多途径提高组织学与胚胎学实验教学质量

根据组织学与胚胎学实验教学灵活性大的特点,结合传统教学方法等多种手段,充分利用现代先进的教学方法、设备及教育理念促进素质教育,提高实验教学质量,巩固和加深理论知识,激发学生学习兴趣,提升其综合素质,进而培养出适合科技、信息高速发展社会需要的当代高素质医学卓越人才。     

提高组织学与胚胎学实验教学效果的探讨

在课前、课中和课后三个环节尝试改进组织学与胚胎学的实验教学方法,激发学生兴趣,变被动学习为主动,培养学生的实验技能,强化动手能力,从而取得良好的实验教学效果.     

提高组织学与胚胎学课堂教学质量探讨

组织学与胚胎学是一门重要的医学基础课,它与解剖学、细胞生物学、病理学、生理学、妇科、计划生育、儿科之间都存在着广泛而密切的联系.但是由于组织胚胎学内容都是微观结构,所讲述的教材中名词术语多,抽象内容多,教授的对象又是刚刚步入医学殿堂的新生,许多学生反映组织胚胎学单调枯燥,抽象艰涩,难以理解与记忆.因此如何改进教学方法,加强课堂教学的趣味性,吸引学生的注意力,提高组织胚胎学课堂教学的质量,是我们组织胚胎学科教师必须要考虑的问题.为此,笔者结合自己的工作实践,谈谈自己的一点体会.     

组织学与胚胎学实验教学改革探讨

依次提出组织学与胚胎学的传统实验教学,在教学方法、实验设计、实验报告的书写及批改、实验考核四方面存在的不足.针对上述不足,提出以传统教学为基础,合理融入现代化教育教学手段,培养学生的动手能力,不断提高学生的综合能力的改革创新实验方法.     

组织学与胚胎学实验教学改革探讨

组织学与胚胎学属形态学科,具有实验课教学的特殊性,对组胚的实验课教学方法和考核方式进行了建设性的探讨,分析了实验课以学生为主的教学方法的特点,同时对实验课考核方法进行了客观的评价.     

提高组织学与胚胎学课堂教学质量的探讨

组织学与胚胎学是医学院校中一门重要的基础课.如何提高该门课程的课堂教学质量,是教师极为关心的问题.为了提高该门课程课堂教学质量,不仅需要创造一个良好的学习环境、确保授课教师饱满的精神状态和时刻调动学生的积极性和主动性,而且还需要授课教师使用灵活多变的教学方法和对多种教具的有机结合等.     

提高组织学与胚胎学实验教学效果初探

<正>《组织学与胚胎学》(简称《组胚学》)的属显微形态学,它从微观上来研究人体结构。随着生命科学研究的不断深入和迅速发展,组胚学不仅与现代生物和医学的许多重大理论进展相关,而且与人类社会面临的众多实际问题和疾病防治密切相关。不言而喻,作为一名优秀的临床医师,必须首先掌握人体结构和个体的发生发育过程。本门课程的抽象性给医学生学     

组织学与胚胎学实验教学方法的探讨

组织胚胎学是一门显微形态学科,是医学生接触最早的学科之一,它是生理学、病理学及妇产科学等学科的基础。该学科传统讲授方法主要是以课堂讲授为主,辅以实验室显微镜观察。教学过程中往往以教师为重点,而忽略了学生的主观能动性。长期以来的传统教学使学生对本学科学习兴趣不高,从而导致教学效果大打折扣。随着医学教育体制的改革和目标教学方法的实施,对人才的需求从“知识型”逐渐转变成“创造型”,为了使学生在有限的时间里学到更扎实的知识以及提高自我创新能力,教师在教学中就要不断探索新的教学方法。     

议组织学与胚胎学实验教学

提高组织学与胚胎学实验教学效果．有助于学生更好地掌握相关基础理论．为今后学习其他医学课程奠定扎实的基础。就如何搞好组织学与胚胎学的实验教学进行探讨．旨在总结经验，有成效地提高教学质量。     

组织学与胚胎学实验教学的体会与探讨

在组织学与胚胎学实验课的教学过程中,从各章节授课顺序、显微镜使用所占的课堂比例、授课方式方法的改变以及对各专业学生教学侧重点的不同等方面,就如何进一步提高教学质量,激发学生学习兴趣进行探讨.     

