药用植物学教学方法探讨

药用植物学是中药专业的一门重要的专业基础课。学好这门课对于中药鉴定学的学习及研究开发植物药资源都具有重要意义。然而药用植物学内容丰富,门类繁多,分科较细,学生难以记忆和掌握。近年来,笔者在教学中,本着积极慎重、改革创新的精神,从实际出发,探索出一些适合本学科特点     

浅谈药用植物学教学方法

药用植物学是中药专业必修的一门专业基础课,是一门理论与实践紧密结合的课程.结合高职药用植物学教学实际,浅谈有效的教学方法 ,以提高教学效果.     

“药用植物学”目标教学初探

１目标教学的特点目标教学是以现代教学理论、目标管理理论等为理论基础的,它十分重视培养学生的主体意识,强调每个学生都应根据“目标”进行学习,其教学过程就是以教学目标为导向开展的教与学的双方活动过程：教师紧紧抓住教学目标、教学反馈和调节控制等环节,设计教学过程的程序和活动;学生则按照目标的具体要求主动积极地学习。所以,师生的共同活动有利于大面积地提高教学质量。２目标教学的运作要点２．１教学目标的编制据美国心理学家和教育家布鲁姆的认知领域教育目标的分类理论,结合学校实际,我们以教学大纲为依托、教材内容…     

多种教学方法在药用植物学教学中的应用

结合多年药用植物学教学实践,提出综合应用PBL教学法、项目教学法、比较法、直观教学法、整体联系教学法等,并辅以野外实训教学,以丰富教学内容与教学资源,提高学生学习兴趣和积极性,提升教学效果。     

药用植物学实习教学改革初探

药用植物学的教学具有直观性强的特点,通过长期的药用植物学的野外实习教学实践,我们不断尝试在课程内容、时间安排、实习方法、考试方法等方面进行了大胆的改革,使理论教学与实验教学及野外实习的结合不断完善,摸索出一条行之有效的新路,取得了较好的教学效果.     

药用植物学实践教学初探

笔者通过近几年教学实践 ,认为加强药用植物学野外采集原植物标本这一实践性教学非常重要 :一是可提高学生基本专业实践技能 ,二是让学生接受自然美和社会美的教育 ,三是使学生树立保护药用植物资源的意识。     

药用植物学教学策略初探

总结教学经验,探讨药用植物学教学策略。提出根据教学内容,精心组织理论教学;以实验为抓手,提高学生动手能力;整合现有资源,培养学生综合能力;注重课后反思和教学反馈4个教学策略。并在药用植物学教学中取得了较好的效果。     

药用植物学双语教学初探

药用植物学作为中药学、药学等专业重要的专业基础课,其双语教学可让学生在掌握必要知识的同时,增进国际学习和交流能力,也有利于中医药国际化。在实施药用植物学双语教学的过程中,可通过创设双语环境、根据实际情况编写和选择合适教材、改进教学方法和教学手段、加强师资力量培训等途径,达到较好的教学效果。     

中药学专业药用植物学野外实践教学方法改革初探

野外实践教学是药用植物学教学的重要环节,它是对课堂所学理论知识的巩固和补充。目前许多高校的药用植物学野外实践教学主要是集中在某一时间段进行,传统的药用植物学野外教学实习一般只停留在基础分类学的水平上,教师带领学生到达实习基地,沿一固定路线采集、识别标本,回到驻地整理、识别标本及完成后续工作,     

药用植物学信息化教学的探讨

现对我校药用植物学信息化教学建设的内容以及信息化条件下对教师的要求进行探讨。     

调研先行——以药用植物学教学改革为例

为实现教育与社会的衔接,以对用人单位的调研资料作为药用植物学教学改革依据,从细节入手,调整教学重点,改革教学方法,最终让学生学有所用,让社会获得真正意义上的应用型人才。     

