温州市某医学院留学生外科学全英语教学的实践与探讨

随着我国高等医学院校与国际交流的不断深入,来华求学的国外留学生日趋增多,英语作为国际交流中一门重要的语言工具,国内很多医学院校在培养留学生时均开展了全英语教学。本文结合留学生全英语教学实践及外科学教学特点,并对现有师资水平、教材体系和教学形式等方面分析的基础上,探讨在留学生外科学全英语教学中提高教学质量的方法。     

七年制外科学全英语教学方法的探讨

作者在医学七年制外科学全英语教学实践中尝试采用根据教学大纲要求,参考多本原版教材编写专用教材讲义,课前发放相关医学英语单词词义及注音,并在课堂利用几分钟时间提问讲解,课前发放并课堂讲解病历摘要,充分应用多媒体教学,采取与外语教学相应比例的英文命题并要求用英文回答,同时采取一定的鼓励加分措施等教学方法,取得了良好的教学效果。     

眼科学全英语教学中自编教材的探讨

通过评价眼科学全英语教学中自编教材的必要性和有效途径．认为合理参照中英文原版教材和网上教学素材编写，创造学、用英语环境。能够促进教学质量提高和高素质师资培养。     

论临床骨科的医学英语教学

探讨临床骨科英语教学存在的问题及解决对策。从教学模式、教材选择、师资力量、学生英语水平及英语学习气氛等方面探讨,探索一种高效的临床英语教学模式。目的是为医学生临床骨科学英语教学提供经验,培养优秀人才。     

医学遗传学全英语教学实践

顺应医学教育国际化的形势,医学遗传学全英语教学实践活动已有十年。作为一门医学基础课程,医学遗传学全英语教学试点过程中遇到了教材、师资、授课方法等困难,在学校的政策扶持以及医学遗传学系全体教师的共同努力下,目前医学遗传学全英语课程教学体系已日趋完善,在教学内容、教学方法、师资建设等方面取得了可喜的进步,为医学生进行后续全英语课程的学习打下坚实的基础。     

外科学全英语教学应用英文“病历摘要”实施教学的探讨

目的探讨医学专业课全英语教学的有效方法。方法采用课前发放病历,课堂讲解病历摘要的教学方法,并对这一教学方法作相关问卷调查。结果绝大多数学生对此教学方法持肯定态度,取得了较好的教学效果。结论外科学全英语教学课前发放并课堂讲解病历摘要是一种较好的教学方法,有助于今后的医学全英语教学的开展。     

互动式实践教学法对医学生骨科学临床见习效果的影响

目的探讨互动式实践教学法对医学生骨科学临床见习效果的影响。方法将我校2010级五年制临床医学专业112名本科生随机分为对照组(56人)和实验组(56人),对照组采用传统见习教学法,实验组采用互动式实践教学法,比较见习前后两组学生的基础理论考试成绩及见习结束后的技能考核成绩,并通过"教学效果评价表"调查两组学生对见习教学效果的评价。结果两组学生见习前基础理论考试成绩比较,无显著性差异(P>0.05);见习结束后,实验组基础理论考试成绩和技能考核成绩明显高于对照组(P<0.05)。实验组学生对见习教学效果各项目的评价均优于对照组(P<0.05)。结论互动式实践教学法可明显提高医学生骨科学临床见习效果,是一种有效的临床见习教学方法。     

提高骨科临床教学质量的实践探讨

临床教学是医学生培养的重要环节,是医学理论教学与临床实践教学的桥梁。临床教学的主要任务是把医学生基础阶段所学习的理论知识应用于临床实践,培养学生分析和解决临床问题的能力。根据骨科临床教学的特点,通过加强学生医患沟通能力建立良好的医患关系、及时正确采集病史、规范化骨科体格检查、病历书写能力、正确的选择影像学检查、准确地阅读影像学资料和临床思维能力等方面培训。提高学生综合素质和临床分析和解决问题的能力,达到提高骨科临床教学质量的目的 。     

PBC教学法在骨科专业临床教学中的实践

目的将PBC教学法在医学骨科专业临床见习教学中进行实践．观察分析本法的教学效果．总结经验。方法具体方法是根据我国学生特点,先作一定时间的专业基本内容的讲授．然后紧扣临床实践给学生提出问题．供其讨论解答．最后归纳总结。结果同学们能充分利用各自掌握的知识．积极主动地分析讨论,发表自己的见解．避免了传统沉闷的灌输式教学：结论PBC教学法对激发学生学习兴趣、培养分析思维能力有良好效果。     

情景模式在医学英语教学中的应用

分析五年制定向生医学英语教学现状及面临的问题,提出情景模式的教学方式,介绍了该教学法在学校的实际应用过程,同时比较情景模式教学法与传统教学法的教学效果,指出情景模式教学法作为一种创新的教学模式,有利于提高学生的听说能力.     

