150名护生岗前集中培训需求分析

目的：了解实习护士对进入实习岗前集中培训的需求状况,为岗前集中培训提供参考信息。方法：采用描述性研究设计,用自行设计的问卷对2010年到我院实习的第一批实习护生150名进行岗前培训时间、知识需求内容、培训方式进行问卷调查。结果：实习护生岗前集中培训10项需求内容中有8项非常需求率达60%以上,属岗前培训主要需求内容。岗前培训需要时间3天和7天者占47.92%和39.58%。培训形式则是不同的内容有不同的培训形式需求,不同学历层次的被调查对象对岗前培训内容选择的比较,只有护士职业道德教育差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：护生对岗前集中培训有很高的需求,岗前培训时间以（3～7）天为宜,培训形式应多种多样,培训内容除了传统的医院简介、护士职业道德教育、护理工作核心制度、护理工作与法律、护患沟通技巧、急救知识、护理操作技能和专科操作知识培训外,还应进行法制观念教育和职业防护知识、消毒隔离知识的学习。     

进修护士短期规范化培训教育内容及学习方式的调查分析

目的：了解进修护士短期规范化培训教育内容及学习方式,为提高短期进修护士培训效果提供理论依据。方法对2014年3～6月间在西安交通大学第一附属医院短期进修的114名护士进行问卷调查,问卷由一般资料、培训需求内容、需求方法三部分组成。利用SPSS19．0对收集的数据进行分析。结果82．7％的进修护士认为岗前培训非常必要。岗前培训前三位的需求内容为：职业防护（82．7％）、医护患沟通技巧（80．0％）和感染预防控制（78．2％）;进修期间培训需求前三位依次为：专科危重病人的抢救与配合（88．2％）、护理不良事件临床应用及处理（79．1％）、护患有效沟通（79．1％）。需求内容得分在不同学历和职称的进修护士之间有统计学差异（P＜0．05）。培训方法选择的前三项依次为：实践操作（89．10％）、专题讲座（74．5％）、案例分析与讨论（67．30％）。结论应根据短期进修护士规范化培训内容和学习方式的需求,考虑其学历、职称等影响因素,制定针对性培训计划,提高短期培训效果。     

实施岗前整体培训的做法及效果

新护士岗前培训是护士规范化培训的重要内容之一，它可以帮助新护士缩短适应期，增强自信心，为尽早安全而独立地开展临床工作打下坚实的基础。以往，我院新护士岗前培训主要针对基础护理技术操作，侧重培养护士的动手能力，一定程度上满足了临床对护士独立工作的迫切需求，但由于培训内容单一，培训时间短．已不能适应现代医学模式下对护士多方面的高素质要求。为此，我们针对岗前培训的内容进行了拓宽．并适时延长培训时间．对新护士实施岗前整体培训，经过近两年的实践．效果良好，现总结如下。     

医院感染知识学习在新护士中的重要性

在现代护理工作中，为了帮助新毕业的护士尽快转变角色，适应医院的管理及临床工作的需要，使其掌握医院感染知识的范畴、规章制度的要求及达标有关的信息，我院对新护士开展了岗前培训教育，使新护士进入临床工作后，在遵守医院感染管理制度、落实感染管理规范等方面起到了积极的作用。现将有关经验总结如下。     

加强新员工岗前培训培养医院忠诚员工

医院每年通过招聘的形式录用新员工为医院的发展注入了新鲜血液。如何让新员工更快地进入工作角色，更好地融入团队、融入医院氛围巾发挥自身的价值；同时帮助新员工提高个人素质，培养爱岗敬业精神和团队意识，规划个人发展都是新员工岗前培训的内容，所以，及时、规范、全面的岗前培训是人力资源管理中不可忽视的一个重要环节。我院自1998年起，每年都有计划地、系统地招聘大中专毕业生，几年来对新员工的岗前培训已形成有组织、有规模的专职工作，每年以短训班的形式，集中安排7～10天时间，有计划、有重点地进行专题教育，为新员工的成长打下了良好的基础，为医院的人才储备起到了积极作用。     

