病原生物学与免疫学实验教学改革探讨

随着社会对医疗服务质量和要求的提高,培养具有较强医学实践能力和创新素质的高等医学人才已成为国内外医学院校教育教学的共同目标。病原生物学和免疫学是现代医学课程中实践性极强的学科之一,在生命科学领域发挥着日益重要的作用。本课程具有较强的实践性和实用性,因此,实验课就成为本门课程的重要组成部分。     

论高等学校病原生物学与免疫学实验教学改革

实验教学是高等医学教学的重要环节,通过加强实验教学管理和师资队伍的建设,优化实验教学方法,统一教学标准;重新整合实验内容;制定完善的实验考核制度,加强学生实践操作技能的培养,达到了提高教学质量的目的。     

高职药学专业病原生物学与免疫学实验教学的改革与探讨

病原生物学与免疫学是药学专业的一门专业基础课,实验课教学是药学专业病原生物学与免疫学教学过程中的重要环节,在培养学生学习能力、实践能力和创新能力中发挥着关键作用,因此如何在实验教学中提高学生动手能力的同时,培养其创新能力和综合分析能力显得尤为重要.笔者从教学方法与手段、实验内容的选取与设计、实验考核这几个方面探讨对药学专业病原生物学与免疫学实验教学的改革.     

病原生物学与免疫学实验教学改革探索

为使学生更好地掌握病原生物学与免疫学实验教学的基本技能,并充分利用实验教学的特点,培养其科学素质和创新意识,教研室对病原生物学与免疫学实验教学改革进行探索。将微生物学、寄生虫学与免疫学实验整合为一门实验课程,成立相应的实验室,独立承担实验教学。通过更新实验教学理念,将教学内容进行模块化、个性化设置,建立完整的管理制度,编写匹配的新实验教程,改进教学手段,以及大力开展学生创新实验等措施,提高了学生对实验课的学习积极性和兴趣,增强了其创新能力。     

《免疫学及病原生物学》实验教学改革初探

对现行中等专业学校免疫学及病原生物学教学内容、教学方法、考核办法进行了改革探索，从学生实验成绩及调查问卷分析，证明改革取得了较好的效果。     

病原生物学与免疫学实验教学中学生临床思维能力培养研究

高等医学专科学校实验课教学，对于培养学生严谨的科学态度、正确的思维能力、独立解决问题、灵活应用所学知识起到重要作用。以往实验课完全按教学内容顺序进行。内容之间联系性差，学生机械操作，限制了临床思维能力的发挥，不利于实用型医学人才的培养。近年来，我校针对上述情况，以培养学生临床思维能力为目标的总体改革思路，制订了实验课改革方案，     

高职高专病原生物学与免疫学实验教学模式的构建与研究

本文试图在高职高专<病原生物学和免疫学>实验教学中构建和研究"自主-合作-探究"实验教学模式和构建科学合理的人才培养模式,目的 是使学生通过自主探究与合作学习,既能巩固和加深理解所学的理论知识,又能逐渐形成基本技能,提高综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力,更重要的是培养学生的实践能力和创造能力,以适应职业技术教育对人才培养的需要.     

浅谈免疫学基础与病原生物学教学改革

免疫学基础与病原生物学是一门重要的基础课程，由免疫学、医学微生物学和人体寄生虫学三大部分构成。其内容庞杂繁多，理论生涩枯燥．难以理解和记忆。要想在短短的几十个学时内让学生掌握这些知识，关键是改革教学内容和方法，培养学生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学习效率。这里就教学实践中的一些体会谈几点看法。     

现代教育技术在病原生物学与免疫学实验教学中的合理应用

现代教育技术在高等卫生职业教育实践教学中的应用加快了教学手段现代化进程,促进了实践教学的改革和教学质量的提高.但是,现代教育技术的应用在教学中也存在着不合理甚至滥用的现象.结合教学实践,对现代教育技术在病原生物学与免疫学实验教学中的合理应用进行探讨.     

