中国医学史教学模式改革的探索

中国医学史以往的教学模式是以教师课堂讲授为主 ,老师满堂“授” ,学生则是被动接受前人经验和知识 ,进而记忆知识的“机器”。笔者认为 ,有必要对传统的医学史教学模式进行改革。首先 ,要使学生变被动学习为自主学习。采取学生自学、课堂讨论、教师讲解三者有机结合的方法。其次 ,要充分利用计算机辅助教学。因为它形象直观、增强理解 ;激发兴趣 ,启发思维 ;扩充容量 ,提高效率。这种改革 ,有利于中国医学史教学的最优化 ,有利于学生获取知识的最大化 ,有利于培养高素质人才     

PBL教学模式在药理学教学中的应用

将PBL教学模式引入药理学教学中,改革传统的医学教学模式,充分利用多媒体等现代化教学手段,以问题为核心,讲授结合,优化课程体系。结果表明,这种教学模式能明显提高学生分析问题、解决问题和灵活应用知识的能力,激发学生的学习兴趣和学习主动性,增强其记忆力,同时能改变教师的教学观念,有助于提高教师素质和能力,进而取得良好的教学效果。     

以学生为本--一种新的儿科教学模式探讨

临床教学的目的是将学生培养成具有坚实的临床理论知识、一定的独立思考和分析、处理病人能力的临床医师。传统的教学模式以教师讲授为主 ,学生被动吸收 ,这种重知识传授、轻能力培养的教学方法已越来越不适应现代化社会发展的需要。因此 ,在儿科教学中我们试图探索一些新的教学方法 ,改变学生被动的局面 ,力求让学生主动去学习 ,在学习过程中既动手又动脑 ,从而建立一种“以学生为本”的教学模式。在教学中 ,我们从以下四方面进行了尝试 ,取得良好的教学效果。1　把握学生心理 ,发挥学科优势 ,激发学习兴趣根据以往的教学经验 ,学生轻视儿…     

医用物理学对分课堂教学模式的实践探索

《医用物理学》教学中存在学生学习主动性不高,概念规律学习囿于纸面、知识内化吸收程度低等问题。为改善学生学习状态,对分课堂被运用到课程教学中。对分课堂是一种从心理学角度提出的教学模式,它倡导先教后学,教师讲授与学生讨论并重,鼓励自主学习。教学措施有：精炼课程内容,达到四讲授四简化;围绕教学内容布置开放性作业;细化课堂讨论过程为四个环节;学业成绩考核以作业完成效果、期末卷面笔试为主要依据。结果表明：对分课堂提高了学习主动性,促进了知识的内化吸收与迁移应用。     

中国医学史教学模式改革的探索

中国医学史以往的教学模式是以教师课堂讲授为主，老师满堂“授”，学生则是被动接受前人经验和知识，进而．记忆知识的“机器”。笔者认为，有必要对传统的医学史教学模式进行改革。首先，要使学生变被动学习为自主学习。采取学生自学、课堂讨论、教师讲解三者有机结合的方法。其次，要充分利用计算机辅助教学。因为它形象直观、增强理解；激发兴趣，启发思维；扩充容量，提高效率。这种改革，有利于中国医学史教学的最优化，有利于学生荻取知识的最大化，有利于培养高素质人才。     

以PBL为导向的案例教学模式在五官科学教学中的应用

五官科学是一门临床专业课程,实践性很强,而传统的教学方法为单一的课堂讲授,教师"满堂灌",学生被动接受,导致学生缺乏学习的积极性和主动性,收效甚微。如何改进五官科学教学方法,提高教学质量,是亟待解决的重要问题。以PBL为导向的案例教学模式,贯穿PBL教学思想,吸取PBL教学法的精华,以案例教学模式为载体,以学生为主体,以问题为中心,在教师指导     

调动学生在课堂教学中的主动性

在教学中 ,如何以启发式的指导思想进行课堂讲授 ,是值得探讨的问题。有些教师仅满足于授课科学性、条理性的态度不符合启发式的指导思想。笔者认为在教学中要重视调动学生的学习主动性。精心做好课前准备 ,授课中更要注意激发兴趣、启发思考 ,并不可忽视教态在营造积极教学氛围中的作用     

生物技术药物教学内容和模式的优化探索

为提高生物技术药物课程的教学质量,对该课程的教学内容和教学模式在以下几个方面进行了优化:在教学内容上求精求新,注重突出学科特色,同时充分利用网络资源,拓展学生的知识面,激发其学习主动性;在教学方式上采用多媒体教学,提高课堂授课质量,并在传统课堂讲授教学的同时,适当结合问题导向式教学模式,积极开展教学互动;在理论教学的基础上,进一步加强实验教学,提高学生的实践能力和创新能力.     