基于建构主义的网络英语写作教学实践

以网络课程在线英语写作课程为例,探讨了如何运用建构主义教学观来指导医学博士生网络英语教学的一些措施。同时指出建构主义学习理论是指导外语教学的强大依据,而网络教学最能充分实践建构主义理论的核心思想。     

论英语教学中的跨语言策略

跨语言策略是以母语作为参照或对比的教学方法。本文从中国外语教学实情出发,以二语习得理论、对比语言学和心理语言学为理论基础,探讨分析了跨语言策略在英语课堂教学中的作用。     

留学生泌尿外科学的全英语教学体会

对外留学生泌尿外科学的全英语教学,我们认为从以下几个方面着手,可以取得良好的教学效果：师资的选择和培养;选择编写适合的教材;CAI课件编写的准确性和通俗性的统一;丰富教学内容;关注留学生的文化背景和互动式教学模式.     

案例教学在医学英语教学中的实践研究

为了提升医学英语的课堂教学质量,本研究在护理本科生的医学英语教学过程中,应用案例教学进行医学英语课堂教学。在案例教学实践中,主要采用案例演示（presentation）、角色扮演（role-play）、反思故事分享法（personal reflective stories）或快速病例分析（fast case）形式进行课堂教学。此教学将传统的"教师教"改变为"学生说"的教学模式,提高了学生情境英语口语能力、评判性思维能力、独立思考解决问题的能力、自主学习能力和沟通能力。     

药理学全英语教学初探

全英教学是打造高素质复合型人才的需要,是教育与国际接轨的必然;以暨南大学“侨校 名校”的特点为契机,以国际学院的开办为切入点,以量化工作制为依托,实行全英教学,从而构建一整套新的教学模式和教材体系。     

全英语病理学教学的四点体会

在初步开展了全英病理学教学后，我们认为提高教师的日常英语口语表达能力；用英语作为载体，重新构建教师的医学知识体系；要求学生课前认真预习；授课时尽可能多地采用图片，对采用全英语讲好病理学课大有裨益。     

研究生实用型医学英语教学方法探讨

目的 探索研究生实用型医学英语教学方法,全面培养研究生英语应用能力.方法 以首都医科大学附属北京儿童医院的13名硕士研究生和博士研究生为教学对象,开展为期3年的阶梯式英语培训,第1年要求学生掌握一定的医学专业英语词汇,第2年培训学生应用英语的交流能力,第3年实施临床医学英语情景模拟教学,从而全面并循序渐进地提高研究生的专业英语综合应用能力.结果 初步建立了以医疗实践为导向的研究生实用型医学英语教学方法,参与培训的研究生在医学英语应用能力上有了明显的提高.结论 实用型医学英语教学方法明显提高了研究生的专业英语应用能力,得到了研究生的肯定.     

耳鼻咽喉科全英语教学的实践与体会

我校耳鼻咽喉科学教研室在留学生中进行全英专业教学两年余，积累了教学经验，并完成辅助专业英文教材的编写，效果满意。师资队伍得到了锻炼和提高。同时发现尽管全英教学顺利开展并得到学生好评，但也暴露了一些弊端，即留学生无法掌握汉语医学用语，也无法与患者交流，影响了临床实习。解决办法是从“全英”过渡到“双语”，最终达到中国籍和外国籍学生在同一课堂接受同样的双语教学。     

七年制临床医学专业英语教学实践

首都医科大学针对七年制临床医学专业英语教学,总结出强化构词知识教学、重视词语的翻译及文章结构分析、全面培养英语交流能力、重视学习方法和能力的培养等教学经验,为七年制医学生从公共英语学习顺利过渡到双语教学实践起到积极作用。