启发式教学在儿科护理见习中的应用

护理临床教学是帮助学生将所学的理论知识与临床实践相结合的过程，着重培养学生应用知识的能力和解决问题的能力。如何启发、引导护理大专生将理论知识变为能力是临床教学中迫切需要解决的课题。为此，我们将启发式教学应用于儿科临床教学见习中收到满意的效果，现介绍如下。     

临床实践教学见习环节的现状分析和对策研究

临床见习是临床实践教学的重要组成部分。本文根据多年临床实践教学的带教经验,总结并分析临床见习环节的现状,并对其对策进行探讨,为进一步研究临床见习模式的改进及完善打下基础,以期提高临床见习质量、推进临床实践教学基地建设。     

医学生诊断学临床见习医患关系调查

诊断学临床见习是医学生接触临床的第一门课程，是医学生踏上临床的第一步。第一步踏出的好坏，对今后的医学生涯起着很重要的作用。历来，诊断学临床见习都是一个难点。笔者从事诊断学临床见习教学六年多来，发现在临床教学中，医患关系处理对见习效果影响较大，且存在不少问题。为更好地了解这些问题，笔者设计了一种简易调查表，在见习同学及住院病人中进行调查，拟从中找出存在的问题，并提出相应的对策，以使临床见习收效更大。     

临床见习中学生的心理调查分析

临床见习的开始，标志医学生已从单纯的理论课学习步入了理论与见习相结合的学习阶段．对于一个在教室里经过了3年基础学习的学生来说，临床见习课将是一系列崭新的课程。此时他们的心理状态如何？怎样看待临床见习及对这种学习有何反应？了解这些对每一位带教老师搞好临床教学     

耳鼻咽喉科轮回见习教学需求的调查与分析

目的本研究借鉴国内外医学及教育领域的经验,结合耳鼻咽喉科专业的特点,调查与分析临床本硕生在耳鼻咽喉科轮回见习前后的教学需求。方法采用轮回见习前后教学需求调查,将教学目标与学生的教学需求有机结合起来。结果教师在教学中针对专业特点进行教学内容设置,有效促进学生学习的主动性、积极性。结论调查证实了教学需求在耳鼻咽喉科轮回见习中的优越性和可行性,为教师有针对性的制定教学目标,选择更适合学生需求的教学方法提供理论依据;为高等医学教学改革提供可借鉴的理论指导依据。     

实施中医类专业临床见习调查问卷分析

临床见习教学是医学生理论联系实践的重要环节,根据中医教育特点,针对中医类学生在第3学年第6学期后10周进行10周见习,通过调查问卷分析的方式查找问题,不断探索新的教学管理方式,提高见习教学质量。     

实施中医类专业临床见习调查问卷分析

临床见习教学是医学生理论联系实践的重要环节,根据中医教育特点,针对中医类学生在第3学年第6学期后10周进行10周见习,通过调查问卷分析的方式查找问题,不断探索新的教学管理方式,提高见习教学质量。     

医学院校临床见习与实习现状的调查研究

目的了解医学院校临床见习与实习现状,提出改进策略。方法采用问卷调查的方法,共有16所医学院校、593名临床教师及1086名实习医生完成问卷调查表。结果绝大多数师生认为临床见习重要,但部分教师(15.3%)及实习医生(9.2%)不重视临床见习,甚至表示取消临床见习。师生均认为理论授课同时安排集中见习效果最佳。57.8%的教师对医学生临床实习表现不满意,实习医生存在临床基础知识不扎实、动手能力差、自主学习能力及创新能力不高等问题。47.9%实习医生认为现阶段临床实习效果一般或差,大部分医学生认为1名教师带教1~3名医学生是最佳比例。师生比较喜欢PBL、CBL及模拟教学法等。结论现阶段临床见习及实习中还存在一定的问题,临床教师及医学生需要加大重视,教师应落实带教责任、把握教学重点、丰富教学方法,提高临床教学质量。     

加强见习教学中医学理论与临床实践的结合

临床见习让医学生首次由理论学习阶段进入临床实践阶段，是培养医学生临床技能的重要环节。教学医院的医务人员与教研室的教师对医学生临床见习的重视是做好教学工作的关键，尤其是临床带教教师，对学生的临床见习更是起着主导作用。但是目前，在对学生的见习教学中还存在着一些问题，需要进一步改进和提高。     

临床医学本科生外科临床见习现状调查与分析

通过外科临床见习现状调查,从见习的教学环境和设施保障,见习老师带教情况,见习教学中使用新理念、新方法的情况和见习学生学习情况四个方面分析存在的问题,探索如何提高外科临床见习教学质量,培养临床医学生的临床能力.     