中医院校病理生理学PBL教学模式初探

目的：探讨中医院校PBL教学模式对病理生理学教学的影响。方法：以PBL教学模式为实验组,传统讲授教学模式为对照组进行比较,观察PBL教学模式的特点。结果：PBL教学模式在病理生理教学中优于传统讲授教学法。结论：PBL教学模式能激发学生学习兴趣,提高学生学习的积极性和主动性,培养学生的创新能力和思维。     

基础护理学不同教学方法的尝试

<正> 基础护理学是医学领域中的一门综合性应用科学,其传统教学模式是按照课本顺序,以章为单位,进行讲授、演示、练习,其中以教师讲授为主,学生处于被动接受知识的状态,这种教学方法不能很好的激发学生学习的主动性和积极性。为了进一步提高教学质量,使学生具有主动学习的意识,笔     

医古文教学模式改革的思考

医古文以往的教学模式是以教师课堂讲授为主,老师满堂“授”,学生则是被动接受前人经验和知识,进而成为记忆知识的“机器”。有必要对传统的医古文教学模式进行改革。首先,要使学生变被动学习为自主学习,教会学生如何学习。其次,要调动学生在课外学习的积极性。这种改革,有利于医古文教学的最优化,有利于学生获取知识的最大化,有利于培养高素质人才。     

医古文教学模式改革的思考

医古文以往的教学模式是以教师课堂讲授为主，老师满堂“授”，学生则是被动接受前人经验和知识，进而成为记忆知识的“机器”。有必要对传统的医古文教学模式进行改革。首先，要使学生变被动学习为自主学习，教会学生如何学习。其次，要调动学生在课外学习的积极性。这种改革，有利于医古文教学的最优化，有利于学生获取知识的最大化，有利于培养高素质人才。     

结合病例讨论式PBL教学法在人体寄生虫学教学中的实践

为了更好地完成专升本队人体寄生虫学教学,在教学活动中尝试了结合病例讨论式PBL教学法,组织以病例为引导、以问题为基础、以病人为中心的病例进行讨论.结合病例讨论式PBL教学法应用于教学后,改变了传统讲授为主的教学方式,使相对固定化的教学模式和过程灵活化,激发了学生学习的主动性和积极性,同时又培养了学生科学的思维方式.学生在课上,学习兴趣高,思考积极,回答问题主动,充分调动了学生学习积极性,提高了教学效果.     

信息技术与医学遗传学课程整合的实践与探索

受“应试教育”的影响,长期以来在教学过程中形成了以教师讲授、课堂灌输为基础,劳动强度大、效率低的传统教育教学模式。这种模式虽然有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制,但它忽视学生的主动性、创造性,束缚了学生创新意识和创新能力,不能把学生的认知主体作用很好地体现出来,学生始终处于被动地位。所以这种模式很难培养出信息社会所需的创造性人才。     

如何提高学生对《推拿学》的学习兴趣

《推拿学》是一门以特定的规范化的技巧动作为主要教学目的的实践学科,现行教学模式通常将该门课分为理论教学与实践教学两大模块,目前多主张推拿学教学以实际操作为主、课堂教学为辅。但理论教学是临床实践的前提和基础,需要重视。理论教学的特点是以教师课堂讲授为主,学习内容枯燥,如果教师讲课不吸引人,学生就会产生厌烦情绪,容易对学习丧失兴趣,从而影响教学效果。     

