中至高重要。教师在教学过程中除了让医学生学习外科临床知识外,还有加强医德教育,学会正确地和患者建立良好的医患关系;通过病例式讨论学习可以培养学生的临床思维能力;通过培养学生正确良好的表达能力,有助于提高医患沟通;在教学中应用多媒体技术可以提高学生学习情趣和更好地获取外科知识。     

SOAP临床思维模式在药学服务中的应用

为了提高药师参与药学服务的质量,通过运用SOAP临床思维模式,将传统的用于药历书写的SOAP模式用于查房、会诊和病例讨论等药学服务的各个环节.笔者经过将SOAP模式运用于查房、会诊和病例讨论的临床药学实践发现,SOAP模式可以提高药师临床思维能力,有利于药师临床思维模式的建立,从而提高药学服务质量.     

病例讨论在急诊护理工作中的实践与效果观察

目的通过建立完善的病例讨论制度,提高急诊护理人员临床评判性思维能力和应急能力,以提高护理质量。方法依据护理部制定的病例讨论制度对急诊室护士进行集中培训,选择危重、疑难病例进行讨论,借鉴其经验教训。急诊病例讨论主要分为两种模式,一种是每月选取一例本月较典型病例组织全科进行讨论,以PPT模式为主,结合图片,形象生动;另一种是每天晨会大夜班护理人员通过对当班或当天较有意义的病例进行讨论,总结自己的护理体会,对抢救过程中存在的问题进行分析,并提出整改措施,同时查阅该病种治疗护理新进展,并对抢救过程中的配合进行实景演习。结果通过对危重与疑难病例的讨论,提高了急诊室护士安全意识和评判性思维能力。结论应不断完善危重与疑难病例讨论制度,制定其长效机制,提高护理人员临床护理能力。     

基于赋能理论的病例讨论教学模式的效果评价

目的: 研究临床中激发学生学习主动性及提高临床思维能力的教学方式，探讨基于赋能理论的病例讨论教学模式在临床教学中的实践效果。方法:某院实习的医学生在临床教学病例讨论教学中，试验组采用基于赋能理论的病例讨论教学模式，每个学生发言后学生间互评和讨论反馈，最后老师点评。对照组采用传统的病例讨论教学模式，学生代表发言后共同讨论分析，最后老师点评。通过问卷调查了解学生对老师教学质量评价和实习生在教学中的获益能力，对两种教学方法进行比较。结果:学生对老师教学质量评价，试验组与对照组差异无统计学意义（P>0.05）；两组学生通过教学活动获益较多的能力是临床思维能力、口头表达能力、自我反思、自主学习能力；其中试验组在学生获益临床思维能力、自主学习能力方面明显优于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)。结论: 基于赋能理论的病例讨论教学模式从根本上改造学生学习的方式和习惯,有利于激发学习主动性及提高临床思维能力，师生互动，促进教学相长。     

病例分析教学法在临床麻醉教学中的应用

为了更好地激发学生的学习积极性,培养学生临床思维能力,在麻醉科临床教学中采用病例分析教学法。通过这种方法,学生能更有效地掌握麻醉科知识,同时提高了临床综合分析能力,改善了教学效果。     

模拟问题教学对中医本科生临床前思维与实践能力培养的研究

针对临床前学生临床思维能力、动手能力欠缺的情况,在教学中加强以问题为主导的教学活动,并在课堂上以模拟病例方式进行思维训练,加大了培养学生的临床思维能力,从而使学生更好地适应临床实践工作。     

临床药师参与医疗质量管理的实践

目的 探讨临床药师参与医疗质量管理的工作模式及作用,为更好地服务患者和临床提供参考.方法 介绍医院临床药师参与医疗质量管理的工作实践,分析并总结经验.结果 临床药师通过参与医院医疗质量管理体系的建立、合理用药相关管理文件的制定、医疗质量培训与检查、疑难病例会诊与全院大讨论、临床科室绩效考核等,对质量管理科开展工作起到了协助作用.结论 临床药师全面参与医疗质量管理工作,可促进医院合理用药,提高医疗质量,保证医疗安全.     

