量化健康教育与随机健康教育效果比较

目的 比较量化健康教育与随机健康教育的效果.方法 将198例住院患者随机分为实验组(量化健康教育)和对照组(随机健康教育),分别按2种模式对患者实施健康教育后,对2组患者宣教内容的掌握程度、主动参与性及对健康教育满意度进行统计学分析.结果 实验组与对照纽比较有显著性差异(P＜0.01).结论 量化健康教育使患者获得最大利益,有利于护士综合素质的提高.     

专职护士对少数民族地区呼吸系统疾病患者实施健康教育尝试

目的 为了提高少数民族地区患者健康教育的落实程度和效果,对健康教育的方式进行改进和探索.方法 选拔懂双语的优秀护理骨干担任专职健康教育护士,实施系统健康教育,并与常规教育方式进行比较.结果 专职护士实施健康教育提高了患者接受健康教育的程度,提高了患者对护理健康教育的满意度,促进了护士提高自身素质.结论 在新疆少数民族患者多,护患沟通存在障碍的情况下,由专职护士实施健康教育有利于健康教育的贯彻落实,提高患者满意度.     

首透责负责制健康教育对血液透析患者生存质量的影响

目的 探讨首透负责制健康教育对维持性血液透析患者生存质量的影响. 方法 将在我院行维持性血液透析的终末期肾脏疾病患者随机分为实验组和对照组各50例,实验组血液透析患者采用首透负责制健康教育,即由首次接诊的护士全程负责该患者全面的健康教育,包括跟踪调查及电话随访.对照组实施常规的健康教育,只在患者进行治疗是随意的教育,没有固定的护士负责跟踪随访.用KDQOL-SF量表进行调查,比较两组血液透析患者的生活质量.结果 实行首透责负责制健康教育的血液透析患者的生存质量明显高于常规健康教育患者.两组比较,差异具有统计学义(均P<0.01或P<0.05).结论 首透责负责制健康教育可提高血液透析患者生存质量,值得在临床推广应用.     

个体化饮食教育卡在维持性血液透析患者饮食管理中的应用效果观察

目的 探讨个体化饮食健康教育卡在提高维持性血液透析患者的饮食管理能力中的应用效果.方法将2014年1月—2015年12月我院新增维持性透析治疗的患者80例随机分为对照组40例,观察组40例.对照组按照常规的教育方式,由专科护士的护士实施饮食健康教育;观察组由专科护士针对患者的营养状况及饮食知识掌握情况,制定个体化饮食健康教育卡,实施饮食健康教育.3个月后,对2组患者的临床指标和饮食知识掌握情况进行比较.结果观察组的临床指标达标率和饮食健康知识知晓率明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论个体化饮食健康教育卡的应用能有效提高维持性血液透析患者的饮食自我管理能力.     

产科设立健康教育专职护士的效果观察

目的:观察医院产科设立健康教育专职护士的效果。方法:对800例患者及家属随机分为观察组与对照组各400例,对照组采用兼职责任护士健康教育,观察组采用健康教育专职护士,对满意度和孕产妇及婴儿健康相关知识了解情况。结果:观察组总有效率为92.5%,对照组总有效率为77.5%,以观察组显著更优,比较有统计学意义(P<0.05)。结论:医院产科设立健康教育专职护士能提高患者及家属满意度和孕产妇及婴儿健康相关知识的了解。     

个体化健康教育对癌症患者遵医行为的影响

目的 探讨实施个体化健康教育对癌症患者遵医行为的影响.方法 将80例初诊癌症患者分为实验组40例、对照组40例.实验组对患者及家属实施个体化健康教育,对照组实施常规健康教育.住院治疗半年后,观察比较两组患者的遵医行为.结果 实验组比对照组的总遵医行为显著提高(P＜0.05).结论 实施个体化健康教育可提高癌症患者的遵医行为,确保疾病的治疗效果,具有可行性.     

健康教育对糖尿病患者自护行为和治疗效果的影响

目的通过对糖尿病患者及家属实施健康教育对糖尿病患者家庭的自护行为进行监督和协助,以提高患者的遵医行为.方法将糖尿病患者随机分为实验组和对照组对照组只对患者本人实施有关糖尿病知识的健康教育,实验组在对患者实施健康教育的同时对患者家属也进行相应的健康教育.6个月后对两组患者遵医行为和治疗效果进行比较.结果实验组遵医行为及治疗效果明显好于对照组,差异有统计学意义(p<0.01).结论对糖尿病患者及家属实施健康教育对延缓疾病进展,预防并发症,提高生活质量起着积极的促进作用.     