神经科见习中存在的问题及改进措施的探讨

众所周知,医学知识的获取是一个漫长的学习,理解及记忆过程。神经病学知识的掌握是众多医学生们必须跨过的一道重要而又令人生畏的门槛。迷宫一样的神经解剖通路使大多数学子望而生畏。尽量调动学生学习的主动性,努力培养学生的学习兴趣,尽量避免照本宣科的教学方式等努力将对学生们在大课及见习时掌握神经科基础知识起到重要的辅导作用。作为一门应用性很强的学科,在神经科教学中我们可以采用多种方法来组织教学活动,从而充分发挥师生双方的互动性。丰富的教学内容和新颖多样的教学方法,可以使学生对教学过程本身产生强烈的兴趣,对知识产生乐意学习的愿望。经常使用的方法有:启发式、提问式、讨论式、录像教学、病例教学。这些方法的综合运用可以很好的调动起学生的学习兴趣。为了使学生们在神经病学体格检查见习时都能够非常有效地,在自觉或不自觉的情况下学到神经科的检查方法,我们必须时刻想办法把学生的注意力吸引到课堂上来。因而我们可以在神经科见习中尝试使用启发式、提问式、讨论式,即选择以学生为中心、教师为引导的小组讨论的教学方式来加强学习效果。这种教学模式的特点不仅仅是被动地给予知识,而是把重点放在营造一个良好的学习氛围,使不喜爱神经科的学习者变成了主体,而教...     

生理学教学改革实践与效果评价

在生理学教学中,改革传统教学模式,引入以问题为基础的讨论式学习,以问题为线索指导学生课前自学,以学生为主体就问题展开课堂讨论,使学生逐步变被动学习为主动学习,帮助学生尽快适应大学的学习。结果显示,此种教学方法在提高学生的学习兴趣、学习主动性、思维能力、自学能力、语言表达能力、与人合作能力等方面具有明显效果。     

加强针灸直观教学 提高学生基本技能

在目前针灸学教学中,教师主要以口头讲授为主,将所学内容从头讲到尾,学生被动理解、记忆。从教学实践和对毕业生调研表明:这种教学方法不利于提高学生学习的主动性,学生感到学习内容枯燥,教学形式死板,缺乏直观性、生动性、科学性。     

注重学生参与意识 提高《妇产科学》教学效果

学生参与教学过程 ,是目标教学的一个重要环节。教师在教学过程中 ,注重学生的参与意识是完成目标教学 ,提高目标教学效果的关键所在。学习目标的完成 ,是师生在教学的双边活动中 ,通过良好的有序的合作而实现的。布卢姆的教学理论强调 :我们要改变过去那种照本宣科的、满堂灌的、旧的教学模式 ,充分调动学生学习的积极性和主动性 ,尤其是教师让学生参与教学过程 ,变被动的学习为主动的学习 ,从而激发学生的学习兴趣 ,活跃课堂气氛。笔者在担任 92级至 2 0 0 0级妇幼专业等十多个班的妇产科目标教学过程中 ,注重了学生的参与意识 ,采取灵活…     

创建趣味生理课堂教学的探索

生理是一门医学基础课,其理论枯燥、乏味,学生学习没有兴趣,因此如何创建趣味课堂,实施快乐教学在生理教学中尤其必要。快乐教学的实质,是在整个教学过程中,教师和学生双边的积极性都得到激发。师生双方在教学活动中都有一种积极的情感投入,教师教得积极,学生学得投入,学生的整个精神力量都受到激发,伴随获得知识的愉快情感体验,进而激发学生的学习兴趣。下面是本人探索创建趣味生理课堂的教学体会。1采用启发式、诱导式等教学方法,激发学生的求知欲传统的教学模式是教师向学生“填鸭式”、“满堂灌”地传授知识,难于收到良好的教学效果。因此,教师除了要熟练的掌握教材外,还要运用启发式、诱导式等教学方法。启发式教学要求教师在讲授知识的过程中,积极引导和启发学生独立思考问题,调动学生学习的主动性。讲授时要纵横联系,融会贯通,增加学生的学习兴趣。可通过下面几种方式来启发诱导。1.1直观启发:通过直观现象所提供的感性知识,获得清晰的表象,有助于学生对问题的理解和保持灵活深刻的记忆。随着电脑技术的发展和普及,多媒体成为新兴的教学手段。我们可制作一些课件交互地综合文字、图像、图形、声音、动画,使那些讲不清说不明的问题直观地展现在学生的面前,从而大大引...