病例讨论教学法在医学遗传学教学中的应用与思考

病例讨论教学法是提高教学质量的新型课堂教学模式之一.结合教学实际,在临床医学、医学检验专业本科医学遗传学教学中尝试采用病例讨论教学法.实践表明,该法可激发学生的学习兴趣,培养其分析问题和解决问题的能力,提高学生在课堂上的主动性和参与性,加深其对医学遗传学理论知识的理解和记忆,切实提高学生的整体素质以更好地适应未来工作的需要.     

风湿科培养实习生临床思维能力研究

目的探讨风湿科临床教学中临床思维能力的培养方式。方法将2012年6月至2013年2月在蚌埠医学院第一附属医院风湿科实习的临床医学五年制学生共101人分为研究组48人和对照组53人。研究组学生接受教学查房、床边教学、教学病例讨论、以问题为基础的教学、病历书写,对照组学生接受传统教学。对两组学生入科和出科临床思维能力总评（病历书写能力、病史采集能力、体格检查能力、鉴别诊断能力和实验结果分析能力）进行效果评价。结果研究组实习生的入科和出科临床思维能力考核成绩提高值明显高于对照组,差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论改进的临床教学方法能显著提高实习生的临床思维能力,为进入临床工作打好基础。     

基于模块式教学模式下的中医药学案例教学法探析

本研究主要针对现代高等医学教育背景下中医药学教育的教学现状存在的问题,提出在医科院校中医药学教学中应大力实行模块式教学下的案例教学法的改革实践与探索尝试。在该模式下将案例教学法与中医学特色有机结合起来。此方法侧重实践、师生交互,全面激发教师和学生的创造性思维,提高学生学习的主动性和积极性,又能提高学生的人文素养,提升学生的中国文化底蕴,提高中医学教学质量,培养全面发展的医学人才。     

临床药师学员的病例教学方法探讨

目的:探讨适合带教临床药师学员的病例教学模式。方法:根据临床药师学员工作的基本要求,采用以问题为导向的病例教学方法、模拟病例教学法以及DV演示教学法对临床药师学员进行带教。结果:通过对临床药师学员的病例教学经验进行总结,制定病例教学流程。通过病例教学,可以培养临床药师学员信息收集、整理的能力,训练学员交流沟通和参与临床药物治疗的能力,使其能够更快的掌握开展临床药学服务的方法。结论:病例教学法是提高临床药师学员带教质量和学员素质的有效方法。     

临床药师参与118例会诊病例回顾性分析

目的:了解临床药师参与会诊病例的情况,为临床药师进一步开展临床合理用药和临床药师的发展提供参考。方法:对2012年临床药师参与会诊的病例进行回顾性分析。结果:临床药师参与会诊病例共118例,其中,外科患者72例,占61.02%;呼吸道感染患者55例,占46.61%;会诊中临床药师意见完全被采纳者104例,其中87例治疗痊愈,采纳药师意见病例的治疗有效率为83.65%;纠正临床不合理应用抗菌药物21例。结论:临床药师的会诊得到临床医师的认可,同时临床药师参加病例会诊,可提高自身的医疗知识水平,进一步强化临床思维,促进临床合理用药。     

问题式教学法在中药制剂教学中的应用与探讨

目的:探讨以问题为导向(PBL)的教学方法在中药制剂教学中的应用。方法:以中药制剂课程为例,采用PBL的教学模式,开展分组-布置问题-小组讨论-班级讨论-小组总结-小组评价-教师点评的教学。结果与结论:我院中药制剂教学中采用PBL的教学方法,取得了一定的成效。PBL是跨学科的学习方式,其可以激发学生自主学习的热情,培养学生主动学习、分析和解决问题的能力以及独立思考和逻辑思维的能力。     

CBL教学法在正畸弓丝弯制训练中的实践

目的：探讨CBL教学法在口腔正畸学弓丝弯制训练中应用.方法：将60例学生随机分为两组：传统教学组和CBL教学组,每组30例,传统教学组沿袭以往临床教学模式,CBL教学组采用CBL模式,6个月后,以Typedont形式进行测试,并对两组学员测试成绩进行评估.结果：通过评估发现CBL教学组学生的弓丝设计方案的合理性更高,且弓丝弯制效果更好.结论：CBL教学法能显著提高学生弓丝弯制的综合能力,这种方法值得在临床教学中推广。     