高职高专病原生物学与免疫学教学改革

病原生物学和免疫学是一门医学基础课程,是高职高专临床医学专业的必修课程。针对病原生物学与免疫学中理论课教学中的教学内容和教学方法进行了一些改革探索,为教学改革提供一些经验。     

免疫学与病原生物学实验课程整合的教改实践

在基础医学实验课程教学改革中,西安交通大学医学院的教师们采用以"器官系统为中心"的课程整合模式,将医学免疫学与病原生物学实验课程进行了有机整合,形成了"宿主防御"的主体课程模块。从2011年起,至今已有两个年级的学生完成该课程的学习。通过对学生问卷调查,理论、实验成绩分析,表明该课程体系能充分发挥学生学习主观能动性,有助于培养其综合分析能力,具有很好的可操作性和示范推广价值。     

《病原生物学与免疫学》设计性实验模式探索与实践

目的探索《病原生物学与免疫学》设计性实验新模式。方法设计性实验的课时安排采用设计性实验与其他实验穿插的形式进行;采用课堂辅导和课外辅导相结合的教学形式和基于多项综合指标的课程考核方法。结果设计性实验有效地培养学生创新能力和团队精神,提高学生的综合素质。结论本设计性实验的开设为实验教学改革作出了初步探索。     

多元化考核方式在病原生物学与免疫学综合实验考核中的应用

目的培养学生自主学习性,增强学生实际动手操作能力。方法在病原生物学与免疫学实验整合的基础上,建立了包括实验技能操作、实验报告评估、设计性实验、标本考试及实验理论考试等在内的多元化考核方式。结果实践成功证明了其可行性,取得了预期成效。结论多元化考核方式的建立对培养具有创新精神和创新能力的高素质人才、提高课程教学质量具有极其重要的作用。     

临床免疫学与检验实验教学的改革与实践

临床免疫学检验是一门实践性很强的学科,通过实验不但可以验证理论,而且可以完善理论。临床免疫学检验实验教学的好坏将直接影响学生对基本理论的理解与掌握,也决定他们将临床免疫学检验知识运用到临床实践的能力的高低。因此,提高教学质量,培养具有扎实的专业知识、较强的实践动手能力和具备高度认真工作态度的检验医学人才是临床免疫学检验承担的主要任务。本科室在多年的教学实践基础上,对《临床免疫学与检验》实验教学从思想教育、实验内容、教学手段及考核制度等方面进行了改革与创新,并取得良好的教学效果。     

病原生物学示教实验的教学体会

示教实验在病原微生物学实验教学中有着重要地位。作者紧密结合病原微生物学实验教学实践，提出四点体会：示教实验要重点突出、要注意有序性、要做到观察与讲解分析相结合、要正确对待示教实验中的失误，切忌弄虚作假。     

病原生物学与免疫学实验考核体系的构建与评价

[摘要] 目的 探讨考核评价体系在病原生物学与免疫学实验教学中的应用及效果。方法 本文以2013级临床本科专业1303名同学的平时成绩、操作考试成绩、理论考试成绩为研究对象,分别计算各项成绩的正态分布、难度指数、区分度指数和相关性系数,分析考核方式特点和各组分间相互关系。结果 操作考试成绩和理论考试成绩呈现较好的正态分布,而平时成绩呈现一定的负偏态,考核体系难度指数均大于0.70,属于较容易的考核方式,其中平时考核成绩中高分组人数所占比高达62.09%,区分度较低,仅为0.10。考核体系中平时考核成绩、操作考试成绩和理论考试成绩间均呈现显著的正相关（r﹥0,p﹤0.01）。结论 以平时考核成绩、操作成绩和理论成绩按3:3:4配比组成的考核模式较为合理,但其中表现出的一些问题需要改进。     

医学分子生物学实验教学改革初探

阐述了分子生物学实验教学的重要性,分析了传统分子生物学教学的弊端。为加强本科生的综合素质和实验技能,对医学分子生物学实验教学内容、教学方法、开放实验室及评价方式进行了初步改革,提出了分子生物学实验设计思路。实践证明通过开展综合性实验可很好地提高学生学习的主动性和动手能力,巩固和加深对理论知识的掌握与理解,更进一步提高了学生独立分析问题及解决问题的能力。     

浅谈医学微生物学和免疫学实验课教学的改进

目的 探讨提高微生物学和免疫学实验课教学效果的方法及策略。方法 改变部分传统教学方式,从教师素质、实验内容、实验方法等方面激发学生的学习积极性和主动性。结果 总结出提高医学微生物学与免疫学实验课教学质量的几条有效途径。结论 实验课教学效果通过实施得到了有效提高。     

免疫学检验实验实训课教学改革探讨

目的为了提高免疫学检验实验实训课的教学效果,使学生更好的掌握免疫学知识和适应临床工作的需要。方法分析作者单位现行的免疫学检验实验实训课授课内容及学生的主观能动性,并寻找解决方案。结果分析显示,作者单位现行的免疫学检验实验实训课存在三大问题,并给出解决方案。结论通过重新编排设计试验等几个方面,来提高免疫学检验实验实训课的教学效果。