普外科临床见习中应用标准化病人教学方法的研究与分析

针对当前临床教学中存在的教学病例少、床边教学病人不配合、病例教学综合素质性较差、学员积极性不高等突出问题,在外科学见习教学中,试行了标准化病人临床教学模式。将我院2004级本科见习的医学生分为实验组和对照组两组,采用成绩考核和学生调查问卷的形式对教学效果进行评价。结果显示,实验组学生在病例书写水平、临床思路的清晰度方面明显优于对照组学生;实践表明,标准化病人临床教学模式明显提高了教学质量及学生的实践能力,同时也显示了传统的教学模式在发展临床思维、培养学生独立思考能力等方面存在着一定程度上的缺陷,标准化病人教学法是一项非常有潜力的教学方法,值得进一步摸索和完善。     

标准化病人在肛肠外科CBL教学中的应用研究

将标准化病人应用于肛肠外科案例引导教学,具有可重复、标准化、形象化等优点,有助于锻炼学生的医患交流能力,培养学生询问病史和查体的技巧,养成学生爱伤观念。而以病例为先导的教学模式,能明显帮助学生更好地理解和掌握基本临床理论知识,促进理论联系实际,提高分析和解决临床实际问题的能力。     

标准化病人在心血管外科临床实践教学中的应用

针对当前临床实践教学中存在的教学病例少、床边教学病人不配合、教学实践性差、学员积极性不高等突出问题,在心血管外科临床实习教学中尝试标准化病人教学模式有现实意义。将我院2011级临床医学专业五年制本科实习医学生分为实验组和对照组,采用成绩考核和学生调查问卷的形式对教学效果进行评价。结果显示,实验组学生在病例书写水平,临床思维能力方面明显优于对照组;实践表明,标准化病人临床教学模式明显提高了临床实践教学质量及学生的实践能力,同时也显示了传统的课堂及带教教学模式在发展临床思维、培养学生独立思考能力等方面存在着一定程度上的不足。标准化病人教学法是一项非常有潜力的临床实践教学方法,值得进一步完善和推广。     

循证思维在中医专业本科生培养中的应用

循证医学强调最佳临床研究证据、医生的专业技能和病人的价值与愿望的完美结合。将循证中医药学的特点融入教学全过程,以临床问题为导向,重视培养学生证据获取与评价的能力,通过开展循证思维驱动的病例分析并借力“互联网+教育”技术应用,优化教学形成性评价,以提升学生解决实际问题的能力,培养学生的临床循证思维。     

在外科护理教学中巧用病例分析提高护生素质

病例分析可以根据教学目的的需求、进程而设置。如运用得当可以解决学校因各种矛盾而无法开设见习课、病人和见习生的矛盾。很好地提高学生学习临床课兴趣和积极性,培养学生独立分析、解决问题的能力,从而提高护生的素质。     

学生标准化病人在口腔正畸教学中的应用

标准化病人教学法通过培养、应用标准化病人,表现患者体征,模拟临床接诊环境,从而达到理论与实践相结合的教学目标。口腔正畸学是一门重视临床实践的学科,将学生作为标准化病人培养对象,对其进行系统培训,模拟临床场景,应用于病例讨论教学中,提高了学生的主动性、积极性,在课程满意度、诊疗能力、医患沟通能力、接诊自信心以及病例分析考核成绩方面都明显高于传统讲授方法(P<0.01)。可见,将学生标准化病人教学模式引入口腔正畸学教学中,提高了教学质量及学生实践能力。     

CPBL教学法在病理生理学中的应用初探

CPBL(基于临床问题的学习)通过对临床病例与问题的分析达到掌握基础理论知识的目的.采取典型临床病例分组讨论及传统授课结合临床小问题讨论等CPBL教学形式,不仅能激发学生的学习兴趣、培养学生的创造性思维,培养学生临床思维,提升解决临床问题的能力,而且能提高教师的综合素质,改善师生关系.     