精神科新护士岗前核心培训的方法及评价

目的 探讨新护士岗前核心能力培训的方法及效果.方法 36名精神科新护士进行核心能力培训,采用自行设计调查问卷对工作1年的新护士进行问卷调查.内容包括：对培训的需求程度,根据个体需求制定培训计划,培训的发放满意度调查表,进行理论和技能考核.结果 精神科新护士对培训的需求程度达100％,对培训内容需求提高的是专科知识、专科护理技能、心理护理和安全护理等.对培训方法满意度达100％.培训前新护士理论及技能考核成绩比较均P＜0.05,差异具有统计学意义.结论 精神科新护士核心能力岗前培训能明显提高专科理论知识及护理操作技能,尽快适应环境,尽快完成角色转变,胜任临床工作.     

新护士岗前培训对护理质量的作用分析

目的:探讨岗前培训对新护士增强适应临床工作能力、提高护理质量和保证护理安全的作用及意义。方法:对37名新毕业护士行3个月的岗前培训,分别于培训前和培训后对培训的内容进行考核并对考核结果进行比较。结果:考核后新护士在培训内容的10项考核结果显著优于考核前评分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对新护士进行岗前培训不但能够增强适应临床工作能力,而且是提高护理质量和保证护理安全的保障。     

基层医院护理人员岗前培训方法初探

目的：探讨基层医院护理人员岗前培训的方法与效果。方法对2013年3月—2015年3月新来院的护理人员46人,分别采取理论培训、操作示教和考试考核相结合的方法进行培训。结果通过1个月的岗前培训,新护士基本掌握了培训内容,各项操作也基本达到要求。结论新护士的培训是护理人力资源管理中非常重要的一部分,新毕业的护士从学校到医院,角色发生了明显转变,岗前培训内容、方法及培训结果对护理人员今后的工作有着很强的指导作用。     

精神科护士知识需求的调查分析

目的：探讨精神科不同职称护士对护理知识需求的差异。方法：以问卷选答的形式调查我院精神科护士90人。结果：对护理知识需求前88人分别是：新业务、新技术（68．2％），护理心理学知识（61.2％），急救知识（56．5％），人际沟通技巧（55．3％），专科护理知识（47．1％），现代护理管理知识（45.9%），护理健康教育知识（43．5％），法律法规知识（41．2％）。不同职称护士对护理知识的需求既有相同，也有差异。结论：必须认清同职称护士知识需求的共性与差异，有针对性地开展在职继续教育。     

医院感染预防教育在岗前培训的体会

为提高新上岗、进修学习、调入人员对医院感染预防与控制的了解、认识，配合岗前教育工作的开展，根据《医院感染管理规范》要求，医务人员应掌握医院感染知识培训的内容有：无菌操作规程、医院感染诊断标准、抗感染药物合理应用、消毒药械正确使用、标准和感染预防等相关知识。医院对有关人员统一进行了3学时岗前理论培训，现将体会介绍如下。     

浙西南区域基层医院护理人员AIDS相关法律认知调查

目的调查浙江省西南区域(衢州市、金华市和丽水市)基层医院护理人员艾滋病相关法律知识掌握状况,指导政府有关部门开展培训教育。方法对分县区随机抽样的56所乡镇医院的168名护士及14所县区医院随机抽样的140名护士,用问卷法了解其对艾滋病相关法律认知情况。结果基层医院护理人员艾滋病相关法律认知正确率仍较低,乡镇医院为54.8%,低于县区医院69.6%(P<0.01)。在HIV职业暴露的预防和处理上,乡镇医院护理人员正确率为49.7%,县区医院为58.8%,除HIV职业暴露的随诊观察项目无差异外,其他项目乡镇医院均低于县级医院(P<0.05)。对于HIV检测、报告、告知等7项相关法律问题,乡镇卫生院护理人员正确率为52.1%,低于县级医院61.4%(P<0.05)。结论浙江省西南区域基层护理人员艾滋病相关法律认知水平仍较低,乡镇医院更为明显,需要进一步加强培训。     

