英语广告词杜撰词、拼写变异及其修辞功能

从英语广告词杜撰词及拼写变异探讨其修辞功能、语用目的。杜撰词和拼写变异虽是两种不同概念,却有异曲同工之妙,都受广告设计者的青睐,在广告中俯拾即是。广告必须语言精炼,表现力强。广告商充分利用杜撰词及拼写变异修辞手段使所设计的广告标新立异,从而作用于读者心理,进而产生共鸣,达到广告的语用目的。     

语言教学与语用能力的培养

借用何自然《语用学概论》一书中的语用能力测试材料对 119名非英语专业学生进行了抽样调查。通过对调查结果的分析 ,提出了如何针对非英语专业学生在语言教学中贯穿语用能力培养及如何提高学生在掌握语用原则基础上的英语交际能力的一些尝试和设想。     

语言教学与语用能力的培养

借用何自然《语用学概论》一书中的语用能力测试材料对119名非英语专业学生进行了抽样调查。通过对调查结果的分析，提出了如何针对非英语专业学生在语言教学中贯穿语用能力培养及如何提高学生在掌握语用原则基础上的英语交际能力的一些尝试和设想。     

初探委婉修辞在高校英语教学中的应用

文章结合委婉修辞的语用研究,针对高校英语教育,提出委婉修辞和英语教学相结合的初步设想,以促进英语学习者语言能力的综合发展和全面提高。     

医疗抚慰语言的语用伦理特点解析

从语言学的语用角度分析医疗抚慰语言，发现由于医疗语言表达语境的隐秘性、复杂性和医疗语言独特的语用规律，医护人员在医疗过程中要实现医疗抚慰的目的必须要注意该语言的表达层次，掌握医疗抚慰语言的解释性原则和指导性原则。     

英语幽默的语用分析

英语幽默从多方面反映出英语语言的特征和规律,它的产生一方面离不开曲折而含蓄的语言表达式,另一方面与语用原则有着内在的联系。本文试用语境,语用模糊,合作原则,礼貌原则,言语行为理论与关联理论等语用知识来分析英语幽默。     

浅谈英语委婉语的交际功能

委婉语是人类交际过程中运用较为广泛的一种修辞表达手法,是各种语言共有的现象。它具有消除误解与摩擦,协调社会人际关系的重要作用。本文试从交际功能角度,即避讳、掩饰和礼貌三个不同方面对其进行探讨。这既对语言教学具有一定的指导意义,也有助于提高学生的语用能力。     

不能把反佐归属于反治

一般的中医书籍常把反治列入治疗原则,而反佐归在反治中论述。明朝李时珍也把反佐当作反治,并在《本草纲目》中说:“从者反治,反佐,即从治也”。一些中医辞典也认为:“反佐法是反治法之一”。在此,笔者对这一说法提出商榷,抛砖引玉,以期提高中医理论的科学性,克服中医理论岐义性。反治属治疗原则,即在病情严重或特殊情况下证象与本质表现不一致时所采用的治疗法规,此为反治。反佐应属组方结构,制方法度,即组方结构中对主药有制约     

外语语用能力的培养

我们在外语教学中要培养学生的英语交际能力,提高他们使用英语的水平,只着眼于教会学生语言形式,理解和分析规范的语句,或者只要求他们多听多说是很不够的。一些英语应用原则不可不教。我们只有重视培养学生的语用能力,减少语用失误,才能达到外语教学的真正目的。那么,什么是语用能力(Pragmatic competence)和语用失误(Pragmaticfailure)呢?     