我院临床药师工作模式的探索与实践

目的:探索适宜的临床药师工作模式,进一步为患者合理用药提供保障,为推行临床药师工作提供思路。方法:结合临床实践,总结与分析我院临床药师工作模式及特点,并由此展开思考与讨论。结果:结合临床药学专业特点,我院的专职临床药师工作在探索中不断实践,采取多种工作方法和服务形式,尤其是采取"错时对接"的全程药学监护与推行"药患沟通协议书",得到了医护人员与患者的普遍认同。结论:我院初步形成了层次分明、重点突出、统筹兼顾的创新型临床药师工作模式,然而临床药师工作在制度保障与规范、药师形象转变、医疗风险共担及劳动力价值体现等方面仍亟需进一步的探索。     

临床药理学教学中寓教于乐的几点体会

目的：为提高临床药理学的教学质量提供参考。方法：结合笔者的临床药理学的教学实践经验,列举实例,探讨提高该课程教学质量的方法和途径。结果与结论：采用多媒体教学、以问题为基础的教学、增加互动等多元化的教学形式,在教学中寓教于乐,激发学生的学习兴趣,并通过提高教师自身的专业素质与教学艺术,提高了临床药理学课程的教学质量。     

临床药师培训病例考核模式改革的问卷调查

目的：在启用新模式进行病例考核示范中,了解带教药师对该模式的评价,以完善该考核模式。方法：采用问卷调查的方法,发放问卷47份,收回33份,回收率为70.2%。通过该方法对改革后病例考核新模式的评价等进行调查和分析。结果：28名被调查者（84.8%）对新考核模式给予积极评价,大多数认为该模式提高了考核的规范性和评价的标准化,少数提出该模式可能会限制学员能力的充分发挥。24名被调查者（72.7%）认为考核病例的命题应由临床医师和药学带教老师或与考核专家三者一起提供,并应补充现场考核专家的即兴提问。25名被调查者认为不同培训阶段考核病例命题难度与侧重点应有层次。结论：新模式病例考核是目前适合我国临床药师培训、考核的较好模式,但尚需进一步探索和实践。     

促进医学生抗菌药物合理使用的教育干预及模型研究

目的:构建稳定、有效的有关抗菌药物合理使用的教育干预理论模型,为促进医学生抗菌药物合理使用提出建议。方法:选择2所医学高校本科5年制临床医学专业4年级医学生作为干预对象,采用不同干预方法(专家专题讲座、基于问题式的小组讨论及同时采用以上2种方式),开展基线、干预结束及干预结束后较长时期的3阶段问卷调查(2所高校有效问卷分别为291、201份),了解干预对象在各阶段对抗菌药物合理使用的认知情况,评估干预效果,并探讨构建教育干预模型。结果:临床医学生普遍对抗菌药物合理使用的知识掌握差,理论与临床实践脱节,存在错误的用药行为;开展适当的教育干预可提高医学生对抗菌药物合理使用的知识认知并改善其合理用药行为(采用3种干预方案均可使其总体得分干预前、后产生显著性差异);对于医学生抗菌药物合理使用的意识和态度教育干预的效果并不理想(采用3种干预方案其总体得分干预前、后均无显著性差异),经过较长时间干预效果更趋淡化。本研究在"知识-信念-行为"模型的基础上进行修正和扩展,综合构建出新的理论模型。结论:所构建的教育干预理论模型可有效解释本次研究。研究结果表明,临床医学的专业教育要重视医学生临床药物治疗学和抗菌药物合理使用教育,而要从根本上使医学生建立合理用药的意识,真正促进抗菌药物的合理使用,必须将相关教育制度化、长期化。     

提高临床医学专业本科实习生实习效果的探讨

目的:探讨如何提高临床医学专业本科实习生的实习效果.方法:选取两组实习医学生,普通组学生被要求每周书写2份住院病历,并对书写病历的患者进行体格检查;强化组学生被要求书写所管床位患者的所有病历,并对书写病历的患者进行全面规范的体格检查;除此外每周还有主治或主任医师给予教学查房1次,教学病例讨论1次及教学讲座1次.每组实习结柬时,对实习学生进行考核,主要包括体格检查、病历书写、出科理论考试3项考核均采用百分制.结果:强化组实习生3项考核成绩均高于普通组.结论:在临床教学中,除应重视对实习生的病历书写、体格检查的培养外,还应加强给予教学查房、教学病例讨论和教学讲座.