医学生临床思维培养教育模式研究

在临床前期阶段开展基本的临床思维教育课程,通过指定阅读医学文献、专家授课、参加临床病例讨论会、写临床实习日记、开展社区医疗服务等多种形式,注重理论知识和实践能力相结合,通过"实践—思考—学习—总结—再实践"的模式来进行综合培养,探索适应当前医学教育目标的临床思维教育模式。     

医学生临床思维构建刍议

医学生临床思维构建刍议泸州医学院罗兴林在一定意义上讲，一名医生能力的强弱取决于其临床思维的好坏。面对纷繁复杂的种种临床表象，如何构建正确的诊治思路正是许多实习医生的共同盲点。本文结合笔者多年的临床体会谈几点思维方法。一、聚合思维法。是美国心理学家吉尔...     

医学生临床思维欠缺及对策

通过对承德医学院临床医学专业九○、九一级本科学生毕业考试中病例分析试题的答题情况进行量化分析 ,发现学生中存在着临床思维欠缺。为此 ,必须加强临床教学过程中的实践环节 ,应用床边教学、临床小组讲课及病案讨论等方法 ,以提高医学生的临床思维能力。     

医学生临床思维方法的培养

临床思维方法是临床医生运用自己的专业知识和实践经验,将问病史、查体及各种辅助检查搜集到的大量资料,按逻辑思维规律和方法,辩证地分析、推断疾病的本质,以确立诊断和治疗方案的思维过程.医学生从见习到实习,面对病人错综复杂、千变万化的病情,树立正确的临床思维方法至关重要.从病史的采集,临床体征的获得、各种化验单、 B超、心电图等辅助检查的结果,治疗的反应、病情的变化,都需要认真地思考和分析,而对病人的正确处理基于对病症和病情的正确判断.比较简单的疾病是这样,疑难杂症更是如此.临床上很少有机会看到病情完全相同的病人,但只要掌握正确的临床思维方法,就能借助已有的知识和经验探求未知,诊断出自己从未诊断过的病症,处理好过去未曾遇到的情况.医学生临床思维方法的培养,有待于教学方法的改革,严格的教学查房,各种病例讨论制度的实施.临床思维方法的培养旨在培养学生的自学能力、独立思考能力和解决实际问题的能力.     

浅谈医学生临床思维缺陷及其应对策略

本文分析了当前医学生临床思维方面存在的问题和缺陷，并论述了医学生临床实习过程中常见的几种具体的临床思维方式，探讨了如何提高医学生临床思维的方法，旨在促进医学教育模式改革和医学教育质量的提高。     

医学生实习阶段临床思维的建立

疾病诊治的每一环节都离不开临床思维,诊治措施的采用是思维结果决定的。临床思维是应用医学知识、唯物辩证法原理等,对疾病进行正确诊断和治疗为目的,遵循科学的方法、有步骤、循序渐进的思维过程,是有规律可循的,是理论应用于实践的工作方法。临床思维方法的领会是医学生实习阶段必备的技能。     

中医临床思维——亟待加强的教学环节

临床思维是对医学知识和医疗经验进行合理运用的认识活动 ,对学生临床思维能力培养是医学教学的重要目标。在过程和形式上 ,中医临床思维都表现出与现代医学不尽相同的规律和特点。当前中医院校课程设置及其内容均难以完整和真实地反映中医特有的临床思维 ,因而降低了理论教学的实践性。认为对现代医学教学进行简单模仿和移植极不可取 ,中医的课程体系必须符合中医理论特点及发展水平 ,其中强化经典医籍教学、增加医案解析课程则十分必要     

谈中医的理论与临床思维

思维方法的优劣和能力,水平的高低,关系到理论的变革进步和实践中的应变力、创造力,因而是成败得失,乃至建功立业的重要因素。本文就中医理论和临床思维中的若干问题,结合本学科领域的实际,纵横古今,从惯性思维与求异思维、单一思维与多路思维、封闭思维与补偿杂交思维等方面,论述了思维在中医学中的重要性,思维的方法和途径,以及形成正确思维的要素,以期开拓思路,促进中医学理论与实践的升华。     

关于中医临床思维的思考

中医学在漫长的医疗实践过程中,一直受到中国传统文化的影响.因此,在它的理论体系中,包含着丰富的朴素唯物主义观点和辨证法思想.这些理论不仅源于实践,而且一直有效地指导着临床实践,经得起实践的检验,并在长期的医疗实践中,逐渐形成了独特认识人体生理病理的临床思维模式.     

中医急诊医师的临床思维

中医急诊病人以病因繁多,虚实寒热错综复杂,病势急而又变化多端为其特点,从而要求中医急诊医师必须有科学明确的临床思维,才能在短时间内从首诊有限的信息资料中找出主要矛盾,给患者以最佳的救治.     