专职护士对糖尿病患者实施健康教育的尝试

目的：为了提高对糖尿病患者健康教育的落实程度和效果,对健康教育的方式进行探索。方法：选拔优秀护理骨干担任专职护士对糖尿病患者实施系统健康教育,并与常规教育方式进行比较。结果：专职护士实施健康教育提高了患者接受健康教育的程度,提高了患者对护理健康教育的满意度,促进了护士自身素质的提高。结论：在目前我国护理队伍整体健康教育能力亟待提高的情况下,由专职护士实施健康教育有利于健康教育的贯彻落实。     

健康教育在恶性肿瘤病人PICC置管中的作用

目的 探讨健康教育在肿瘤病人PICC置管中的作用.方法 将70例癌症患者随机分为实验组(35例)和对照组(35例),两组患者均接受PICC置管并进行化疗.对照组实施常规健康教育,试验组实施系统的健康教育方法实施教育.并观察2组病人所发生的并发症.结果实验组并发症明显少于对照组,差异有显著统计学意义( P<0.05).结论做好患者的健康教育可有效减少恶性肿瘤病人PICC置管的并发症发生.     

健康教育路径在肾移植患者中的实施及效果评价

目的:探讨健康教育路径在肾移植患者中实施的效果.方法:将116例择期肾移植患者随机分为对照组(n=58)和实验组(n=58),对照组按传统方法进行健康教育,实验组采用健康教育路径实施健康教育;对两组患者进行健康教育效果评价和比较.结果:两组健康教育效果的差异存在显著的统计学意义(P＜0.05).结论:应用肾移植健康教育路径对病人进行系统、规范的健康教育,可以明显提高健康教育效果.     

主管护士负责制下的健康教育路径在乳腺癌围手术期的应用

目的 探讨应用主管护士负责制下的健康教育路径对乳腺癌围手术期患者实施健康教育的效果.方法 将乳腺癌患者120例随机分为观察组和对照组各60例,观察组采用主管护士负责制下的健康教育,对照组按传统健康教育方式宣教,出院前1～2d测评两组患者对乳腺癌健康知识掌握情况及对健康教育工作的满意度.结果 患者对疾病知识掌握程度和对健康教育的满意度,观察组优于对照组(P＜0.01).结论 主管护士负责制下的健康教育对乳腺癌围手术期患者实施健康教育,满足了患者和家属对健康教育的需求,提高了健康教育的效果,有利于乳腺癌患者建立健康生活方式和行为,提高了患者对护士的满意度.     

临床护理路径在支气管哮喘患者健康教育中的应用

目的 为支气管哮喘患者探索优质、高效的护理健康教育模式.方法 将68例支气管哮喘患者随机分为实验组和对照组各34例,实验组采用临床路径模式对患者实施健康教育,对照组患者采用传统的健康教育模式.将两组患者的知识掌握情况,对护士工作的满意度、住院时间及费用进行比较.结果 两组患者在知识掌握情况,护士工作的满意度、住院时间及费用方面均有明显差异.结论 临床护理路径健康教育的实施,明显提高了患者的知识掌握度及对护士工作满意度,缩短了住院时间,减少了医疗费用.     

出院计划对精神分裂症患者服药依从性的影响

目的:探讨应用出院计划服务对精神分裂症患者服药依从性的影响.方法:将126例精神分裂症患者随机分成实验组和对照组各63例.两组患者均给予精神科常规护理和健康教育,实验组在此基础上由专科护士制定出院计划,实施连续护理,观察12个月.两组均于干预前和出院后第1、6、12个月进行日常生活能力及服药依从性测评.结果:出院后6个月实验组日常生活能力、服药依从性与对照组比较差异有统计学意义(P<0.01).结论:应用出院计划服务能够提高患者的服药依从性和日常生活能力,改善病情,提高患者的生活质量.     