PDCA循环在预防儿科实习护士职业暴露中的运用

目的实习护士是职业暴露的高危人群,PDCA（Plan-Do-Check-Action）循环是一种科学的管理方法和工具,本研究探讨采用PDCA循环法对儿科实习护士开展职业安全防护教育的实际效果。方法对某三甲医院儿科实习护士按照PDCA循环实施职业安全防护系统培训和实践教育,监测实习护士职业暴露发生例次、发生部位和处置情况。结果2010-2012年共321名儿科实习护士纳入研究,其中319名实习护士顺利完成了培训和实践;研究期间实际发生职业暴露共49起,发生率为15.26％;职业暴露发生率从28.24％下降到7.75％,呈现逐年下降趋势。职业暴露主要发生在拔针、皮内皮下肌肉注射、整理器械等环节,暴露后正确处理率逐年提高到100.00％。结论采用PD-CA循环对实习护士进行职业安全防护培训教育效果明显。     

榆林市供应室护士职业防护的调查分析与对策

目的 探讨榆林市供应室护士职业防护的现状及其防护对策。方法 对108名3所榆林市市三级综合医院及部分二级县医院供应室的护士进行问卷调查。采用SPSS13.0进行统计分析。结果 护士对职业防护的认识水平不高,培训不够,接受职业防护全面培训的仅占48.1%。护士受损害的类型依次为:听力减退比例最高,占62.9%;其次为锐器损伤,占51.8%;高温烫伤占46.3%;皮肤过敏为25.9%;潮湿及浸水致关节损害占12.9%,未受到伤害的仅占10.1%。锐器损伤后的处理措施存在诸多问题。结论 供应室护士职业防护意识不强,职业危害对其健康有较大影响。应加强供应室护士的职业防护教育及培训,提高自我防护意识 ,规范操作流程,制定防护措施,保障职业安全,为临床提供安全、及时的消毒产品和高质量的供应服务。     

手外伤患者健康知识认知及健康教育需求方式调查分析与对策

目的：了解手外伤患者健康认知情况及需求方式。方法：自制问卷表在入院3天，采用问卷调查，问卷当场收回。结果：手外伤患者对健康认知率较低，知识掌握比较浮浅，健康教育方式需求排在第2位是个别指导与专题讲座，有待于护理人员不断学习，正确引导。结论：健康教育工作要制度化，加强护理从员健康教育知识培训，开展健康教育时，把握患者对健康教育认识情况及需求方式，因人施教。     

新录用医务人员医院感染知识水平基线调查

目的 了解新录用医务人员对医院感染的认知程度,为制定针对性教育和培训计划提供依据.方法 设计问卷,在岗位培训前,对我院新录用109名医护人员进行调查.结果 新录用医务人员医院感染知识认知水平普遍较低.医护相比,医生对常见多重耐药菌的了解水平明显高于护士（χ2=4.38,P=0.037）,护士对医疗废物分类知识知晓程度（χ2=9.84,P=0.002）和手卫生意识（χ2=11.09,P=0.009）明显好于医生;录用前有短期工作实践经历人员对医院感染认知水平总体好于应届毕业生.结论 新录用医务人员医院感染相关知识和防控意识远低于相关要求,亟需在学校教育和实习阶段进行加强.     

低年资护士应急及病情观察能力的评估及培养

目的总结低年资护士在应急及病情观察能力中存在的不足,并探讨有效的培训途径对低年资护士应急及病情观察能力的提高效果。方法随机抽取重庆市云阳县人民医院（以下简称“我院”）2012年1月～2014年1月各科室5年以内的注册护士作为评估对象,共计120例,对我院低年资护士在护理过程中应急及病情观察方面中存在的问题或不足进行统计归纳,并针对研究对象给予具体的干预培养方法。干预进行半年后,针对培训前后护士应急及病情观察能力进行评分比较,主要包括基础知识与技能、专科知识与技能、应急与沟通能力、护理程序实施能力、管理教育科研能力及患者满意度等。结果应急配合不足中抢救程序化不强比例较高,为35．0％;病情观察不足中观察要点未掌握、重点观察内容不知晓比例较高,为25．0％。经培训,120例低年资护士的基础知识与技能、专科知识与技能、应急与沟通能力、护理程序实施能力、管理教育科研能力得到很大的提高,与培训前比较,差异均有统计学意义（均P〈0．05）,患者满意度也得到了改善,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论低年资护士在日常工作中应急能力及病情观察能力均存在一定的不足,给予其相应的培训干预,可明显提高护士在应急环境下的分析判断、果断决策处理及观察病情的能力。     