医学专业本科学生英汉过渡语语用能力研究

在二语习得的研究中,学习者的学习习惯、教师的指导作用和学习者的个体因素对其语用能力的影响各有不同。为了探讨这三者对医学专业英语学习者过渡语语用能力的影响及提高语用能力的策略,通过测试和问卷对某医学本科院校两个专业86名学生的过渡语语用能力进行了调查。结果表明,对医学专业本科生过渡语语用能力影响最大的是学习者的学习习惯。     

SMART原则在营养实践课程中的应用及效果分析

SMART（S=Specific、M=Measurable、A=Attainable、R=Relevant、T=Time-bound）原则是一种项目管理工具,包括明确性、可衡量性、可实现性、相关性、时效性5个方面。本次线上营养实践课程引入SMART原则,帮助学生构建自主学习。采用问卷调查的形式了解学生对课程的满意度。在课程前后请学生从协作态度、领导能力、表达能力、智力挑战能力４维度进行自我实践能力评估。和开课前相比,课程结束后学生的协作态度提高7%,领导能力提高13%,表达能力提高14%,智力挑战能力提高10%。结果发现,89.7%（26/29）的学生对本门线上营养实践课程总体满意,86.2%（25/29）的学生能够接受线上营养实践。这证明SMART原则通过设置切实可行、明确具体及有时间限制的教学目标,帮助学生构建自主学习的教学体系,提高了学生的学习兴趣,切实提高了学生的实践能力。     

促进医学职业精神建设优化医学的社会职能

《新世纪医师专业精神——医师宣言》精辟地分析了医学专业精神的内涵,表达了医学行业的严格自律精神。联系我国实际,认为必须解决三个主要问题：一是坚持利他主义作为医学职业精神的核心,这是由医学职业面对患者进行思考时必须解决的。二是坚持患者自主原则,诚实地向患者说明诊治方案包括医疗过程中出现的失误,深入进行医患沟通以赢得患者的信心和信任。三是转变观念,认识医学促进社会公平的重大作用。在我国有不少医生认为促进社会公平,合理分配医疗卫生资源是政府的事,与医生无关。而且还存在着过度医疗行为,却并未认识到这是妨碍其他患者利用这些资源的行为。医生和医学界应当负起责任,推动医学职业精神建设,优化医学职业特有的社会职能。     

"十要":门急诊工作必须坚持的主要伦理原则

门急诊是医院对外开放的窗口,是医院最直接的社会形象,因此,要做好门急诊工作,建立健康和谐的医患关系,就一定要坚持“十要”的伦理原则：态度要端正,沟通要真诚,速度要快捷,诊断要准确,处置要灵活,用药要合理,应激要沉着,护理要周到,能力要综合,管理要规范。     

PICOT-CP教学法在风湿免疫科住院医师规范化培训中的应用

目的 分析结合PICOT 原则的临床路径教学法在风湿免疫科住院医师规范化培训中的应用效果。方法 选取2016 年1 月～2019 年12 月在苏州大学附属第二医院风湿免疫科进行规范化培训轮转的60 名住院医师为研究对象,按随机数字表法随机分为PICOT-CP 组（30 名）和传统教学组（30 名）,分别应用PICOT-CP 教学法及传统教学法对两组学生进行带教,最后结合学生出科考核成绩（包括理论成绩、技能成绩、病历书写成绩、诊断与处理能力四个项目）及满意度调查问卷（包括加深对疾病了解、提高独立思考能力、分析处理疾病能力、科研能力、沟通能力五个项目）的形式进行效果评估。结果 PICOT-CP 组出科理论成绩、技能成绩、病历书写成绩、诊断与处理能力均高于传统教学组,差异均有统计学意义（P=0.000,P=0.000,P=0.000,P=0.000）。同时记录两组学生满意度情况,包括加深对疾病了解、提高独立思考能力、分析处理疾病能力、科研能力、沟通能力五个项目,结果显示：PICOT-CP 组满意度（上述五项）明显高于传统教学组,差异均有统计学意义（P=0.032,P=0.038,P=0.023,P=0.027,P=0.012）。结论PICOT-CP 教学法应用于风湿免疫科教学有利于提高教学质量,增强住院医师的临床综合能力,提高教学满意度。     