乳腺癌根治术后患者的心理干预和专职护士康复指导效果分析

目的:观察心理干预和专职护士康复指导乳腺癌根治术后患者的心理影响。方法:对48例乳腺癌根治术患者进行评定,随机分成实验组24人,对照组24人;实验组由专职护士(从事乳腺癌专科护理工作2~3年,知识较丰富,有同情心、爱心的护理人员)进行心理干预护理和康复指导,对照组按常规管床护士进行常规护理和健康教育,应用抑郁自评量表(SDS),焦虑自评量表(SAS)对照进行评价。结果:实验组对缓解抑郁、焦虑症状方面明显优于对照组。结论:心理干预、专职护士康复指导作为对乳腺癌根治手术患者的一项护理措施,能够帮助患者术后更快地恢复自信心,积极配合康复训练起到了很重要的作用。     

乳腺癌化疗患者的健康教育

目的 探讨乳腺癌化疗患者实施系统的健康教育知识的效果.方法 选择92例住院乳腺癌化疗患者随机分为实验组和对照组,实验组实施有系统的健康教育.对照组进行常规的健康教育.结果 实验组患者对实施系统的健康教育后,对化疗方法及效果有了极高的认识程度,通过前后健康知识认知程度差异有显著性意义(均P<0.05 ).结论 对乳腺癌化疗患者实施健康教育起重要作用,能提高患者对化疗知识及自我保健能力,同时使患者积极配合化疗,提高治疗效果.     

实施配偶健康教育对老年糖尿病患者生活质量影响的研究

目的:探讨实施配偶健康教育对老年糖尿病患者生活质量的影响.方法:将2008年9月～2010年9月收治老年糖尿病患者160例,均有配偶,随机分实验组和对照组各80例,对照组按常规治疗和护理,并实施健康教育,实验组在此基础上同步实施配偶健康教育.24个月后对两组患者遵医行为和再次入院情况、入院次数进行比较.结果:实验组遵医行为和再次入院情况、入院次数明显优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.01).结论:实施配偶健康教育能明显提高老年糖尿病患者遵医行为和降低再次住院,可以明显提高患者生活质量.     

医护合作健康教育对老年胃癌手术病人的影响

目的 探讨医护合作健康教育对老年胃癌患者围手术期的影响.方法 将96例实施手术的老年胃癌患者随机分为2组,试验组(n=48)由医生和健康教育护士合作,对患者进行健康教育;对照组(n=48)由健康教育护士完成健康教育工作.观察2组患者胃管留置时间、卧床时间、平均住院天数等客观指标及患者对治疗的主动性配合情况.结果 观察组的胃管留置时间、卧床时间、平均住院天数和住院费用均明显低于对照组,差异有显著性(P<0.05);对治疗的主动性显著好于对照组(P相似文献   

专职护士对慢性阻塞性肺疾病患者实施健康教育的尝试

目的为了提高健康教育的落实程度和效果,对健康教育的方式进行探索。方法选拔优秀护理骨干担任专职护士实施系统健康教育,并与常规教育方式进行比较。结果专职护士实施健康教育提高了患者接受健康教育的程度,提高了患者对护理健康教育的满意程度,促进了护士提高自身素质。结论在目前我国护理队伍整体健康教育能力亟待提高的情况下,有专职护士实施健康教育有利于健康教育的贯彻落实。     

健康教育路径在甲亢进患者中应用的效果观察

目的探讨健康教育路径在甲亢患者中的应用.方法将136例甲亢患者随机分为两组,对照组和实验组各68例,对实验组利用健康教育路径进行有时间计划指引的教育,对照组进行常规健康教育.结果实验组对健康教育内容的掌握情况及护理工作满意度明显高于对照组(P<0.05).结论对甲状腺能亢进的患者实施健康教育路径,使患者更好地掌握健康教育知识,能主动配合,乐于接受,提高患者对护理工作的满意度,增强患者治疗的依从性,利于疾病的康复.     

对我院肝病病区实行专职夜班排班方式的探讨

目的:探索科学、合理的排班方法.方法:将在岗护士62名随机分为实验组和对照组,实验组的护士采用专职夜班及固定班次排班.对照组为传统常规排班法,将两组护士生理健康状况及病人满意度进行比较.结果:两组护士的心理健康状况、病人满意度统计分析有明显差异(P＜0.05).结论:实行专职夜班、固定班次排班法是科学可行的,有利于临床...