新发传染病教学中医学生临床思维的培养

本文分析了在新发传染病教学中培养医学生临床思维的重要性。在新发传染病教学过程中,教师通过分析临床病例以培养学生的探因思维、推理思维、基本思维规律、创新思维．强调临床思维对于医学生学习诊断和治疗疾病的重要性。     

医学生实习过程中临床思维的培养与提高

临床思维是临床能力的核心和基础,医学生在实习阶段的重点就是要学会建立疾病的现象与本质之间的联系,培养对患者所患疾病及其治疗方案作出科学判断的思维方式。医学生在实习阶段可以通过多种手段培养和提高临床思维能力。在临床教学工作中注重基础理论的学习和强调理论与实践相结合,提高问诊和查体效率,提高病案书写质量;诊疗过程中问题的引导,规范化教学查房,督促学生参加专业学术活动和教学活动,提倡学生积极参与健康教育等途径,从而促进医学生实习过程中临床思维的培养与提高。     

医学生科学临床思维的培养

医学是一门实践性很强的科学，衡量一个人是否是人才，不只看他占有医学知识的多寡，更应看他运用所学知识，创造性地解决医学问题的能力和素质。一个合格的临床医生必须具备的五大要素是：渊博的医学知识，丰富的临床经验，高尚的职业道德，严谨的工作态度，科学的思维方法。     

关于建立中医思维模式的几点思考

中医药的发展寄希望于中医教育.中医理论博大精深,并以其特有的理论体系和思维模式屹立于医学之林,根据中医思维模式的特殊性和影响建立中医思维模式的因素分析,作为学习中医者,首要任务是建立中医思维模式.     

医学生临床实习中哲学辩证思维的培养

目的使医学生将哲学辩证思维运用于临床实习。方法从理论和实践两方面对医学生进行哲学辩证思维培养。结果充分调动了医学生的学习积极性,提高了临床实际解决问题的能力。结论用哲学辩证思维指导医学生进行临床实习,有助于他们以后的临床工作。     

医学生创造性思维培养及制约性因素探讨

在全球信息化、医学科学飞速发展的21世纪，医学生要成为真正合格的医学人才，必须具备创造性思维和创新能力。对医学生创造性思维的重视及培养，是培养医学生创新能力的重要内容。这既是时代的要求，亦是医学科学、医学教育发展的要求。     

医学生创新思维和创新能力的探讨

创造性作为民族自主之本、人类最有活力的行为、科学研究的第一要义和生命线 ,是整个社会发展和科学进步的灵魂。本文从医学生教学管理的实践入手 ,对如何培养医学生创新思维和创新能力进行探讨     

医学生中医临床思维建立的探讨

目的建立丹参地上部分抗动脉粥样硬化活性部位中齐墩果酸和熊果酸的含量测定方法。方法丹参地上部分样品粉粹后,经8倍量95%的乙醇加热回流提取1.5 h,提取3次,回收乙醇,浓缩液溶解在水中,先后用石油醚和乙酸乙酯萃取,取乙酸乙酯层,水浴蒸干,得乙酸乙酯提取物,即丹参地上部分活性部位;同时采用UPLCMS法对其进行检测,色谱柱为ACQUITY UPLC BEH C18柱（2.1×100 mm,1.7μm）,流动相为甲醇-0.1%甲酸水溶液（87:13,v/v）,等度洗脱,流速为0.2 m L/min,柱温为25℃。检测方式:负离子检测模式;扫描方式为选择离子反应检测（SIR）模式。结果方法学验证结果表明:齐墩果酸在0.0 0190.0 950μg/m L范围内浓度与峰面积线性关系良好（r=0.9 913）,平均回收率为100.4%,RSD为2.9%;熊果酸在0.0 0210.1 050μg/m L范围内浓度与峰面积线性关系良好（r=0.9 937）,样品平均回收率为99.4%,RSD为2.5%。结论该定量方法准确、简便,可用于丹参地上部分活性部位的质量控制。     

加强中医经典教学,培养中医临床思维模式

加强中医经典教学,有利于培养学生扎实的中医理论功底和建立良好的中医临床思维模式,有利于培养学生运用中医经典理论解决临床实际问题的能力,从而促进中医药事业健康繁荣发展。     

浅谈中医医学生临床毕业答辩

医学生毕业考核是是学校对学生的最后一次考核 ,它能检验他们在几年的学习生涯中是否学有所成 ,也是为即将走上工作岗位的医学生把好的最后一道关。毕业考核形式多样 ,有毕业考试的形式 ,有毕业论文的形式 ,有毕业答辩的形式等等。我院从2 0 0 1年开始就对结束实习的中医专业的医学生实行了毕业答辩 ,前二届的学生毕业答辩均以理论答辩为主 ,2 0 0 3届学生毕业答辩在以往的答辩方式上 ,增加了病历书写与临床技能操作等项目 ,达到全面地考核医学毕业生的目的。1　毕业答辩意义医学是一门实践性非常强的学科 ,就检验毕业生的学业收获来说 ,单…