加强医患沟通,构建和谐医患关系

目的探讨加强医患沟通在构建和谐医患关系中的应用。方法加强医患沟通教育,增强医患沟通意识,提高医患沟通技能;建立和完善医患沟通制度,实施全方位沟通;突出重点病例与重点环节的医患沟通。结果通过加强医患沟通,增强了医生的沟通意识,提高了沟通技能,医生能够积极进行良好有效的沟通,缓和了医患关系,减少了医疗纠纷。结论加强医患沟通尤其是通过加强教育,增强法律意识与沟通意识,不断学习医患沟通技巧,强化医患沟通技能训练,不断完善医患沟通制度,突出重点沟通等实践,能够有效地减少医疗纠纷,在构建和谐医患关系方面具有一定的实效价值。     

三级综合医院护理管理中内部沟通渠道的建立与评价

目的：建立适合三级综合医院护理管理中有效的内部沟通渠道，同时评价沟通渠道的有效性。方法：对西安交通大学医学院第一附属医院30个护理单元200名不同年资、不同岗位的护士通过问卷调查，了解本院护理管理中内部沟通渠道的现状，并对常用的沟通渠道进行比较。结果：在沟通渠道上，一般护士愿意接受面对面沟通，正式会议沟通，非正式会议沟通，书面文件沟通，电话沟通；管理人员愿意接受正式会议沟通和书面文件沟通。在沟通效果上，口头交流或电话交流比书面或正式的信息媒介更为有效。结论：建立内部沟通制度十分必要，应建立多种渠道，有效沟通，使护理队伍有着更强的凝聚力和向心力，高效的实现管理目标。     

治疗性沟通在危重患者中的应用

本文综述了治疗性沟通的概念和意义，危重患者对治疗性沟通的需求现状，人文关怀在治疗性沟通中的体现．护士对治疗性沟通的认知还集中在沟通能力和沟通技巧、阻碍沟通的因素、促进沟通的策略等方面；并且指出患者和护士对治疗性沟通的认识态度上存在着很大的差异，而患者的主观感受和家属对患者病情转归、烦琐需求决定护理服务满意度的高低；因此应注重从危重患者的角度来研究护患治疗性沟通，以提高治疗性沟通在危重患者中的应用。     

沟通在社区卫生服务中的应用实践

社区卫生机构有效和高质量的服务,必须建立在良好的医患沟通基础之上,介于社区卫生服务对象的特殊性及服务功能的多样性,沟通工作在这一领域里显得尤为重要,本文从两个方面谈谈如何将沟通技巧应用于实践。①注重沟通的内涵建设：认识沟通的意义及分类;全面学习全科医学知识;学习相关心理学知识;加强语言修养。②沟通技巧的应用：在重要环节上下工夫,如接诊中的沟通,护理治疗中的沟通,入户服务中的沟通,电话回访及跟踪服务中的沟通,团体沟通等;掌握语言类沟通技巧;掌握非语言类沟通技巧。     

云南医学院校医学生人际沟通能力及需求状况分析

目的了解医学生在人际沟通方面的问题和需求。方法对1410名医学生采用问卷调查方式进行人际沟通能力及需求状况调查。结果医学生在人际沟通能力、人际沟通的主观心理、人际沟通主动性等方面存在问题。医学生在非语言沟通、实践锻炼、言语沟通、演讲表达等方面存在需求。结论应该有针对性地对医学生进行人际沟通教育和辅导。     

基于沟通过程模型的医学生沟通能力培养体系构建研究

通过全面分析医患沟通特点与我国医疗卫生体制改革需求的现状,在沟通过程与胜任力理论的基础之上,提出医学生胜任医患沟通应具备的能力素质;并通过对山东省三所医学院校现场调研评价医学生对沟通能力及其培养的认知与态度,测评其实际沟通能力水平以及当前在医学生沟通能力培养过程中存在的问题与影响因素等的分析,提出了通过增强对医学生的沟通动机培养、沟通理论知识学习、共同能力实训的方法来构建医学生沟通能力培养有效体系.