心肺物理治疗专业学生临床思维能力的培养模式探究

世界物理治疗联盟专业教育指南中物理治疗学专业的培养目标除了要求学生掌握丰富的理论知识和操作技术外,还必须具有临床推理思维和较强的适应能力。许多物理治疗专业学生通过在校学生掌握了大量基础专业知识,但到临床上遇到患者时却感到不知所措。这一切的关键在于缺乏临床推理能力,学生灵活应用知识、解决实际问题和进行病例分析的能力明显不足。福建中医药大学康复医学院借鉴及整合香港理工大学和台湾弘光科技大学的心肺疾病物理治疗课程的教学模式,在课程中融合多种方法以促进学生临床推理思维的培养。采用"以病例为中心,以问题为基础,以学生为主体,以教师为主导"的教学指导思想,将病例讨论、标准化病人、见习病例汇报、案例考核法等多种方式引入心肺物理治疗专业课程教学中,形成多元化的教学模式培养学生的临床推理能力。根据多年积累的经验,本文旨在探讨物理治疗学生心肺物理治疗临床思维能力培养的最佳的多元化教学方法,希望能为开展心肺物理治疗专业课程的其他院校提供参考。     

多形式教学方法及教学软件系统在诊断学教学中的应用

为解决现阶段临床医学教育所面临的问题,培养和提高学生临床操作技能和综合诊断技能,在诊断学教学实践中将录像教学,以问题及学生为中心教学、网络互动式教学尤其是仿真电子术模拟病人等教学方法应用于诊断学教学的各环节,充分调动了学生学习的积极性,提高了学生的各项临床技能及沟通技巧和综合诊断能力,从而提高了教学效果。     

中医临床思维的培养途径探析

近年来中医院校培养的中医学生实践能力差,成为中医界的突出问题。其原因主要是缺乏中医临床思维能力的培养。目前对于中医学生临床思维能力培养的研究多停留在理论上,缺乏实质性的临床内容。我们从开设中医临床思维讲座、开展临床思维病例分析、教学查房、开展中医临床思维辩论、让学生独立接诊病人等几方面对中医临床思维的培养途径作一探讨。     

浅谈模拟病人结合病例讨论在妇产科教学中的应用

为解决妇产科临床见习困难,运用模拟病人结合病例讨论教学法,有利于提高教学质量及培养学生的综合能力.     

高等护理教育中批判性思维能力的培养

通过从教育观念的转变、营造良好的教学氛围、构建和谐师生关系、树立专业价值观、加强学生批判性思维能力和精神的培养,使护理人员及护理学生在面临临床复杂病例时能够通过收集多方面资料进行综合分析、准确判断、独立决策,切实解决病人的护理问题,有效的提高护理学生的思想素质乃至整体素质。     

以诊治指南为基础的病例教学在呼吸内科实习中的应用

以诊治指南为基础的病例教学以规范学生医疗行为、提高学习效率、提高解决临床问题能力为目的。在医学生实习教学中将呼吸系统常见病、多发病诊治指南与病例教学有机结合,通过精心选择设置病例和问题、围绕病例设问与深入解析指南、合理教学评估提高教学质量等手段,激发学生学习兴趣、提高学习效率与质量,不仅有助于培养学生循证医学思维,同时有利于提高教师的综合素质。     

基于CAI的模拟临床实战教学课件的探讨

传统教学手段在内科学教学中有着显著的缺陷,基于CAI的模拟临床实战教学课件从典型临床病例入手,设计相关教学课件,模拟临床实际病例、实际场景,在实战中能充分发挥学生学习和参与临床诊治的主动性和积极性,对疾病有更全面、更深刻的理解,同时培养和训练学生的临床思维,掌握疾病的基本知识和相关临床技能,培养学生理论联系实际和解决临床实际问题的能力。     