妇产科见习课教学现状和效果的调查

通过调查问卷的方式了解学生的学习效果,收集意见和建议,结合本教研室的教学规范,提出有效的妇产科教学改革方法和建议.     

护理教学与临床实践之间差异的调查与分析

近年来,随着护理学的迅速发展,临床护理工作对基础护理技能的适用性、灵活性等方面提出了更高的要求,也是对护生临床适应能力的一个挑战。目前基础护理课程的临床见习、实习通常集中安排在课程结束后,主要由实习医院临床教师负责带教,这种教学安排可能导致教学与临床之间的差异,出现护生知识掌握与巩固之间的脱节现象[1],不利于护生的临床学习和工作。为了了解基础护理教学与临床实践之间的差异所在,以及这些差异对临床带教、护生学习的影     

儿科见习教学的体会

临床见习是医学院校临床教学的重要组成部分。见习教学的目的是指导学生系统地运用基础理论去结合临床，为进入临床实习奠定基础。在儿科见习教学中我们试图探索一些新的教学方法，力求让学生主动去学习，在学习过程中既动手又动脑，从而建立一种新的教学模式。     

加强见习教学中医学理论与临床实践的结合

临床见习让医学生首次由理论学习阶段进入临床实践阶段,是培养医学生临床技能的重要环节。教学医院的医务人员与教研室的教师对医学生临床见习的重视是做好教学工作的关键,尤其是临床带教教师,对学生的临床见习更是起着主导作用。但是目前,在对学生的见习教学中还存在着一些问题,需要进一步改进和提高。     

引导式教学在感染科临床见习中的应用

临床见习是临床实践教学的重要组成部分，在临床教学中起着至关重要的作用，是从理论到实践的重要桥梁，是医学生向实习医生角色转变的关键环节。临床见习的好坏将对医学人才的培养产生重大的影响。传染病学是内科学的重要组成部分，但由于其疾病的特殊性，使其在临床见习中有着自己的特点。随着近年来传染病疾病谱的变化，SARS、人高致病性禽流感等新发传染病不断出现，[第一段]     

传染病学临床见习双语教学的调查分析

目的探讨如何在传染科见习课开展双语教学。方法对2001级临床医学专业的见习生进行不记名问卷调查。结果不同英文水平的学生对双语教学有不同的认同态度(P<0.001)。49.2%的学生认为双语教学的目标应该尽量与国际医学接轨,20.6%的学生认为目前双语教学的目的只是赶潮流;70.9%的学生担心这样会增加专业课学习的难度;61.9%的学生要求双语教学教师曾出国留学或受过英语专业训练;71.8%的学生要求教师有丰富的医学专业教学经验。结论开展临床见习双语教学是可行的。保证双语教学顺利有效地开展的条件是教研室有本专业的双语教学教师队伍、有相对应的教材、学生对双语教学的积极性高。     

骨科临床见习教学的体会

从骨科临床见习教学的特点出发,结合自身的教学实践,讨论如何提高骨科见习教学的质量及加强医学生能力与素质的培养,正确引导学生高质量地完成过渡时期的学习及从学生向医生的角色转变。     

108例医院内感染调查分析

我们对1997-01～1999-09的医院感染情况进行了回顾性调查，现将结果报告如下。     

《中医内科学》临床见习情况的调查与分析

为了了解《中医内科学》临床见习教学的质量 ,我们于 2 0 0 2年 1 0月 ,对相关专业的学生进行了一次问卷调查 ,现将结果报告如下。1　对象与方法　　选择正在学习《中医内科学》的中西医结合本科专业 1 999级学生进行本次调查。该年级学生共有2 4 5人 ,分为二个大班 ,其中一大班为 1 5 1人 ,二大班为 94人。学生参加调查时《中医内科学》理论课已学习 1 /2课程 ,见习课已进行 1 /3课程。　　调查采取不记名问卷的形式 ,在课堂上现场发卷 ,由学生独立思考进行答卷。2　内容与结果　　根据影响见习教学的一些因素 ,以见习的教学内容、教学方法…     

高职护生第三学期末见习效果分析及对教学的启示

目的了解我校高职护生对第三学期末2周集中见习效果的评价,为护理教学改革提供依据。方法运用自制问卷,对参加见习的护生进行问卷调查。结果 96.6%的护生对见习总体效果比较满意,69.0%的护生认为第三学期末见习时机合适,对其学习帮助大,护生对见习效果不满意的原因主要与临床护理教学管理有关。结论第三学期末的2周集中见习能够激发护生学习的动机和兴趣,不断推进护理教学改革。而加强学校和临床2方面的见习管理是确保见习效果的重要因素。