呼和浩特市不同职业群体应急救护知识认知现况调查

目的：了解呼和浩特市不同职业群体对应急救护知识的掌握程度。方法：对呼和浩特市不同职业的3300名市民进行应急救护知识的问卷调查并分析结果。结果：呼和浩特市不同职业群体的应急救护知识普及比例为28.4%,平均正确率为53.5%,正确率达到60%以上的比例为32.4%。应急救护知识正确率的影响因素包括：职业、受教育程度、来源地、性别、年龄,其中,职业对正确率最具影响力。结论：建议红十字会制定培训规划,增加培训经费,规范培训内容,改进培训方式,结合健康教育并借助行业管理模式模式强化培训考核。     

医护人员对医院感染知识掌握程度的调查分析

目的调查医、护人员对医院感染知识的掌握程度,为有针对性的开展院内感染知识提供依据。方法采用问卷调查的方法和实地检查相结合,对120名在岗的医护人员掌握院感相关知识进行调查。结果医护人员对院内感染知识知晓率低,而且医生、护士对医院感染知识掌握程度不同,护士在职业防护方面优于医生,差异有统计学意义（x^2=13．88,P〈0．01）。结论医护人员对医院感染知识重视不够,职业防护意识不强,故加强医护人员医院感染知识的培训和学习非常重要。     

实习护生职业防护现状及干预预防调查

目的了解实习护生实习期间职业防护现状,探讨减少实习护生锐器伤的干预预防措施。方法对2007-2008年162名实习护生实习结束后进行锐器伤及职业防护知识问卷调查。结果 162名护生中,发生锐器伤的有113人次,发生的主要原因依次为：输液及注射结束拔针时、处置医疗废弃物时、手掰安瓿时和其他原因。2008年实习护生岗前医院感染职业防护相关知识培训,护生职业防护知识知晓率明显高于2007年的实习护生,培训组87名中锐器伤40人次,锐器伤发生率45.98%,未培训组75名中锐器伤73人次,锐器伤发生率97.33%,两组比较差异有统计学意义（P〈0.05）。结论实习护生锐器伤发生率高,锐器伤的发生与职业防护知识缺乏、防护意识淡漠,技术操作不熟练、不规范密切相关,加强实习护生职业暴露防护知识培训,规范操作行为,开展有针对性的行为干预和效果评价,是减少实习护生锐器伤发生的有效干预预防措施。     

咸阳市医务人员艾滋病知识知晓状况调查研究

目的通过对咸阳市医务人员艾滋病（AIDS）知识知晓状况进行调查分析,为开展艾滋病健康教育及职业防护提供依据。方法采用随机抽取样本进行问卷调查的方法,对医务人员性别、年龄、文化程度等相关状况与AIDS知识知晓状况关系进行统计学分析。结果医务人员对AIDS的基本知识、传播知识、诊治知识平均回答正确率分别为52．5％、36．3％、30．1％。分析发现：不同性别、年龄、文化程度、职称和工作性质以及所在单位级别不同的医务人员AIDS知识得分存在显著性差异（P〈0．05）。结论医务人员对AIDS知识的明确认知是AIDS得以有效预防和控制的关键。医务人员性别、年龄、文化程度等相关状况与AIDS知识的知晓状况存在显著性差异,在普及AIDS基本知识的同时,应针对医务人员的不同特点有针对性地开展AIDS专业知识的培训。