中医内科学教学改革初探

通过对中医学执业医师考试大纲与中医内科学教学大纲比对,从中查找二者之间的差别,通过调整修改中医内科学教学大纲,改变教学观念,改革教学方法,提高教学水平,从而达到提高执业医师的通过率,为社会培养出合格的中医人才打下坚实的基础。     

案例教学方法在中医内科学教学中的应用

本文论述了案例教学方法对中医内科学课堂教学的重要意义,总结了中医内科学教学应用案例教学方法的经验;同时,针对中医内科学案例教学方法中存在的案例库资源不足、案例质量参差不齐,案例库的更新较慢,案例教学效果评价缺乏客观性三个典型问题,提出了相应的建议,其目的在于提高中医内科学教学的质量.     

提高中医内科学理论教学质量的探讨

中医内科学是中医基础学科与临床各学科的桥梁课程。笔者曾报道过中医内科学临床教学存在的问题及对策,而事实上,理论教学也有许多需要改进的地方。笔者长期从事中医内科学教学工作,现就如何提高中医内科学理论教学质量进行探讨,以期对该课程教学有所裨益。     

中医内科学教学思想与方法初探

笔从事中医内科学医疗、教学及科研工作十年，并有幸参加普通高等教育中医药类规划教材六版《中医内科学》统稿工作及参编新世纪全国高等中医药院校规划教材《中医内科学》，在教学实践的过程中探索了一些关于中医内科学的教学思想和方法，兹概述于下。     

中医内科学双语教学的实践与思考

本文总结了南京中医药大学中医内科学双语教学的实践,着重探讨了双语教材、中英文教学所占比例及教学方法等问题,提出了进一步提高双语教学水平的建议.     

公开教学是提高高校青年教师教学能力的有效途径

青年教师成为高等院校教学的重要力量,青年教师的教学水平直接影响学校教学质量的提高.因此,培养和提升青年教师的教学能力,具有重要意义.天津医科大学教务处近年来实行青年教师公开教学制度,实践表明公开教学是提高青年教师教学能力的有效途径,文章从青年教师公开教学制度的建立和实行情况作一介绍和总结.     

浅谈中医临床内科教学

中医临床内科教学是为临床服务的专业课,是中医学的主干课,也是临床各学科的基础,地位举足轻重,故中医内科学的理论教学十分重要.下面浅谈一些体会.     

医学专科教育临床医学专业内科学实践教学体系的研究与实践

本文分析了当前医学专科教育临床医学专业学生内科学实践操作能力不断下降的原因,提出了完善充实校内外内科学实践教学基地建设,加强内科学实践教学师资队伍建设,构建科学合理的内科学实践教学体系,构建严格的内科学实践教学管理体系,建立适应新形势需要的内科学实践考核体系等5项措施,以提高临床医学专业专科学生内科学实践操作能力.     

中医内科学优秀教学团队建设思路与实践

建设中医内科学优秀教学团队是保证中医专业教学质量的重要措施,必须要坚持学科特色和优势,建立一种有利于中医内科学发展与创新的思路,并且勇于实践。要坚持以加强师资队伍建设,重视突出专业与课程特色,教学改革措施切实可行并不断应用到教学实践中,强调科研对教学的促进作用,不断扩展实践性教学资源及网络教学,培养完善的中医临床科技创新人才,力争建设成在自治区范围内可以起到示范作用的优秀中医教学团队。     

把握教学基本环节提高内科护理学教学质量

目前我国卫生职业院校的内科护理学教师大多毕业于医学院校,没有经过专业的教学技能培训,尤其是青年教师和外聘的医院一线工作的教师,教学能力不足,严重影响教学质量。为帮助青年教师和外聘临床教师提高教学能力。谈谈如何把握教学基本环节,提高内科护理学教学质量。     

名医师承教育在中医内科学教师培养中的实践与思考

名老中医师承教育工作是培养中医临床高级人才的重要途径,作为中医临床学科的主干课程,中医内科学教师的中医临床及思维能力的培养尤为重要。为此,我们将我院名老中医工作室建设与教师培养结合起来,通过门诊跟师、临床查房、阅读中医经典、名医专题讲授等方式,有效地提高了教师的中医临床与教学能力,对名医师承教育在青年教师的培养方面做出了有益的探索。     

