基于评价的教学在医学机能实验学教学中的应用研究

现行的课堂教学是以教师为主导,学生在教师的指导下进行学习,学生学习自主性不足,教学模式单一、枯燥,从而出现教学效果不理想状况。采用基于评价的教学方法优化医学机能实验学教学模式,改变教师以往的教学策略,教师对学生的学习给予即时性反馈,围绕学生学习的压力、动力和诉求以及今后所需的职业能力,使学生在评价、反馈和指导中掌握多种相关专业知识与能力。     

青年指导教师在医学本科教学中的作用

目的探讨在医学本科教学中实施青年指导教师制的可行性和必要性。方法以医院青年教师会为依托、以临床阶段学习的首都医科大学本科生为主体,采用青年指导教师的形式,在保证学生学好理论课程的同时,利用课余时间培养学生的临床实践和科研能力。结果采用这一措施提升了医院青年教师的教学水平和科研团队实力,又加强了学生的临床实践和科研能力。青年教师和本科生共同完成医学专业论文6篇,已发表3篇。结论在医学本科教学中实施青年指导教师制有利于教学相长,促进教学改革,提高教学水平。     

改进机能实验教学主要环节促进自主学习能力培养

机能实验教学是在基础阶段培养医学生各种能力的重要方式之一。认为设计性实验数量和内容、实验指导教师人数、每组学生人数等是影响学生自主学习热情和能力培养的主要因素。本文介绍一些学校的改进办法,也提出可行的解决方案。只有不断改进教学中的各个环节,才能保证机能学实验的教学效果和教学质量,增强医学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,提高医学生的实践操作能力和沟通协作能力,促进自主学习能力的培养。     

指导七年制通科教学实习的几点作法和体会

为了培养和提高临床医学专业七年制学生的自学能力和临床工作能力，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生主动学习的积极性，在临床实践中学习诊治疾病的知识和能力，我院改变以往的传统教学模式，在七年制临床教学中实行通科实习，将教学和实习融为一体，把有关临床课各论的部分内容放在通科实习阶段，在导师指导下，通过临床实践进行自学。这样，原三学期的临床课上课时问精减为两学期，而临床实习时间延长了一学期。     

指导学生写好毕业论文浅探

毕业论文从资料检索、确定选题，到具体实验检测以及后期的数据整理、分析、最后整理成文等全过程，对每个学生无疑是一种全新的学习，是把4年理论知识提升到实践阶段的一个极好的锻炼机会。教师在指导学生撰写毕业论文的全过程中要有高度的责任心，注重培养学生实践能力，独立分析、解决问题能力并树立实事求是严谨的治学态度，对学生毕业后参加工作步入社会必大有裨益。     

临床医生参与联席课堂在生理学“早临床”教学中的尝试

目的:探讨临床医生与基础教师联席授课的生理学案例教学法在医学生“早临床”实践中的意义。方法:以2019级麻醉班和法医班为观察组，2019级影像医学和精神医学班为对照组，在二年级上学期由临床医生和基础教师联席授课，采用翻转课堂模式进行生理学案例教学尝试，通过问卷调查评价教学效果。结果:绝大部分观察组学生认为在医学基础课程学习阶段就较早地采用此种由临床医生亲自指导去接触临床案例的教学方法，可以加强对理论知识的应用和自主学习能力的培养、从而更早地培养临床思维。学生参与愿意高，对这种授课模式持积极肯定态度。与对照组相比，更多观察组学生愿意按时完成课程学习，喜欢拓展阅读和讨论题形式的教学资源，表明观察组学生的学习积极性更高，对学习的广度和深度有更高的要求。更多观察组学生喜欢借助积极提问和交流完成课程学习，而且对自我学习管理能力的认可程度也较高。结论:临床医生与基础教师联席授课的生理学案例教学模式在激发学生学习兴趣、提高学生的学习和交流能力、培养学生的临床思维等方面发挥了积极的作用，为今后在临床医学专业推广生理学的“早临床”教学提供了参考模式。     

写好实验笔记,培养学习能力

本文通过检验专业免疫学的１３个实验，分３个阶段指导学生写好实验笔记，培养学生主动学习的能力。     

任务型语法教学在英语语法教学中的实证研究

1 问题的提出 语法作为语言内在结构规律的总结，是语言交际的基础，决定了语言交际的流利性和准确性。语法教学的地位是不容忽视的。然而，长期以来，教师在教学中往往以自我为中心，忽视了对学生学习兴趣、学习动力、学习困难、学习方法、学习心理等因素的考虑。这使得英语教学基本上只是教师的教，很难成为学生的学，大部分学生只肤浅地学到了英语规则，没有形成得当地运用所学英语知识进行交际的能力。     

语文教学中的研究性学习--大学语文教学体会

语文教学中开展研究性学习，是为了培养学生的创新精神和实践能力。在研究性阅读教学、研究性鉴赏教学、研究性作文教学中，教师应指导学生独立思考，勇于创新。同时．教师从知识的传授者到学习的促进者、组织者、指导者，应具备教育教学科研能力。     

学生英文习作的批改与点评

学生的英文习作是学生书面英语语言能力的综合体现，而对学生英文习作的批改与点评不仅是教师对学生进行教学评估的手段，也是教师组织教学、深入指导学生学习的体现。笔者结合多年的教学实践，总结了一些心得体会。     