基于中医药思维构建药用植物学课程教学模式的实践

药用植物学课程组采用"望、闻、问、切"四诊合参辨析药用植物学课程教学发展过程之"症",在教学中按照"君、臣、佐、使"配伍原则制定良方,即从教学模式、教学内容、教学活动、教学组织、教学方法与手段、教学评价等方面进行教学改革,推动课程教学良性发展,坚持"学生为中心、传承有特色、创新有基础、服务有能力"的人才培养原则调整"方剂"组成,以满足相关学科和中药生产方式转变的需要。     

三阶段案例教学法在临床疾病概论教学中的应用初探

目的探讨三阶段案例教学法在临床疾病概论课程教学中的应用效果。方法将案例教学法分别于理论教学阶段、实训教学阶段和见习教学阶段实施,通过问卷调查,对教学效果进行分析和评价。结果大部分学生对授课内容的掌握情况较好,对三阶段案例教学法比较满意,认为该教学方法有利于其更好地学习理论知识,提高学习兴趣,培养自主学习能力、实践能力、分析及解决问题能力和医患沟通能力。结论将三阶段案例教学法应用于临床疾病概论教学,能够发挥其优势,提高教学质量和教学效率。     

两段式干燥处理对草果药材品质影响的初步研究*

目的探索适宜的干燥方法,为草果药材的加工、提高药材品质奠定基础。方法 采用两段式干燥处理（第一阶段：40 ℃、60 ℃烘烤,或微波低火干燥;第二阶段：25 ℃烘干）草果新鲜果实,比较分析种子挥发油含量、果实失水率的相应变化。结果 种子挥发油含量在不同干燥方法之间有极显著差异（df=5,F=64.072,P=0.000）。控制居群影响,种子挥发油含量与不同干燥方法之间有极显著的相关性（df=178,R=0.266,P=0.005）。结论 本研究中,40 ℃烘烤5 h后,再25 ℃烘干的处理,种子挥发油含量最高。第一阶段干燥处理的失水率是一个重要的考察指标,可能影响草果药材品质。     

关于药物化学实验教学的探索

基于创新性药学人才培养的要求以及第三军医大学药物化学专业实验教学的特点,作者对药物化学实验教学进行了积极探索。本文从建立多样性的实验教学平台和多样性的实验教学课程两方面,探讨了提高药物化学专业实验教学的方法。     

显微数码互动系统在《药用植物学》实验教学中的应用及管理初探

引进显微数码互动系统进行《药用植物学》实验教学,能提高学生实验的积极性与主动性,提高学生实验课的学习效率,促使教学质量和教学效率的提高。     

药物化学课程实施研究创新型实验教学的探索

基于创新型药学人才培养的需要,针对药物化学实验教学的特点,对药物化学课程实施研究创新型实验的教学方法进行了积极探索。本文从研究创新型实验项目的设计原则和具体实施办法两方面探讨了提高研究创新型实验教学效果的方法。     

基于活植物系统的药用植物学考核评价体系

考核评价体系是药用植物学教学十分重要的环节,传统的考试方式存在一定的缺点和不足,采用基于活植物系统的考核评价体系具有较多优点。本文对我校近几年的药用植物学考核评价体系的实践应用情况进行了介绍,包括活植物体系的建立、评价指标的确立以及反馈机制的作用。     

豆蔻属Amomum药用植物资源的初步研究

目的 为豆蔻属药用资源的利用和保护奠定基础。方法 野外调查和文献整理。结果 豆蔻属Amomum是姜科的第二大属,我国有记载的豆蔻属药用植物共20种和变种,其中,砂仁、豆蔻、草果是被《中国药典》收载的3味主流药材,其他均为民间或民族用药。砂仁、豆蔻、草果均属于芳香化湿药,砂仁的应用最广泛,用于51个药典方剂,其次是豆蔻,用于21个药典方剂,草果用于5个药典方剂。结论 结合豆蔻属分子系统学研究结果和传统中药材知识,易于鉴别砂仁、豆蔻、草果3味药材,以及砂仁、草果及其混淆品的鉴别。豆蔻属药用植物的分布较为狭窄,对其资源的保护和开发利用值得重视。