参与式教学在MBBS学生见习教学中的效果评价

目的 探讨参与式教学在高校留学生 (MBBS) 内科学见习教学中的教学效果.方法 将MBBS学生60人分为参与式教学30人及传统式教学30人.2组被试学生分别接受参与式教学及传统式教学, 比较2组学生的教学效果.结果 参与式教学在内科学见习教学中, 在提高学生临床思维及实践能力, 发挥创造性、主动性及提高效率等方面效果优于传统教学法 (P<0.05) .结论 参与式教学在内科学见习教学中的教学效果优于传统教学法.     

高职高专院校精品开放课程中医内科学的改革与实践

回顾中医内科学的教学现状,通过对中医内科学教材建设的加强、教学方法的改进、教学大纲的修订、教学手段的丰富、考试方法的改革、实践教学的探索,取得了较好的效果。若引进并运用微课、慕课、磨课、潮课等教学模式,将能显著提高学生的理论水平及临床动手能力。     

中医内科学临床教学需要注重的几个问题

中医内科学是高等中医药院校学生进入临床学习前的主干课程.如何搞好中医内科学临床教学,是摆在广大中医药院校临床带教教师面前的一项重要课题.本文从重视和提高临床带教教师的教学质量、培养和加强学生的临床学习能力,以及建立教学互动的临床学习氛围等方面,就中医内科学临床教学过程中应当注重的问题进行了探讨.     

中医内科学临床教学需要注重的几个问题

中医内科学是高等中医药院校学生进入临床学习前的主干课程.如何搞好中医内科学临床教学,是摆在广大中医药院校临床带教教师面前的一项重要课题.本文从重视和提高临床带教教师的教学质量、培养和加强学生的临床学习能力,以及建立教学互动的临床学习氛围等方面,就中医内科学临床教学过程中应当注重的问题进行了探讨.     

《中医内科学》教学中的几个关系探讨

二十一世纪科学迅速发展、人类生活水平大大提高,面对新的世纪,医学教学如何改革,如何适应这一发展趋势是当前医学界讨论的一个热门话题之一.由于中医教学在过去的一个世纪里,发展相对较缓慢,今后的改革和发展更为人们所关注和重视.<中医内科学>是中医教学中的一门主干课程,这门课程如何改革和发展将对整个中医教学的发展起到重要作用,这里我们想就<中医内科学>在以往的教学中遇到的一些问题,谈点看法,求正于同道.     

中医内科教学中临床思维的培养探索

在中医内科学教学中如何对学生进行临床思维能力的培养是个十分重要的问题,在教学实践中笔者对培养学生的临床思维能力作了一些探索,取得了一定成效     

如何培养青年教师讲授中医临床课的能力

中医临床课的教学是中医教育过程中一个非常重要的组成部分，要提高青年教师讲授中医临床课的教学质量，必须从备课能力、教案书写能力、课前预讲能力、中医临床思维能力、案例教学法，现代教学技术、教学艺术、科研创新能力等方面加强对青年教师的培养。     

内科学课堂教学理念的探讨

笔者从事临床工作多年后开始内科学教学工作,通过对教学规律及教学方法的研究和和实践活动的总结,形成了部分内科学课堂教学理念.     

对中医专业青年教师教学能力发展的几点思考

正由于中医理论抽象深奥,一直以来,中医课程存在教师难讲、学生难学的现象。青年教师多缺乏教学、临床经验,教学效果不尽如人意,部分学生对中医缺乏学习兴趣,专业思想不巩固。因此,青年教师教学能力亟待提高。笔者尝试对中医专业青年教师教学能力的发展提出几点思考。1对教师教学能力的认识教师的教学能力是以智力为基础发展起来的一般能力和特殊能力的结合,是教师进行有效教学的核心要素。一般来说,教学能力包括对教学大纲、教材和学生特点等方面的理解掌握