浅谈组织学与胚胎学实验教学

1 规范操作,正确引导 显微镜是观察机体组织结构最基本的工具,在组织学与胚胎学实验教学过程中必不可少.笔者曾观察过,大部分学生第一次用显微镜时,都喜欢眯着一只眼睛,而不会同时睁开双眼观察镜下结构.有的同学甚至自始至终都是这种错误的姿势.若不及时纠正,将给实验操作带来不便.每逢此时,我都会正确引导,幽默诙谐的说:"这样会加快脸上皱纹的产生,对爱美的女性尤其如此".此法效果甚佳,让学生们在轻松的氛围中记住并接受.俗话说:"良好的开端是成功的一半".有了规范的操作,才能为今后的实验课奠定基础.     

组织学与胚胎学实验教学体会

围绕课前准备,课中讲授,课后总结等方面总结教学体会,就如何积极有效地开展组织胚胎学实验课的教学,提高教学质量进行探讨.     

组织学与胚胎学实验教学改革的实践与探讨

实验教学是组织学与胚胎学教学过程中的重要环节，是帮助学生全面掌握理论知识、巩固基础、培养能力的关键。通过充实实验内容、制作虚拟切片、改进教学方法等方面的改革，力争充分挖掘和发挥实验课的教学功效，培养学生的创新意识和实践技能，进一步提高教学质量。     

如何有效开展组织学与胚胎学的实验教学工作

系统分析了目前组织学与胚胎学的实验教学模式,提出有效开展组织学与胚胎学的实验教学工作必须具备良好的实验教学环境和实验条件、高素质的师资队伍、行之有效的系统管理体制三项基本条件,并给出了独到的见解。     

组织学与胚胎学实验教学优化初探

实验教学是组织学与胚胎学整个教学过程的重要环节之一,实验课教学效果的好坏,不仅直接影响着本学科及后继学科的教学质量,而且对培养学生的专业素质和综合素质起到了不可忽视的作用。我们从备课、激发兴趣预习、多方式结合授课、开放实验室、开设第二课堂、调整考核方式六个方面进行了实验教学优化初探,取得了较好的教学效果。     

提高组织学实验教学质量

通过对组织学实验教学的多方改进,使课堂变得生动有趣,增强学生的主动性,培养学生独立学习、观察、分析问题的能力,提高教学质量。     

留学生组织学与胚胎学实验教学探索

在组织学与胚胎学实验教学中以学生为中心进行教学设计，在教学过程中应用问题解决法，注意构建互动与合作的教学氛围，使教学过程更符合掌握基础知识的客观规律，收到更好的教学效果。     

组织学与胚胎学实验教学改革初探

组织学与胚胎学是一门重要基础医学形态学科,其特点是内容多、知识面广、专业性强,教学分理论教学和实验教学.虽然理论课的讲授十分重要,但实验课也是教学过程中的一个重要环节,是理论联系实际、强化对形态概念理解,使学生掌握正常人体细胞、组织、器官的形态结构.通过实验教学,不仅可强化学生对知识点的理解与记忆,开拓学生的视野,同时也对学生进行基本技能训练,培养学生独立思考、独立解决问题能力.长期以来,实验教学一般采用挂图、幻灯片、光镜观察切片等方式组织教学,模式单一 ,不利于培养学生创新能力,也不利于提高学生学习的积极性和主动性.为此,改革组织胚胎学实验课教学是十分必要的.     

组织学与胚胎学实验教学改革探索

为提高组织学与胚胎学实验课教学效果,激发学生的学习兴趣,加强学生综合能力的培养,从应用显微数码互动系统、开设综合性实验、开展自讲自学、实施多种考核方式等方面对组织学与胚胎学实验教学进行一系列改革探索。