探讨标准化病人在高职高专外科临床见习教学中的应用

目的通过闭卷考核形式探讨标准化病人在高职高专外科临床见习教学中的应用。方法在外科见习中使用预先准备的标准化病人进行临床教学。结果很好地调动了学生的学习主动性，提高了学生临床实践能力及口头表达能力、参与病例讨论的能力。结论在临床见习教学中，应用标准化病人模式，使见习不走过场，为学生今后在培养临床思维和临床实践能力上打下坚实的基础，值得进一步探讨。     

内科护理教学方法改革初探

目的培养学生的综合职业能力。方法围绕内科护理的课程教学目标进行教学方法的改革,对2009级三年制高职护理专业的300名学生实施行动导向教学,包括应用启发式教学法、病例讨论法、模拟教学法、标准化病人教学法等多种教学方法,结合临床见习,将课堂教学的理论与临床实践有机结合,并突出护理专业的特色。结果多种教学方法的应用注重学生综合能力的培养,变灌输式教学为启发式教学,激发学生的学习兴趣,培养他们的创新意识和临床思维能力,取得了良好效果,深受师生好评。结论采用多种教学方法,使学生由被动学习转为主动学习,有利于培养学生的综合职业能力。     

妇产科临床病例教学培养学生临床思维能力的探讨

随着医学科学技术不断的进步和发展,医学模式也发生了变化,社会对医学卫生事业人才的培养也提出了更高的要求。因此,深化教学改革,着重医学生临床思维培养便成为医学院校所面临的重要课题。怎样在妇产科临床教学中加强学生临床思维的培养,我们的体会如下。1重视病例教学培养临床思维的能力临床思维是指医务人员在诊治病人的过程中对疾病现象进行一系列的思维活动,是一个临床医生独立解决问题的保证。通过教学中加强病例教学是临床教学内容的需要,是临床教学中理论结合实际的桥梁。是培养学生临床思维的重要环节。在临床理论课堂上往往机械地向学生灌输妇产科有关疾病的概念,然后以病因或发病机制、病理、临床表现、辅助检查、诊断和治疗的顺序讲解。造成学生思维处于一个纵向思维状态。在临床上,学生面临首先是一病人,得到信息的是一些症状。通过症状信息的综合分析,提出进一步的处理,作出诊断和相应的治疗。这要求学生必须处在一横向思维状态,即临床思维。在病例教学,以小班为单位以讨论的方式进行。首先,由教师选择临床典型病例进行归纳整理,打印后发给学生,让学生事先准备,查找相关医学文献。其次,课堂上教师进行启发式提问,采取讨论式教学,每个学生都有发言机会。最后,由教师...     

病例讨论课在呼吸科临床教学中的应用

病例讨论成为临床医学院教学新模式实施后，在临床实践中培养学生进行诊断、治疗、预后估计等临床思维的重要教学活动之一。在呼吸科临床教学中，通过病例讨论课的实施，能使学生学习相关医学基础和临床课程的知识，锻炼基本技能，培养正确的临床思维，从而提高他们分析和解决临床问题的能力，获得良好的互动学习效果。     

儿科计算机模拟病人系统的研制

广州医科大学第二附属医院构建的多媒体计算机模拟病人系统包含学生信息管理、题库管理、在线考试、成绩查询管理四大模块;可模拟儿科典型病例,将学生置身于实际临床情景之中,通过单向性操作,一步步解决临床难题.应用此系统,能提高学生的考核成绩和临床思维能力,明显调动其学习积极性,较好地解决医学生数量增多而临床典型教学病例短缺的矛盾,并可作为儿科专业技能考试的试题库.     

妇产科学见习教学中病例缺乏原因与对策

由于患者隐私、对自己病情的担忧和传统观念影响等原因,妇产科学见习教学过程中存在病例缺乏的情况。可以通过加强学生教育、控制学生人数、示教患者优先等措施提高患者的依从性。还可以通过应用典型病例、以学生为主导教学、标准化病人的建立及教师扮演标准化病人的病例讨论方法、建立临床模拟训练实验室、充分利用教具和影像等途径改进教学方式,从而克服教学病例缺乏现状,保证妇产科学临床教学质量。