在微生物教学中运用“阶段自学教学法”的体会

我们将微生物课的教学过程分为三个阶段进行:第一,是教师讲授阶段.主要讲授总论和免疫学基础中的抽象内容,逻辑性、理论性强、学习难度大的重点、难点.第二,是学生相对独立自学阶段.主要学习细菌学各论.每次课的具体步骤是:启发提示——自学阅读——教师讲解——效果检验.第三,是学生独立学习阶段.在教师指导下,学生基本上独立自学病毒学和其它微生物学内容.学习结束后,我们对学生的阅读速度、阅读质量、查阅参考书     

大学生英语自主学习能力培养的途径

大学英语教学过程中，为了提高学生的综合运用能力，教师的主要任务之一是如何指导学生思考、分析，如何指导学生参与实践，将知识变为能力，使学习变成一种自主性、自觉性的行为，但是，目前大学生这种能力却十分缺乏，这与我们的传统教育观与学生过去养成的学习态度与习惯有密切关系。从高中走进大学校园的学生，很多已经适应了高中那种“填鸭”式的教学模式，对老师的依赖性比较强，而课外独立思考能力和自我管理能力比较缺乏，很长时间内不能掌握适合自己的学习方法，     

中等卫护校学生学习状况评价的调查与分析

为进一步全面推进素质教育，提高学生整体素质，上海市卫护校素质教育研究课题组自行设计量表，对8所中专卫护校在校教师和在校学生进行素质教育情况调查，内容包括学生的课业负担、学习动力及学习方法、学生学习状态的评价等。结果显示，半数以上学生认为课业负担过重和偏重；择业需要是大多数学生的学习动力，教师对学生的评价与学生相比存在显著差异；许多学生希望通过社会实践来培养自己的创新能力和实践能力，因此，必须改革教学方法，注重课堂教学实效，加强学习方法的指导和学习能力的培养；教师应该重新审视和定位自己的角色，注意培养和提高学生的自主、自立、自信和自强能；重视对学生的评价和激励机制研究，建立相应的评价体系；积极创造条件，培养和爱护学生的创新意识和创新能力。     

医学教师应重视学习方法的传授

在当今知识社会，人们清楚地认识到，高素质人才不仅要有较丰富的专业知识，还要具有较强的获取新知识的能力。为了提高学习效率、增强学习能力、开发大脑的学习潜能,人们对学习方法进行了深入的、长期的研究和探索，成立了许多学习方法的研究机构和组织，出现了大批关于学习方法的书籍和资料；同时，社会上也涌现出许多培训中心，对学生进行学习方法的训练指导。作为一名医学教师在传授医学知识时，对学生的学习方法是否应根据自己的专业特点对学生进行指导呢？为此，笔者对学生进行了调查。     

学生科研能力培养的探索和实践

学生科研能力的培养不仅需要先进的指导理念,更需要能产生良好效果的指导方法。在此系统分析了学生在研究前、研究中、研究后不同阶段里的思维模式和行为特点,重点论述了在学生科研能力培养过程中教师所产生的主导作用。     

如何培养青年教师的教学能力

从以下几个方面对新上岗青年教师的教学能力进行了培养：指导新青年教师精读本专业教材及有关教学的参考书；指导新青年教师教案的撰写、备课、预讲、讲课；指导新青年教师学习多媒体、电化教学的技术；新教师和学生一起听课、复习并参加学期期末考试；指导专业外语的学习；指导新青年教师参与实验技术操作。     

促进学生实现“学会──会学”的转化

在高中英语阅读教学中，传统的教法，对教师如何教考虑得多，而对学生怎样学则考虑得较少。在教学中，教师“满堂灌”，使学生在学习中处于被动地位，这造成英语教学费时多，学生课业负担重，教学效率低等种种情况。因此在阅读教学中，对学生进行学习方法的指导是至关重要的。只有让学生掌握了一定的学习方法，并使之从各自的学习实际出发，努力去实现阅读教学中对知识和能力的要求，才能提高阅读效率，取得～定的阅读效果。在进行阅读课文的教学中，笔者曾从以下几个方面进行了尝试。一、预习方法指导首先是指导学生预读（即略读），在这个…     

护理高职生学习成败归因初步分析

目的：了解护理高职生学习成功与失败的可能原因，比较教师与学生分析学习成败原因的差异。方法：在座谈会、开放式调查基础上，编制调查表对学生、教师进行问卷调查。结果：对学习成功的归因，教师和学生对双方的作用都比较重视，而学习失败的主要原因师生双方一致认为学生自身的因素是关键。结论：加强对高职生学习方法的指导，同时指导学生根据实际情况灵活地进行正确的归因，进而提高其成就水平。     

认知领域目标分类法用于医学微生物学教学的探索

为了提高医学微生物课程教学质量,授课教师依据布鲁姆学习目标分类法,从记忆、理解、应用、分析、评价和创新六个层次构建教学大纲,制定教学目标,设计教学方法,指导教师备课。旨在激发学生的学习热情,促进学生深度学习和开拓创新能力。     

语文学习方法指导

在中专语文教学中，由于学生水平参差不齐，在学习上缺乏主动性和积极性，又找不到适合于自己的学习方法，导致语文课堂教学效率不高。要提高语文教学效率，达到良好的教学效果，教师不仅要系统传授语文知识，更重要的是通过教师指导学生课前预习和课后复习的方法，将知识传授和语文学习方法有机结合起来，让学生总结一些带有规律性的学习经验，逐步培养学生分析问题和解决问题的能力，形成良好的学习习惯，为语文学习注入活力。